2022年經(jīng)濟(jì)學(xué)教案1認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)

1、課時(shí)數(shù)2 授課內(nèi)容（標(biāo)題）項(xiàng)目一認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)（一）教學(xué)目標(biāo)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)含義、要解決的基本問題以及研究對(duì)象；掌握兩大分支及兩大方法論；微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的對(duì)比與聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 微觀、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的對(duì)比與聯(lián)系2 經(jīng)濟(jì)學(xué)含義、要解決的基本問題以及研究對(duì)象教學(xué)方法、輔助手段等ppt 講授，經(jīng)濟(jì)生活案例思考教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)：考勤（5 分鐘）導(dǎo)入新課（ 20 分鐘）一、學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的必要性?解釋現(xiàn)實(shí)問題?做出行為選擇?了解諸多術(shù)語(yǔ)?把握經(jīng)濟(jì)動(dòng)向?理解一些 “ 悖論 ”二、學(xué)習(xí)要求?課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)加練習(xí)?善做筆記?學(xué)會(huì)運(yùn)用圖形模型解決問題?在理解中記憶?在枯燥中尋找學(xué)習(xí)的樂趣?按時(shí)交作業(yè)講授新課（ 60

2、 分鐘）第一節(jié)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象大炮與黃油的矛盾所提出的問題? 為什么所能生產(chǎn)的大炮與黃油是有限的? ? 社會(huì)在生產(chǎn)大炮與黃油的各種可能中選擇哪一種? 精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -? 為什么有時(shí)社會(huì)生產(chǎn)的大炮與黃油的組合達(dá)不到生產(chǎn)可能線? ? 如何使社會(huì)生產(chǎn)大炮與黃油的可能性超出生產(chǎn)可能線? 一、稀缺性（ scarcity）是所有經(jīng)

3、濟(jì)問題產(chǎn)生的根源二、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本問題? 選擇：如何利用既定的資源去生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)物品，以便更好地滿足人類的需求。1.資源配置問題：即人類社會(huì)所必須解決的三個(gè)基本問題第一、生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少 ? 第二、如何生產(chǎn)? 第三、為誰(shuí)生產(chǎn)？（產(chǎn)品如何分配）2.資源利用問題（經(jīng)濟(jì)效率）三、經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義? 經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門有關(guān)稀缺資源配置到各種不同的和相互競(jìng)爭(zhēng)的需要上，并使他們得到最大滿足的系統(tǒng)科學(xué)。? 一句話，經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究稀缺資源的配置和利用的科學(xué)。第二節(jié)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容?微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（蟲瞰）只見樹木不見森林?宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（鳥瞰）只見森林不見樹木一、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)? 定義： 以單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位為研究對(duì)象，通過研究單個(gè)經(jīng)

4、濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量單項(xiàng)數(shù)值的決定來(lái)說明價(jià)格機(jī)制如何解決社會(huì)的資源配置問題。? 定義內(nèi)容：i.研究的對(duì)象是單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位ii.解決的問題是資源配置iii.中心理論是價(jià)格理論（一只看不見的手）iv.研究方法是個(gè)量分析案例：福特關(guān)于金牛車型的經(jīng)濟(jì)決策二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)? 定義：以整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)為研究對(duì)象，通過研究經(jīng)濟(jì)中各有關(guān)總量的決定及其變化，來(lái)說明資源如何才能得到充分利用。? 定義內(nèi)容：i.研究的對(duì)象是整個(gè)經(jīng)濟(jì)（政府的行為）ii.解決的問題是資源利用iii.中心理論是國(guó)民收入決定理論（一只有形的手- 凱恩斯主義）iv.研究方法是總量分析（個(gè)量的總和、平均量）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f -

5、 - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -三、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的比較四、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系? 對(duì)總體經(jīng)濟(jì)行為的分析離不開個(gè)體經(jīng)濟(jì)行為分析，即宏觀經(jīng)濟(jì)分析有其微觀基礎(chǔ)。? 宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究總體經(jīng)濟(jì)行為，運(yùn)用的是總量分析方法。? 對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)是正確的東西，對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)未必是正確的，如降低工資、增加儲(chǔ)蓄。第三節(jié)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法一、實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)與規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)norma

6、tive economics ：試圖超脫、排除一切價(jià)值判斷，只研究經(jīng)濟(jì)本身的內(nèi)在規(guī)律。? 實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)要回答“是什么”的問題（the way things are；what is）? 內(nèi)容具有客觀性。 （只描述不評(píng)價(jià)）2、規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)positive economics：以一定的價(jià)值判斷為基礎(chǔ)，提出某些標(biāo)準(zhǔn)，探討如何才能符合這樣標(biāo)準(zhǔn)的理論和政策。? 規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)要回答“ 應(yīng)該是什么 ” 的問題（what ought to be ）? 它往往涉及到社會(huì)意義，沒有客觀性。（要作好壞的評(píng)價(jià)）討論： “ 人們的收入差距大一點(diǎn)還是小一點(diǎn)好” 的問題，是屬于實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)問題還是屬于規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)問題？研究對(duì)象解決的問

7、題中心理論研究方法微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位資源配置價(jià)格理論個(gè)量分析宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)整個(gè)經(jīng)濟(jì)資源利用收入理論就業(yè)理論總量分析精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -課堂小結(jié) （ 5 分鐘）本堂課首先通過實(shí)例告訴學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的必要性，調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性。上課的知識(shí)點(diǎn)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象和研究方法。課后作業(yè)課本 p18-19 教師課后心得精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - -