德育工作應(yīng)從點(diǎn)滴入手

1、德育工作應(yīng)從點(diǎn)滴入手易 康 湖北省咸豐縣丁寨鄉(xiāng)中小學(xué)445603教育工作者面臨的是既教書(shū)乂育人的雙重任務(wù)，然而在現(xiàn)階段，有的教師被 考試這只指揮棒所左右，在工作中只注重教學(xué)，而忽略學(xué)生的德育教育，從而沒(méi) 有達(dá)到預(yù)期的效果。其實(shí)古有“做事先做人”之說(shuō)?！叭酥?、性木善”的提法 雖然有些唯心的味道，但卻說(shuō)明了人的后天成長(zhǎng)依賴(lài)于環(huán)境的影響，近朱者赤, 近墨者黑。孟母擇鄰而居，三遷其所。古語(yǔ)又云：蓬生麻中，不扶而直。無(wú)不說(shuō) 明環(huán)境育人的重要作用。一個(gè)人生活在不同的環(huán)境當(dāng)中，受不同的氛圍熏陶，個(gè) 性品質(zhì)必然不同。所以，我認(rèn)為一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，作為擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人 的學(xué)校盡己所能創(chuàng)建和諧的育人環(huán)境是我

2、們義不容辭的義務(wù)。但在現(xiàn)今的德育工作中，眼高手低，俯不下身來(lái)抓德育的現(xiàn)象有之，假大空 全的德育教育有之，只管教書(shū)，不管育人的現(xiàn)象有之，致使人人育人，時(shí)時(shí)育人， 事事育人的德育目標(biāo)成為空談。鑒于此,在我校的德育工作中把“優(yōu)化育人環(huán)境， 大處著眼，小處著手”作為我校的德育工作的著力點(diǎn)。特別是在育人環(huán)境方面著 力強(qiáng)化一個(gè)“小”字。小處著手意味著要抓好細(xì)節(jié)，抓好小事，對(duì)于小學(xué)階段 的少年兒童大德育，大口號(hào)，大主題并不利于少年兒童的健康成長(zhǎng)，不符合其年 齡及心理特點(diǎn)。一、和諧環(huán)境，以物育人漫步校園，紅磚碧瓦、綠草茵茵、楊柳依依。每逢春末夏初之際，月季、刺 梅爭(zhēng)奇斗妍。秋天到了，萬(wàn)壽菊，夜來(lái)香暗香怡人。校

3、園內(nèi)百余株參天白楊陪伴 一批批學(xué)子走過(guò)了每一天,每一年，到底送走迎來(lái)了多少孩子，他們也說(shuō)不清了。 嘩啦啦爽朗的笑聲是他對(duì)孩了們殷切的希望，良好的祝福。茵茵綠草中的警示語(yǔ) 說(shuō)：我是你們的植物朋友嗎？自來(lái)水龍頭大聲疾呼：我不想多流一滴眼淚。垃圾 桶說(shuō)：來(lái)吧，我的肚子大得很等人性化語(yǔ)言讓孩子們懂得了什么是羞恥心。微風(fēng) 吹過(guò)，一片片廢紙，在校園內(nèi)翩翩起舞，此時(shí)映入你眼簾的肯定是孩子們嬉戲追 逐著，拾撿校園內(nèi)的垃圾，然后放入垃圾桶憨憨的大肚子里滿(mǎn)意地走了。上課鈴 響了，聽(tīng)著自來(lái)水嘩嘩的聲響，總會(huì)有師生返冋身來(lái)，輕輕地把它擰緊。物人合 一，人物和諧在我們的校園無(wú)吋無(wú)處不在。教室內(nèi)高懸的國(guó)旗，端正張貼的名人

4、畫(huà)像，不只在于裝點(diǎn)美觀(guān)，而在于“無(wú) 聲勝有聲”的思想滲透。守則也好，規(guī)范也罷，不只在于威懾約束，而在 于自覺(jué)遵守。室內(nèi)外的園地、櫥窗、板報(bào)不只為傳經(jīng)送寶，而在于使其成為激勵(lì) 學(xué)生獲取成功的人生舞臺(tái)。二、人際環(huán)境，以人育人孩子的成長(zhǎng)需要高尚、健全的人格形象去影響，他們的周?chē)枰绺叩撵`魂。 然而校園也好，家庭也罷，一些不健全的人格形象，一些不健康的作為卻在影響 著孩子們的成長(zhǎng)。我們要把強(qiáng)化德育的全員意識(shí)，強(qiáng)化教師的示范作用作為工作垂點(diǎn)常抓不懈，并 制定了教師的行為規(guī)范準(zhǔn)則，對(duì)教師的坐立行走等進(jìn)行了明確的約束，并把此項(xiàng) 工作列為年終考核，評(píng)先晉級(jí)的重要指標(biāo)。要求教師：做有樣，坐有相，行有規(guī)， 言有

5、范，經(jīng)過(guò)不懈的努力，教師們?cè)谘孕信e止，待人接物方面日漸規(guī)范，成熟。 無(wú)論是社區(qū)還是家長(zhǎng)對(duì)教師們的評(píng)價(jià)也越來(lái)越高。溫文爾雅的舉止，得體大方的 言行為我們的校園平添了一道靚麗的風(fēng)景。潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲的作用絕對(duì)不可 小視。學(xué)生們的語(yǔ)言不再粗俗，廢物不再亂扔，穿著不再隨意，校園內(nèi)的人物合 一讓人感到親切。幣路上，孩子們?nèi)齼蓛勺杂烧f(shuō)笑，談天說(shuō)地。石桌旁，孩子 們躍馬揚(yáng)鞭，自由揮灑。櫥窗前，孩子們駐足欣賞，看看老師們又為大家準(zhǔn)備了 什么精神食糧。校園環(huán)境雖然重要，但家庭環(huán)境同樣必不可少。人們常說(shuō)，家庭是人生的第 一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子們的第一任教師。家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的言行，直接影響著孩 子們身心的健康發(fā)展

6、。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子越來(lái)越不好管了?！倍糠趾⒆?們卻說(shuō)'他們只顧掙錢(qián)根本就沒(méi)有關(guān)心過(guò)我們的學(xué)習(xí)。”孰是孰非此吋變得并不 重要，重要的是作為學(xué)校能否幫家長(zhǎng)i把。為此，我們?cè)诔跻荒昙?jí)廣泛開(kāi)展了“走 進(jìn)家庭，走進(jìn)學(xué)生心靈”的家訪(fǎng)調(diào)查活動(dòng)。這其中，93%的孩子不愿意聽(tīng)，也聽(tīng) 不進(jìn)家長(zhǎng)的嘮叨。75%的家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。13%的家長(zhǎng)與孩子平吋很少見(jiàn) 面，一見(jiàn)面多是批評(píng)訓(xùn)斥多于詢(xún)問(wèn)談心。32%的家長(zhǎng)不管孩子進(jìn)步與否，總是不 滿(mǎn)意孩子的表現(xiàn)。以上諸多的原因造成了家長(zhǎng)與孩子的交流不暢，致使孩子不愿 意與家長(zhǎng)交流思想，拒絕與家長(zhǎng)談心。為此，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)存在不同問(wèn)題的孩子歸類(lèi)后集中組織有

7、針對(duì)性 的家庭教育講座。一是聘請(qǐng)校外的知名家教人士辦講座，二是開(kāi)展“教子有方” 的經(jīng)驗(yàn)介紹，三是讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同坐上講臺(tái)，交流家庭教育問(wèn)題的得與失。同 吋，以學(xué)年為單位，開(kāi)展學(xué)習(xí)型、民主型好家庭評(píng)選活動(dòng)，有家、校、生三方共 同制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。并把此作為評(píng)選市縣級(jí)三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一，從而極人地促進(jìn) 了家長(zhǎng)參與孩子教育的積極性。同吋我們利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出：盡最大可能為 孩子提供一個(gè)安靜清潔的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，不訓(xùn)斥孩子，不在家里聚賭。每天抽出一點(diǎn) 吋間陪孩子聊聊天，不以家長(zhǎng)長(zhǎng)輩自居。為孩子們提供一張書(shū)桌，讓孩子們覺(jué)得 父母在關(guān)注我，沒(méi)有忽視我的存在。每周陪孩子散散心，放松心情，強(qiáng)化溝通。 每月送孩子一本好書(shū)，讓孩子懂得，學(xué)習(xí)是他們現(xiàn)階段的第一要?jiǎng)?wù)。漸漸的，關(guān) 心孩子學(xué)習(xí)的多了，不聞不問(wèn)的少了。家教中講究方式方法的多了，動(dòng)不動(dòng)就橫 加指責(zé)的少了。講究民主，崇尚學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)多了，耍大家長(zhǎng)作風(fēng)的少了。校園是凈化孩子們心靈