小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文讓多媒體之花在數(shù)學(xué)課堂綻放

1、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文讓多媒體之花在數(shù)學(xué)課堂綻放小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文讓多媒體之花在數(shù)學(xué)課堂綻放摘要：在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)被越來越 多的在課堂上使用，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時代 的需要，教學(xué)改革的需要。而且將會帶來教育理念、教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)過程的深刻變革。關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué)改革 優(yōu)化 發(fā)展在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)被越來越多的在 課堂上使用，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時代的需要, 教學(xué)改革的需要。而且將會帶來教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教 學(xué)模式和教學(xué)過程的深刻變革。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥乏 味的，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，營造一個輕 松愉悅的教學(xué)氛圍，在小學(xué)數(shù)

2、學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多 媒體進(jìn)行有效的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)?主動的探索者和個性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，還能使一些抽象、 難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。在實際教學(xué)工作中我們 如何根據(jù)需要恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課 堂教學(xué)呢？在這里想談一談個人的一點體會： 一、善用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生因年齡小天生好動，尤其在學(xué)習(xí)時，很大程度 上取決于情感因素，即：學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。只有對自己 感興趣的東西才有參與的可能，那么，怎樣才能調(diào)動學(xué)生 的感官，讓他們對自己的學(xué)習(xí)活動充滿興趣呢？單純的講、 讀、說、教不利于調(diào)動學(xué)生積

3、極的情感因素，相反容易使 學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和情緒低落，而多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用, 為學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識、培養(yǎng)能力，創(chuàng)造了有利的條件，很 容易使學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中， 由于傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制，教師很難提供生動、直 觀的教學(xué)情境，因此數(shù)學(xué)被大多數(shù)人認(rèn)為是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效 的活動須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣，是指人們積極 探究某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向和情感狀態(tài)。興趣是興奮劑,是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)趨力。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出巨大的主動性和積極性, 學(xué)習(xí)效率也會不斷提高。教學(xué)實踐中，充分利用多媒體來 輔

4、助我們的教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到直觀、生動、形象 的效果，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué) 生在饒有興趣的觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅 的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維帶來的快樂。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最 初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境, 把學(xué)生帶入一個精心設(shè)計的符合兒童心理的情景中，讓學(xué) 生在不知不覺中走進(jìn)探求知識的教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)得主 動，學(xué)得積極。因此，恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)不僅會改 變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛, 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如;我在教學(xué) 一年級認(rèn)識大面額人民幣時，課件出現(xiàn)一個服裝店的 動態(tài)情景視頻，視頻中人們正在

5、買衣服，這樣讓學(xué)生從再 現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用, 讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的道理，培 養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn) 入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情，直 觀的知識呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生思維活躍，興趣濃 厚，參與效果好，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見，多 媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比 擬的。又如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識時，我就設(shè)計了這 樣一個動畫畫面：周末，同學(xué)們?nèi)ヒ安?，在?yōu)美的音樂的 聲中，一群活潑可愛的小朋友來到了郊外，貼近生活化的 情境一下子就吸引了學(xué)生的注意力。跟著提出問題：“把8 個香

6、蕉和4瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少” ？學(xué) 生回答后動畫演示分得的結(jié)果，非常直觀地顯示出“平均 分”，加強(qiáng)了學(xué)生對“平均分”這個概念的理解。接著提出: “把一個生日蛋糕平均分成2份，每人分得多少” ？演示 “一半”，提岀“一半”用什么數(shù)來表示？自然地引岀本 節(jié)課要研究的問題：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。二、動態(tài)演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能 調(diào)動學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù) 能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情景，化無聲為有聲， 化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用 多媒體演示比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與 學(xué)生實際操作相結(jié)合，幫助

7、學(xué)生正確掌握操作方法，形成 操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教學(xué)“米、分米、 厘米的認(rèn)識”時，測量線段的長度，先將尺放大顯示在屏 幕上，然后用閃亮、移動的方法介紹測量方法，再顯示正 確與錯誤的一些測量方法讓學(xué)生判斷，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 測量。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握測量工具的使用方法, 克服了使用中的難點，提高了實際操作能力。又如：在 “圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我制作了有運(yùn)動效果的多媒體課 件，將許多個旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運(yùn)動形象展現(xiàn)在學(xué)生的 眼前，通過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運(yùn)動現(xiàn)象，根據(jù)運(yùn)動的 不同分類識別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了課堂上學(xué)生 的注意力，現(xiàn)象的運(yùn)動過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣 學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新 知識。利用多媒體教學(xué)能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們在教 學(xué)活動中使用這以手段，無疑會收益更大。例如：“角的認(rèn) 識”教學(xué)中，動態(tài)演示角的形成：先作出一個點，再引出