探索初中化學概念的教學技巧

1、探索初中化學概念的教學技巧江金旺(安徽省安慶市潛山縣三妙初級中學，安徽 安慶市246314)摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)在發(fā)展過程中面臨著新的標準與 要求。化學這一門學科課程，在我國初中教育階段中占據(jù)著非常重要的位置，是 初中教育中不可缺少的一個重要部分，有利于各個初中學生對一些物質的認知, 促進學生的全面發(fā)展。化學概念，是初中化學課程中的基礎理論知識，所以在初 中化學教師在課堂教學中，要重視對化學概念的講解，同時還要掌握與運用化學 概念教學中一些合理的技巧，這在很大程度上能夠提升初中化學概念在課堂中的 教學效率與質量。關鍵詞：初中；化學概念；教學；技巧中圖分類號：g633.8文

2、獻標識碼：a文章編號：1671-6035 (2013) 07-0000-01化學，這一門學科課程，在我國初中教育課程中非常重要的一個組成部 分，而化學概念，則是學好這化學課程的基礎?；瘜W課程，相對于語文、數(shù)學等 其他一些課程，在理論知識的掌握上要比較困難，而且因為其自身所具備的特殊 性，所以我國小學教育階段中沒有設立化學這門學科，初中教育階段是學生開始 認識、接觸化學知識的起始端，在這一教學階段中讓學牛熟練的掌握化學概念, 鞏固良好的化學基礎，對于學牛學好化學課程、打好化學課程基礎等，有著十分 重要的意義。一、運用圖表，了解化學概念初中教育階段，化學學科課程的教學過程中，初中化學教師往往都會在

3、 課堂教學中開展一些化學實驗，吸引學牛對于化學概念的好奇心，激發(fā)學生對化 學課程的興趣，但是學牛對于化學課程中一些抽象的概念還是比較難以理解，例 如：元素、分子等，這在一定程度上會影響學生在化學課程學習中的自信心與興 趣；在遇到這一情況的吋候，初中化學教師應當在課堂中創(chuàng)設一些相關的教學情 境，引導學生參與到教學情境中去，在情境中對圖表進行合理的運用，例如：原 子模型圖與分子模型圖，將這些圖表集中起來制作成多媒體動畫，然后通過對多 媒體動畫的播放，從顏色、聲音等一系列方面對原子、分子進行描述，讓學生從 中認識到化學變化的實質，學生在這一教學情境中也能夠充分的了解化學變化、 質量守恒定律等一部分化

4、學概念。二、運用歸納法就目前來看，我國初中化學概念教學中，教師在課堂中i般都會采用歸 納法來傳授化學概念。初中化學教師在課堂的教學中，引導學生對一些相關的化 學知識材料進行搜集，然后對這些化學知識材料中的要點進行歸納，將化學變化 的實質用抽象化形式展現(xiàn)出來，學生能夠自主的形成一些化學概念。例如：人教 版初中化學教材中，有置換反應這一化學概念章節(jié)，教師在這一章節(jié)中進行教學 的時候，需要將鋁元素、鐵元素、鎂元素在稀鹽酸中所產(chǎn)生的化學反應對學生進 行概述，讓學生分析與研究這幾個化學元素在稀鹽酸中進行化學反應吋的相同點, 學生就這個問題可以自由的展開討論，將自己的想法、意見表達出來，然后對每 一個學生

5、所提出來的觀點進行歸納，彌補這一化學概念中存在的不足與缺陷；初 中化學教師還要引導學生對歸納法進行合理的運用，了解置換反應的本質，即一 種化合物與一種單質之間相互的產(chǎn)生作用，得到另外一種化合物與單質，這在很 大程度上加強了學生對于化學概念的認知。三、教師要對化學概念進行深入的分析與研究初中化學教師在課堂教學中，要深入的分析與研究化學概念，這在一定 程度上能夠促進學生對化學概念的正確認知。例如：人教版初中化學教材中，催 化劑的本質就是：對一些物質在化學反應中的速率進行更變，而自身在化學反應 中不會發(fā)生任何更變的一種物質。初中化學課堂中的一部分學生，在催化劑這一 教學章節(jié)的學習中認為二氧化鎰與雙氧

6、水在化學反應中所產(chǎn)生的氧氣，能夠對反 應速率起到加速的效果，所以單一的將催化劑視為能夠提升反應速率的-種物質。 但是，當初中化學教師將催化劑的作用劃分為減慢與加速的吋候，催化劑在化學 反應中產(chǎn)生的作用是不是就只能是加快反應速率；針對這一問題，初中化學教師 在課堂教學中，要對一些反應速率過快的有機物進行化學實驗，讓學生在實驗中 了解反應速率過快的有機物，在化學反應中的現(xiàn)象無法對其進行仔細的觀察，這 個時候就需要使用催化劑來減慢有機物中的反應速率，例如：塊繪在化學實驗中 產(chǎn)生的一些反應。學生在教師的引導下，了解了催化劑能夠對一些物質在化學反 應中的速率進行更變，這個更變不僅僅只是代表加快反應速率，

7、還可以有效的減 慢反應速率。初中化學教師在課堂教學中，要對一些化學概念進行深入的分析與研究, 將一些相關的化學理論知識結合起來，使學生充分的了解、掌握化學概念，加強 學生對于初中化學課程的學習興趣。四、明確不同化學概念之間的關聯(lián)初中化學教師在教學過程中，不僅僅要合理的引導學生正確的認識化學 概念，還要讓學生認知不同的化學概念之間存在的聯(lián)系與區(qū)別，指引學生發(fā)現(xiàn)不 同化學概念中的共性與個性。每一個化學概念，都不是孤立存在的，而是與其他化學概念之間存在著 一定的聯(lián)系，學生在了解與掌握化學概念的吋候，要充分的認識到每個化學概念 都有著異同點，并口要合理的剖析各個化學概念中的異同點。例如：原子化學概 念

8、與分子化學概念之間，相同的地方就是均是一種物質構成中的微粒，還包括原 子化學概念與元素化學概念之間也是這一相同之處；原子化學概念與分子化學概 念之間不同的地方，就是分子在化學反應中能夠進行分解，而原子在化學反應中 無法進行分解等；元素主要是對物質的宏觀構造進行概述，而原子主要是對物質 的微觀構造進行概述。五、結語初中化學教師，在課堂的教學過程中，要充分的重視初中化學概念的傳 授，使學生能夠擁有一個扎實的基礎；初中化學概念中的理論知識比較分散，如 果學生在初中化學課堂中只是憑借自己的記憶力，將初中化學概念中的理論知識 背下來，這樣不僅會增加學生在初中化學課堂上的學習負擔，還無法真正的理解 與掌握化學概念，針對這一實際情況，初中化學教師不僅要制定出合理的教學方 案，還要有效的運用教學技巧，讓學生對化學概念有一個充分的認知與掌握，提 升初中化學教師在課堂中教學效率與教學質量的同時，還能夠讓學生充分的化學 概念，將學習到的化學概念運用于實際生活中，也為高中教育階段中的