對高中數(shù)學新教材的感悟

1、附件1 課題申報須知1.參與課題研究的學校先填寫申報表，電子稿發(fā)往課題組提供的郵箱，紙質(zhì)稿一式四份加蓋相對應(yīng)公章寄至自治區(qū)教育科學研究所；經(jīng)過課題組委會審查后以正式函方式公布課題研究的學校名單。2.對參與課題研究的學校，不收取與課題相關(guān)的任何培訓費用。3.參與課題研究的學校，必須根據(jù)課題組的要求派課題研究人員參加與該課題相關(guān)內(nèi)容和技術(shù)的培訓。培訓內(nèi)容包括：命題技術(shù)、學科能力分析（每學科至少一人）、測量技術(shù)、評價理論與技術(shù)、課堂教學改革、教育科研方法（含論文撰寫、調(diào)研報告撰寫、評價報告撰寫、研究報告撰寫等）。4.參與課題研究的學校，根據(jù)課題組的整體要求保質(zhì)保量完成與課題研究相關(guān)的工作任務(wù)。5.已

2、經(jīng)完成申報工作，不能認真完成課題研究的相關(guān)工作，課題組委會有權(quán)勸其離開課題研究。6.有關(guān)細則，參照“課題研究協(xié)議”。7.凡要求參與課題研究的學校與自治區(qū)招生辦公室、自治區(qū)普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、自治區(qū)教育科學研究所課題主持單位簽訂課題研究協(xié)議。8.申報學校于2011年12月15日前將申報表發(fā)寄至：電子郵箱：xjjkscpj 電話：09912671632寄地址：烏魯木齊市新民路348號 郵編：830092 自治區(qū)教育科研所 叢培軍附件2“對自治區(qū)普通高考試題的分析與學生學 科能力評價及教學關(guān)系的研究”課題申請立項表課題名稱： 課題類型： 申報單位： 課題負責人：

3、 聯(lián)系電話: QQ號碼 自治區(qū)招生辦公室自治區(qū)普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室自治區(qū)教育科學研究所姓 名單位職 務(wù)職 稱聯(lián) 系電 話分 工課題組成員負責人主要成員申請立項論證1.研究目的和意義2.研究的基本內(nèi)容3.研究的思路和方法4研究的進度計劃5已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件6預(yù)期研究成果與得到解決的問題7經(jīng)費預(yù)算申報學校意見負責人簽名： 年 月 日（蓋章） 地州市教研室意見負責人簽名： 年 月 日（蓋章）、 自治區(qū)教科所意見 負責人簽名： 年 月 日（蓋章） 附件3“對自治區(qū)普通高考試題的分析與學生學科能力評價及教學關(guān)系的研究”課題實施方案 2008年自治區(qū)從普通高中起始年級開始全面推進普通高中

4、課程改革，實施國家和自治區(qū)制定的新課程計劃。隨著課程改革的推進和自治區(qū)高等學校升學考試與招生制度改革方案的公布與實施，自治區(qū)普通高中課程改革經(jīng)過三年的推進，已初步建立了新的課程體系，普通高中學校在自身課程建設(shè)、教育教學改革、考試與評價、教學資源開發(fā)與利用等方面都取得了明顯成果，但面臨的問題也比較突出，主要表現(xiàn)在廣大高中教師對普通高考的學科能力要求及綜合能力要求不清楚，導(dǎo)致出現(xiàn)了許多違反教育規(guī)律的教學行為，使普通高中課程改革的順利推進遇到了明顯的阻力，因此對自治區(qū)普通高中升學考試與學生學科能力評價及教學關(guān)系的研究顯得極為迫切。 一、問題的提出 目前自治區(qū)普通高中學校對每年的高等學校升學考試極為關(guān)

5、注，作為學校主抓的教學工作，每個學校的高三年級在較早結(jié)束課程后都進入了高考前的復(fù)習。高考復(fù)習理科主要依賴于復(fù)習資料和大量的題目訓練，文科則是以學生機械記憶和背誦為主。高三年級都在加班加點，節(jié)假日基本不休息，這不但明顯延長了教學時間，而且也使學生每天的睡眠時間嚴重不足，這種以機械記憶、大量做題為主的教學與復(fù)習方式，是目前存在的主要教學方式。許多教師對升學考試的命題立意不清楚，對高校所需要的學生學科能力和綜合能力的要求不清楚，缺乏對歷年高考試題能力立意的分析和研究，因此在整個高中教學中，不能系統(tǒng)的對學生的學科能力和綜合能力的培養(yǎng)制定教學計劃，導(dǎo)致高中學校不能正常執(zhí)行國家和自治區(qū)制定的普通高中課程計

6、劃，明顯增加了高考學科的課時，而其他對學生發(fā)展有重要作用的重要課程則采取了減課時、減內(nèi)容的不恰當辦法來處理課程的開設(shè)，這種結(jié)果將導(dǎo)致學生在高中三年不能通過課程的學習得到全面而有個性的發(fā)展，對學生的綜合素養(yǎng)形成極為不利。在此背景下，如何引導(dǎo)自治區(qū)普通高中教師加強對高考試題的研究？通過對高考試題的研究，提高教師對培養(yǎng)學生學科能力和綜合能力的認識，提高教師對學生學習能力的評價水平，從而改進課堂教學，提高課堂教學的效率，以效率和質(zhì)量切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，使普通高中能逐步按照國家和自治區(qū)制定的課程方案，實施課程開設(shè)和管理，使廣大高中教師能夠有計劃地設(shè)計和實施三年的教學安排，使自治區(qū)高中教育能夠回到

7、遵循教育規(guī)律，遵循學生身心健康規(guī)律的發(fā)展軌道上來。 二、核心概念的界定本研究課題的核心概念界定如下：1.普通高考試題：針對學生高考的兩次適應(yīng)性檢測試題及正式普通高考試題。2.學科能力：高考所涉及學科特點的學科主旨能力（詳見附件）。3.綜合能力：綜合運用學科知識和方法，綜合解決問題的能力。4.能力評價：依照評價的有關(guān)理論和技術(shù)，對學生的學科能力和綜合能力進行評價。5.教學關(guān)系：以評價結(jié)果為基礎(chǔ)，對教學計劃、教學內(nèi)容、教學難度、教學方式、教學評價等教學過程進行分析，設(shè)計和實施科學、有效的教學形式。 三、研究的主要內(nèi)容1.對升學考試試題的命題立意研究。2.對考試的結(jié)果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，對學生的學科能

8、力及綜合能力進行相應(yīng)的評價。 3.各實驗學校通過評價報告的形成，反思教育教學過程，提出具體的辦法和措施，指導(dǎo)教師改進自己的教育教學，有針對性地進行教育教學的指導(dǎo)和培訓。4.研究高中學生學科能力和綜合能力形成的途徑和培養(yǎng)方式，研究制定適應(yīng)自治區(qū)不同高中學校培養(yǎng)和提高學生學科能力和綜合能力的具體措施和辦法。5.研究提升普通高中教師對學生學科能力和綜合能力的理解水平，研究制定有針對性的培訓方式，形成自治區(qū)提高普通高中教學質(zhì)量的相關(guān)制度和辦法。 四、研究的意義和目的 本課題研究是在普通高中實施課程改革的背景下進行的，對深入推進普通高中課程改革、有效落實國家和自治區(qū)制定的普通高中課程方案、提高教師對學科

9、課程標準的理解和把握、有效改變教與學的關(guān)系、加強學生對學科知識的理解、學科技能的熟練掌握、學科能力及綜合能力的提高以及教師專業(yè)水平的提升、學校管理制度的創(chuàng)新和課程建設(shè)能力的提高，都有著重要意義。本課題研究的目的是： 通過該課題研究，能夠及時對自治區(qū)普通高中學生學科能力及綜合能力的水平狀況進行評價，及時反映出自治區(qū)普通高中教育教學水平現(xiàn)狀，為自治區(qū)普通高中以質(zhì)量為核心的發(fā)展提供相應(yīng)的資訊和政策制定依據(jù)。通過對以能力立意為主線的高考試題的分析和研究，提高教師對培養(yǎng)學生學科能力及綜合能力的認識和理解水平，能夠?qū)ふ液涂偨Y(jié)課程標準對教學的要求、對學生能力培養(yǎng)的要求與高考考試大綱和考題對學生學科能力及綜合

10、能力的要求之間的關(guān)系，科學有效地實施課堂教學，提高普通高中的教學水平。通過對考試結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析形成評價報告的過程，提高普通高中教師對考試結(jié)果分析和應(yīng)用的能力，掌握和提高對考試命題技術(shù)、測量技術(shù)、評價的理論和技術(shù)的能力，從而明顯提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過對評價結(jié)果與教學關(guān)系的研究，提高教師對改進課堂教學的認識，激發(fā)教師對課堂教學改革的積極性和主動性，從而加強對教學環(huán)節(jié)的研究和管理，形成自治區(qū)普通高中科學、高效、多樣化的教學方式，真正做到在減輕學生過重課業(yè)負擔的同時提高教學質(zhì)量。 五、研究的方法和手段 1.文獻資料研究 主要針對課程標準、考試大綱、考試試卷及相關(guān)學生學科能力和綜合能力的文獻資料

11、進行研究，梳理出高考所涉及學科主要能力及綜合能力，分析試題對考試能力考核的有關(guān)要求和體現(xiàn)等。 2.教育統(tǒng)計及研究 運用教育統(tǒng)計軟件，對考試結(jié)果進行整理、統(tǒng)計和分析，運用評價的理論和技術(shù)，研究撰寫相應(yīng)的評價報告。3.行動研究依據(jù)評價結(jié)果，參與課題研究的教師，有針對性地制定自己的教學計劃和復(fù)習計劃，開展課堂教學改革。4.經(jīng)驗總結(jié)通過行動研究，總結(jié)成功經(jīng)驗，形成多樣的、科學有效的課堂教學形式。5.調(diào)查研究在對有關(guān)文獻資料研究形成評價報告的基礎(chǔ)上，進行教育教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究，研究制定對高中教師進行針對性培訓、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學改革與管理等相關(guān)辦法及制度。 六、課題研究形成的成果形式1.高考所涉及學

12、科能力和綜合能力的基本框架及描述。2.自治區(qū)普通高中（分語種）學生學科能力及綜合能力評價報告，地、州分報告和部分學校分報告。3.自治區(qū)普通高中科學、高效課堂教學改革實驗與研究報告。4.課題研究學科報告和總報告。5.與課題研究相關(guān)的學術(shù)論文。 七、主要措施和安排1.2011年12月底之前，通過立項成立課題管理機構(gòu)和課題研究機構(gòu)，聘請課題指導(dǎo)專家組。2.2011年12月底之前，通過申報建立課題研究學校和學科課題研究組，在全疆建立25-30個課題研究學校，從事課題研究。3.2011年12月中下旬，對全體課題研究人員進行與該課題相關(guān)內(nèi)容和技術(shù)的培訓。培訓內(nèi)容包括：命題技術(shù)、學科能力分析、測量技術(shù)、評價

13、理論與技術(shù)、課堂教學改革、教育科研方法（含論文撰寫、調(diào)研報告撰寫、評價報告撰寫、研究報告撰寫等）。4.2012年元月20日前，依照國家高考考試大綱和考試說明的要求，針對高三學生完成兩次適應(yīng)性檢測考試命題工作（僅限漢語），2012年2月6日前完成試卷及相關(guān)考試資料的制作工作。5.2012年2月、4月分別進行兩次適應(yīng)性檢測，并于3月、5月在評卷的基礎(chǔ)上進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，形成學科評價報告，將學科評價報告通過課題組下發(fā)到各學校進行教學復(fù)習和指導(dǎo)；條件許可時，可集中部分學科召開研討會，進行集中研討和指導(dǎo)。6.2012年6月正式高考結(jié)束后，通過對高考考試結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，形成自治區(qū)各學科學生學科

14、能力和綜合能力評價報告及總報告，各地、州學科能力評價報告，各參與課題研究學校的評價報告和課題研究報告。力爭8月中旬完成評價報告的撰寫；8月底召開課題組全體成員研討會，對報告進行解讀和討論，提出改進高中教學和高三年級升學復(fù)課的具體措施和辦法。7.2012年10月，課題專家指導(dǎo)組組織部分專家前往課題實驗學校，進行調(diào)研和指導(dǎo)。8.2012年11-12月，制定2012-2013年度課題研究具體計劃安排，包括擴大研究范圍，將維語言、哈語言、柯語言和蒙語言授課學校納入課題研究范圍，對維語言、哈語言、柯語言和蒙語言參與課題研究的學校教師和有關(guān)人員進行課題相關(guān)培訓。 八、可行性分析 有以下條件可保證本課題能進

15、行研究并取得預(yù)期效果： 1.近年來，自治區(qū)普通高中進入課程改革后教師經(jīng)過了全員培訓，廣大教師對課程標準有了進一步的理解，對課堂教學改革有了正確認識，對高考改革及學科考試試卷的研究水平也在不斷提高，通過有關(guān)課題研究初步掌握了教育科研的一般方法，因此，研究人員的素質(zhì)已經(jīng)基本達到了本課題對專業(yè)的要求。2. 學校領(lǐng)導(dǎo)對本課題涉及的內(nèi)容都極為關(guān)注，有參與本課題研究的積極性和主動性；同時，由于本課題的研究能夠使學校教師把握好教學的要求，提高課堂教學效率，對教師的專業(yè)發(fā)展極為有效，因此，深得校長認同，所以本課題研究能夠得到廣大高中學校校長的支持。這種支持能夠使學校在接受課題研究任務(wù)后，在人力、物力、設(shè)備、器

16、材和時間上給予保障。3.本課題是由自治區(qū)招生辦、自治區(qū)教科所、自治區(qū)課改辦聯(lián)合立項和管理的課題，因此在課題的政策、經(jīng)費、設(shè)備、專業(yè)人員參與等方面都提供了保障，使得本課題能夠順利向前推進。4.本課題啟動后將會得到國家考試中心的專業(yè)支持，這種專業(yè)支持能夠提升本課題研究的學術(shù)水平，能夠正確把握研究的方向，能夠解決課題研究中的許多理論和技術(shù)問題，保證課題在專業(yè)人員的指導(dǎo)下獲得成功。九、所需要的條件保障本課題的研究需要以下條件保障：1.本課題通過自治區(qū)教育廳領(lǐng)導(dǎo)同意立項。2.本課題的申請立項單位由自治區(qū)招生辦、自治區(qū)基礎(chǔ)教育處（或課改辦）、自治區(qū)教科所聯(lián)合申請立項并進行課題管理。3.要有一定的政策和經(jīng)費

17、支持，比如，對參加課題研究的學校進行統(tǒng)一能力測試，正式高考的成績數(shù)據(jù)給課題組提供，以便進行有關(guān)分析和研究。4.要給予一定的經(jīng)費投入。經(jīng)費主要用于人員的培訓、召開研討會、制定課題研究計劃、專家指導(dǎo)、撰寫評價報告、表彰獎勵等，經(jīng)費預(yù)算每年30萬元，由自治區(qū)招生辦公室、自治區(qū)基礎(chǔ)教育處（或課改辦）、自治區(qū)教育科學研究所各提供10萬元科研經(jīng)費。5.本課題研究需要得到國家考試中心的專業(yè)支持，主要是對學科能力及綜合能力的框架設(shè)計和當年高考試題命題各項細目表及每道試題的考點立意、對評價報告撰寫的指導(dǎo)、對能力測試試題的審查、對課題研究人員的專業(yè)培訓等。6.每年由自治區(qū)教育廳對課題研究的成果鑒定進行有關(guān)表彰，能

18、夠匯集出版研究成果。十、風險分析及預(yù)案本課題研究會有以下風險：1.部分學校對啟動本課題的積極性不太高；對策是適度減少課題研究學校。2.部分教師的研究能力達不到研究要；，對策是在集中培訓后給予個別跟蹤指導(dǎo)。3.評價報告和課題研究報告的質(zhì)量達不到要求；對策是聘請內(nèi)地有關(guān)專業(yè)人員幫助指導(dǎo)。4.學校雖然形成了評價報告但教學研究不能深入，課堂教學改革動靜不大；對策是加強專家指導(dǎo)，加強教師培訓和對部分學校進行重點關(guān)注。5.研究經(jīng)費不到位或經(jīng)費不足；對策是由立項單位增補研究經(jīng)費或通過正規(guī)渠道申請或募集本課題研究經(jīng)費，保障課題順利進行。 十一、課題組人員結(jié)構(gòu)1.課題領(lǐng)導(dǎo)小組2.課題研究負責人3.課題組主要成員² 各高考評卷組組長若干人² 自治區(qū)教研室各學科教研員² 各地、州教研室主任參加課題研究學校校長若干人各學科研究組主要負責人若干人² 其他人員4.課題研究專家指導(dǎo)組² 國家考試中心有關(guān)專業(yè)人員² 疆內(nèi)外有關(guān)大學專業(yè)人員² 疆外部分考試院有關(guān)專家² 對歷年高考試題有權(quán)威性的評價專家5.課題研究單位² 自治區(qū)招生辦公室² 自治區(qū)普通高中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室² 自治區(qū)教育科學研究所² 各地、州、市教研室² 25-30所自治區(qū)普通高中附件4