郭沫若詩二首

1、 郭沫若詩兩首天上的街市、靜夜 （課件：播放祈禱）一、 導入： 星空以其無比的廣闊和神秘，引起了人們的無限遐想，創(chuàng)造出了眾多的美麗動人的傳說，而詩人的想象則是最瑰麗的，我國古代偉大的浪漫主義詩人李白曾寫過這樣一首靜夜思：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”從中表達出他那濃濃的思鄉(xiāng)之情。那么，面對星空，面對靜夜，我國現代偉大的浪漫主義詩人郭沫若又想到了寫什么呢？（出示課題）二、 簡介作者 （出示課件）首先讓我們來熟悉一下郭沫若。 郭沫若：生于1892年，原名郭開貞，小學和中學時代，受到民主主義思想的啟蒙和影響。1914年赴日留學，接觸到許多進步作家的作品，1921年回國，此后一直

2、從事新文化運動?？梢哉f他是我國現代著名的浪漫主義詩人、歷史學家、社會活動家。代表作有詩集女神、星空。 今天我們學習的這首靜夜就是寫于20年代初期，此時，五四運動的洪波已經消退，半封建半殖民地的中國，依舊被帝國主義和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現實，留學日本的詩人感到失望、痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來，于是，彷徨在黃海邊上的詩人在燦爛的星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫主義色彩的詩篇靜夜。三、 學習靜夜1、 （課件朗讀）首先讓我們來欣賞一下靜夜的錄音。要求同學們注意朗讀的語氣、節(jié)奏、情感。2、 學生朗讀。（課件配樂：故鄉(xiāng)的云）要求學生盡可能做到：節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要盡可

3、能柔和、舒緩。3、 提問：這首詩題為靜夜，那么在這幅靜夜圖中，詩人究竟描寫了哪些景色？淡淡的月光、翠綠的松林、村莊、白云、疏星。月色白而淡，是一中朦朧的美，松林綠而濃，有一中蒼勁的美。夜空明凈，月朗星稀，抬頭還可依稀看見團團白云，更有幾點星星點綴天幕，似從白云縫隙中漏出這是一種“雅”的氛圍，是一種俗心難成的無言的教化。（朗讀指導） 這里，詩人描繪了一幅極其寧靜、美好的月夜圖，把人帶進了一個“平和潔凈”的世界。點出了夜的“靜”。（課件出示：月淡星疏 環(huán)境雅） 學生齊讀1小節(jié)，注意語氣要盡可能舒緩、平和、優(yōu)美。4、 詩人還在這美好而寧靜的靜夜中看到海霧，那么詩人的本意是看海霧嗎？不是，“天河何處？

4、遠遠的海霧模糊?！保ɡ首x指導）那么，詩人為什么要尋找天河？ （提示：古時人們?yōu)楹蜗氤上桑可裣慑羞b自在。說明天上的生活是很美好的。）美麗的天河，不僅有許多動人的傳說，還是詩人心目中的理想世界，是自由、幸福、美好生活的去處。 （2） 那么詩人找到他心目中的天河了嗎？沒有，“遠遠的海霧模糊”可以證明。找不到天河，也就是詩人并未找到他心目中那美好、自由、幸福生活的所在地。既然找不到，那詩人的心情又如何？傷心、失望在詩中詩人又是通過什么來表達他的這種情感的？鮫人泣珠（朗讀指導） （課件出示：鮫人流珠 想象奇） 那么鮫人為何會對月流珠呢？同學們，你們是否能結合詩人當時的心境、處境及當時的社會現實來說說理由

5、？明確：懷念親人，期待即將到來的甜美的團聚；思念見園，期待它們走出愁霧見清朗；是孤獨、無望，期盼美好自由溫柔的人間（在這里，我們可以很明確的肯定，那為鮫人就是詩人的化身） 詩人引用“鮫人泣珠”這個神話傳說，用意十分明顯，即使沒有什么更好的辦法來拯救祖國，就是流下的眼淚也要變成珍珠，來報效祖國。從中，我們不只看到詩人的哀傷、無奈、惆悵，更可見詩人對祖國的深深眷戀之心，對現實的深深思考之情。（課件出示：寄托哀思 主題美）朗讀第二小節(jié)5、 小結：可以說，詩人在詩中借描繪的這一幅平和潔凈的月夜圖來展開想象，從中流露出詩人對現實的不滿和對未來的美好生活的向往。 學生齊讀這首靜夜。要求略帶哀傷的語氣。6、

6、 試背全詩（出示課件：月光松林 白云疏星 天河模糊 鮫人流珠）四、學習天上的街市1、導入：時間飛逝，1921年，遠離故土的游子終于回到了祖國的懷抱。此時，祖國雖仍處在黑暗之中，然中國共產黨的成立，使詩人看到了希望，看到了光明，于是他又一次仰望星空，執(zhí)筆寫下了天上的街市。（課件出示標題）2、學習這首詩之前，老師想請同學們想象一下，假如天上真的有街市，你認為天上的街市會是怎樣的？（會有什么東西，有什么人，又過著怎樣的生活？）學生想象并回答。3、下面我們就一起來聽一聽、看一看詩人筆下的天上的街市是怎樣的。 （課件朗讀）學生注意朗讀的節(jié)奏、語氣、情感。 教師指導：略帶些美好、自在的情感，朗讀時節(jié)奏不宜

7、強，聲音不宜大，速度不宜快，要盡量輕松、柔和、舒緩，要略帶堅定的語氣。學生試讀一次。4、學生模仿靜夜的學習，自學討論，自學這首詩。 詩歌描寫了哪些景色，又想象到了什么？這首詩又想告訴我們什么？ 學生讀讀說說。5、明確：（1） 看到遠遠的街燈明了，星星點點，時隱時現，很像天上的明星，天上的明星現了，又很像街燈，這里，街燈與明星交相輝映，分不清哪是燈，哪是星，比喻既新鮮又貼切，聯想豐富，從而描繪出了一幅迷人的星燈圖，又為下文的想象作好鋪墊。（2） 天上的生活是美麗富饒的，是自由自在的，是幸福美滿的。美麗的街市、沒有的珍奇生活很富足陳列的物品物品的繁多明人間萬家燈火的壯觀景色。閃群星閃爍的姿態(tài)現天上

8、的明星之多，詩人的欣喜之情點暗示天上有人把街燈點亮了。閑游生活自在、舒適、幸福淺淺可以自由自在的來往那朵流星天上的生活像花朵一樣美好表示斷定的語氣，所描繪的事物明明出自于想象，但作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心，使我們讀后也深受鼓舞和感染。（）在這首詩中，詩人運用聯想和想象的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由自在幸福的生活圖景，字里行間，充溢著詩人對自由幸福美好的生活的向往和追求，體現了浪漫主義色彩。（課件出示： 燈明星現 環(huán)境美 物奇人游 想象奇、材料新 向往自由 主題美）（課件板書隨著學生回答而逐

9、一出現，并隨學生的回答而指導其朗讀）學生朗讀，要求帶著美好、堅定的語氣。（課件配樂：故鄉(xiāng)的云）6、學生試背這首詩。（課件出現提示詞： 街燈明星街燈 空中街市物品珍奇 天河不甚寬廣牛郎織女來往 他們閑游流星走 ）五、想象訓練 學習了這兩首詩，我們不難發(fā)現，它們都描繪了一幅美麗的圖景，運用了獨特豐富的想象，流露著美好的主題。我們不禁感嘆，原來面對星空，詩人可以產生這么豐富的想象，難怪愛因斯坦說“沒有想象力的靈魂就像沒有望遠鏡的天文臺。”“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源。”（課件出示愛因斯坦的兩句話）下面，就讓我們展開想象的翅膀，來做一項想象訓練：（課件出示訓練題）現在我們地球上的人口越來越擁擠，人們都希望去開發(fā)地球以外的太空世界，其中月亮成了最佳選擇，因為她不僅離我們最近，而且我國還有著古老而美麗的傳說嫦娥奔月，說明我國人民一直就很渴望到月球上去生活，那么，現在假設有一天你們可以到月球上去生活，你認為你在月球上的生活會是怎樣的？ 六、總結 想象是我們一種美