新入園孩子排隊(duì)行為規(guī)范養(yǎng)成教育

1、新入園孩子排隊(duì)行為規(guī)范養(yǎng)成教育一、排隊(duì)中的現(xiàn)狀。在幼兒園中無論是洗手、喝水還是小便、做操、戶外活動(dòng)等都要排隊(duì)。但對(duì)于剛 入園的幼兒，通過我的觀察發(fā)現(xiàn)，他們在排隊(duì)的過程屮會(huì)出現(xiàn)這樣一些問題：案例1出操當(dāng)老師說到“我們排好隊(duì)岀去做操了”所有孩子一擁而上，堵在門口，“老 師，康康推我”、“老師，晨晨踩我了”、“老師，擠死了”、“嗚糖糖打 我”，老師一邊喊“不要擠，一個(gè)一個(gè)出來” 一邊扶著摔倒的孩子，就這樣有些 孩子還是不顧一切沖出了重重包圍，有些孩子又摔倒在了地上，大家跌跌撞撞到 了室外，“我們踩牢腳下的直線排隊(duì)往前走哦”孩子們有的東張四望，有的摸摸 旁邊的柜子，有的呆在原地，康康看到草地上有只蝸牛

2、，邊一路小跑，邊大叫著 “有蝸牛”，他這一跑，好幾位幼兒都跟著跑去看，隊(duì)伍一下就散開了，“快過 來排隊(duì)呀”但這些孩子對(duì)老師的指令不當(dāng)一冋事。案例2喝水拿杯子喝水時(shí)，好幾個(gè)孩子都小步向前，走在前面的孩子馬上拉開杯子架, 航航低頭尋找自己的標(biāo)記，思思拿好杯子馬上離開了，后面的孩子也接二連三的 走過來了，扣扣推開正在低頭尋找杯子的航航，亮亮推開扣扣，航航找到了杯子 興奮的轉(zhuǎn)身卻和扌ii扣當(dāng)頭一撞，扌時(shí)ii 一踉蹌，碰到了亮亮，幾個(gè)孩子倒在了 一起。 后面的孩子一邊大笑著一邊一個(gè)勁兒往人堆屮擠。案例3入廁“小朋友們，學(xué)學(xué)小貓輕輕地走去解小便吧”聽了老師的話語，孩子們個(gè)個(gè) 貓著腰，輕輕地走向了盥洗室，到

3、了里面，小艷馬上占了位置，星星隨后兩手扶 著隔板，大聲的說“這是我的”，佳佳推了星星一下又占了另一邊的位置，“老 師，佳佳打我”星星馬上告訴了老師。案例4戶外活動(dòng)戶外活動(dòng)時(shí)，小艷、樂樂、彬彬、思思跑向了小金魚滑滑梯，小艷一下爬到 了滑滑梯上，笑著滑了下來，樂樂和彬彬你推我擠的在爭搶著走上滑滑梯，雙方 誰也不肯讓，思思猛地推開他倆，兩三步就上了滑滑梯，滑了下來，接著樂樂也 擠著上來了，一滑而下，并跑回了入口，彬彬隨后也開心的滑著，可是在出口處 卻坐著不起身，后面小艷正滑下來，彬彬卻轉(zhuǎn)身倒爬上了滑滑梯，兩人對(duì)撞在了 一起。二、基于以上現(xiàn)狀的分析在小班，類似上面描述的情景幾乎每天都上演，為什么會(huì)這樣

4、呢？對(duì)此我進(jìn) 行了深入的思考。1、入園之前，孩子都是家里的核心，家人事事都讓著孩子，吃飯、喝水等 孩子永遠(yuǎn)是第一位的，孩子們已經(jīng)習(xí)慣了這樣的待遇，到了幼兒園后，孩子們依 舊保持著這樣的思維習(xí)慣，所以新入園的孩子總認(rèn)為“這是我的”、“我是第一 個(gè)” o2、剛?cè)雸@的幼兒，很少參加集體活動(dòng)，又受其年齡特征影響，常常以自我 為中心，所以他們沒有集體觀念，喜歡脫離集體單獨(dú)行動(dòng)。就像康康看到蝸牛就 不顧一切跑過去看，而幼兒的模仿力很強(qiáng)，當(dāng)他們看到有一個(gè)人跑去做一件能夠 吸引他們的事情吋，都會(huì)爭先恐后的模仿。3、幼兒在新的環(huán)境下，有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍的新鮮事物非常感興趣， 注意力容易分散，所以就造成他們

5、在走路時(shí)往往不會(huì)跟隨老師和小伙伴，容易走 散的現(xiàn)象，另外，班里幼兒年齡的差距相對(duì)較大，有個(gè)別年齡較小，能力較弱的 幼兒在排隊(duì)走的過程中非常容易落隊(duì)。4、小班年齡的孩子好動(dòng)、好模仿，卻又不懂得事情的是非對(duì)錯(cuò)，不知道哪 些事情該做，哪些事情不該做，當(dāng)看到有些孩子因?yàn)橄嘧捕さ?，以為是一件?玩的事，都爭相模仿，而導(dǎo)致很多活動(dòng)都沒有秩序?qū)绗F(xiàn)混亂。三、嘗試的解決策略讓孩子排隊(duì)看似簡單，其實(shí)不容易，我們要做一個(gè)會(huì)觀察、分析孩子行為的 教師，積極探究孩子排隊(duì)行為的原因，通過各種方法讓孩子主動(dòng)意識(shí)到在集體生 活中排隊(duì)的重要性。（一）家園合作制定階段目標(biāo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）在組織與實(shí)施中指出：“家庭是幼

6、兒園重 要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng) 參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力?！睂?duì)于新入園幼兒的行為規(guī)范養(yǎng)成 教育更是離不開家庭的理解、支持與配合。1、培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)家園合作讓幼兒在大致兩周的時(shí)間里認(rèn)識(shí)班里的老師、小朋友；熟悉并喜歡幼兒 園和自己所在的班；愿意參加集體活動(dòng)。2、在戶外能有秩序、專注的排隊(duì)走不論在幼兒園述是在家里努力在一個(gè)月的時(shí)間里讓幼兒學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走；學(xué) 習(xí)沿走直線、沿圓圈走；以游戲的情景和口吻練習(xí)自己排隊(duì)走；培養(yǎng)幼兒的集中 注意力。3、在室內(nèi)能有秩序的進(jìn)行生活活動(dòng)教師與家長每天都耐心教育幼兒學(xué)習(xí)按秩序拿水杯、按秩序入廁；學(xué)會(huì)控

7、制情緒, 有一定的秩序感。（二）多種形式建立排隊(duì)常規(guī)1、營造愛的氛圍新入園的孩子沒有集體生活的體驗(yàn)，對(duì)幼兒園的一切充滿恐懼。孩子從以往熟悉 的環(huán)境到另一個(gè)生疏的地方，需要有個(gè)適應(yīng)的過程。根據(jù)3歲幼兒活潑好動(dòng)，注 意力易分散,情緒易受周圍環(huán)境的感染等特點(diǎn)，自幼兒入園我們都應(yīng)以微笑接待, 使幼兒覺得老師像媽媽一樣關(guān)心他，愛護(hù)他，慢慢消除他對(duì)幼兒園的陌生感，建 立對(duì)教師的親切感、信任感，然后再慢慢地進(jìn)行良好常規(guī)的培養(yǎng)，這不僅需要教 師的細(xì)心和耐心，還要講究教育的藝術(shù)。2、發(fā)揮“以大帶小”的榜樣作用同伴是往往是新入園幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，我們首先讓新入園的幼兒觀看中大班幼兒 的半日活動(dòng)，激發(fā)新生向他們學(xué)習(xí)的

8、動(dòng)機(jī)，并且對(duì)班內(nèi)已有規(guī)則意識(shí)的幼兒積極 評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，發(fā)揮同伴間的榜樣作用, 幼兒有了學(xué)習(xí)的榜樣，就清楚的知道自己該如何做從而能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的 目的。3、創(chuàng)設(shè)兒歌文化小班幼兒的接受能力和水平有限，決定了我們的教育方法要尊重小班幼兒的年齡 特點(diǎn)和發(fā)展水平。學(xué)習(xí)朗朗上口的兒歌，是培養(yǎng)小班幼兒常規(guī)的又一良策。如“排排隊(duì)小朋友，排隊(duì)走，你在前來，我在后，一個(gè)跟好一個(gè)排，整整齊齊排好隊(duì)。排隊(duì)走小小手一一擺擺動(dòng)；小小腳一一踏起來；小胸脯一一挺起來;4、張貼規(guī)則標(biāo)志發(fā)揮環(huán)境的教育作用，在教室中布置相應(yīng)的環(huán)境起到暗示作用，語言講解幼兒不 一定很快理解規(guī)則“一個(gè)一個(gè)有秩序地進(jìn)行”，但結(jié)合直觀形彖的標(biāo)記圖，通過 模仿，促進(jìn)幼兒良好的行為。如：用小動(dòng)物的形式貼出排隊(duì)出操、拿杯喝水、入 廁、洗手等情景，讓幼兒學(xué)習(xí)他們守秩序。5、根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)游戲、模仿、愛聽故事是小班幼兒的天性。為此，我們參照建構(gòu)式課程和網(wǎng)絡(luò)設(shè) 計(jì)符合小班年齡特點(diǎn)的游戲、集體教學(xué)活動(dòng)。我們有意識(shí)地將常規(guī)意識(shí)融入到集 體教學(xué)、游戲中，如誰不見了開火車橡皮膏小熊我們一起排排隊(duì) 等，寓