有效利用資源上好思想品德課

1、有效利用資源上好思想品德課余小芹（敘永縣落卜鎮(zhèn)天寶中學(xué) 敘永 646400）在教學(xué)實(shí)踐中，受觀念和條件的限制，我們農(nóng)村學(xué)校一線的教師在教學(xué)過程 中往往方法較少，途徑也比較窄，有些教師甚至仍然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，照 木宣科。長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)不敢興趣，更不可能去探究。在很大程度上 窒息了孩子的思維和智力，阻礙了她們的發(fā)展，其實(shí)，就我們的思品課教學(xué)而言， 我們能利用的資源仍然是十分廣泛的，只是它需要我們用心去發(fā)現(xiàn)、去利用。它 不僅僅同時(shí)事政治教育緊密結(jié)合，同其他學(xué)科教育相互支撐，也同家庭教育、社 區(qū)教育密切配合，與學(xué)校的德育教育相一致，因此，我們應(yīng)該充分利用一切可以 利用的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探 究的空間，共同完成思想品德和思想政治教育的任務(wù)。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺顯做 法，以求拋磚引玉，共同探究。一、用好學(xué)校和學(xué)生資源學(xué)校是學(xué)生每天生活學(xué)習(xí)的地方，發(fā)牛在學(xué)牛身邊的事情就在校園里，在學(xué) 牛的身邊，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)的學(xué)校教育資源進(jìn)行有效的利用?！皩W(xué)校的每一個(gè)地方、每一件設(shè)施、每一項(xiàng)活動(dòng)，都是可挖掘利用的教育資 源。在我們的學(xué)校里，每天都在發(fā)生著大大小小的故事，這些看似平常的小事都 可以成為我們思想品德教師教學(xué)中的典型事例。在教學(xué)中抓住學(xué)牛帶有普遍性的 典型思想和身邊的典型“小事”，通過小組體驗(yàn)、感悟、交流，可以提高學(xué)生的 思想認(rèn)

3、識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及優(yōu)良品質(zhì)。例如在講理解老師這一節(jié) 課時(shí)，我沒有更多的列舉其他地方的名師，而是把給學(xué)生上課的老師的照片制作 成課件，特別是對(duì)一位即將退休的老師兩鬢的白發(fā)和額頭的皺紋用了特寫鏡頭, 讓學(xué)生談這些教師教會(huì)了自己什么，是如何教育自己做人的道理的。以此來理解 “陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)”和“良師與益友”要求學(xué)生把自己最想對(duì)老師說的話大 聲說出來，作為送給老師退休的特殊禮物。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的理解老師，從而尊 敬老師。思想品德課作為學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，在教學(xué)目標(biāo)上與學(xué)校德育工作 的目標(biāo)是高度一致的。學(xué)校形式多樣的德育活動(dòng)是思想品德課教學(xué)的第二課堂。 近幾年，我們學(xué)校廣泛開展了各種主

4、題活動(dòng)，女口：為敬老院打掃衛(wèi)生，為生重病 的同學(xué)捐款等等，這所有的一切為思想品德課教學(xué)注入了新的動(dòng)力和活力。而思 想品德課與學(xué)校的班團(tuán)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和心理健康教育等都能找到最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié) 合點(diǎn)。二、加強(qiáng)與其他課程的有機(jī)聯(lián)系和融通，形成教育合力在教學(xué)過程中，廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)并挖掘其中的思想品德教育成分，加 強(qiáng)學(xué)科之間的滲透，也是思想品德課標(biāo)的要求。就知識(shí)本身來說，它是一個(gè)完整 的系統(tǒng)，各個(gè)領(lǐng)域是相互關(guān)聯(lián)的，思想品德學(xué)科與其他學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系, 只要潛心挖掘，有機(jī)整合，借助其他學(xué)科知識(shí)，不僅能活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生 輕松掌握本學(xué)科知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，從而形 成

5、教育合力。在思想品德課教學(xué)中，我比較多的運(yùn)用了歷史、語(yǔ)文、等學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行滲 透，如我在教學(xué)九年級(jí)歷史的足跡一課吋，我大量的運(yùn)用了八年級(jí)的近代史 知識(shí)，注重以史帶論，女m用“火燒圓明園”的歷史事實(shí)，從財(cái)產(chǎn)的掠奪，文化 破壞的角度論述了侵略者帶給中華民族的屈辱痛苦，暴露了侵略者的丑惡嘴臉, 激發(fā)學(xué)生“樹立憂患意識(shí)”，為振興中華而努力。在教學(xué)七年級(jí)思想品德“走進(jìn) 父母的心靈”一課吋引用了唐朝詩(shī)人孟郊的游子吟慶“慈母手中線，游子身上 衣”，這些充滿感情的詩(shī)句能極大激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情，從而認(rèn)識(shí)到孝敬 父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，是自己應(yīng)盡的責(zé)任。在講“持續(xù)和諧發(fā)展”這一內(nèi) 容時(shí)則運(yùn)用“地球受到的傷

6、害”的漫畫，這幅幽默形象又寓意深刻的漫畫，對(duì)環(huán) 境污染及遭到破壞的事實(shí)的揭示讓學(xué)生觸目驚心，起到了文字無(wú)法達(dá)到的效果。 同時(shí)在思想品德課堂教學(xué)中也適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用背景咅樂，不僅增加課堂氣氛，更激發(fā) 了學(xué)生的情感。三、用好家庭教育資源家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃和第一所學(xué)校，是他們的人生觀、價(jià)值觀形成的重要 場(chǎng)所，父母是孩子的第一任老師，對(duì)他們一生有重大影響。家庭生活是豐富多彩 的，對(duì)孩子來說也是最直觀、最形象的，家庭教育對(duì)學(xué)生良好品德和行為的養(yǎng)成 起著不可忽略的作用，也是學(xué)校教育最強(qiáng)有力的后盾。利用家庭教育，更有利于 把學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為道德行為。例如初一思想品德課的教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)都是 和家庭教育分不開的

7、，重在引導(dǎo)學(xué)生在日常生活，包括學(xué)歷生活中領(lǐng)悟辨析思想 道德價(jià)值，積極學(xué)習(xí)和適應(yīng)過公共生活，幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)從兒童到青年的青 春期過度，從小公民到青年公民的過度。這就需要取得家長(zhǎng)的配合。在教學(xué)中通 過讓學(xué)生參與了解家庭生活、與父母經(jīng)常溝通交流可以讓學(xué)生了解父母養(yǎng)家的辛 苦，從而學(xué)會(huì)孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩；通過參與家庭管理，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué) 的生活習(xí)慣，培養(yǎng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神；在家庭生活中經(jīng)常參與勞動(dòng)，可 以鍛煉獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和良好的品德等。四、用好鄉(xiāng)土資源我們敘永是一個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的歷史文化名城，有著極其寶貴的教育資 源可挖掘和利用。通過讓學(xué)生參觀春秋祠、烈士陵園、

8、老城墻、上下橋、丹山風(fēng) 景區(qū)以及其他的名勝古跡，了解本土歷史文化以及生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng) 和家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的感情。參觀敘永鎮(zhèn)紅巖新村、落卜鎮(zhèn)草壩新村等，讓學(xué)生親眼 看到祖國(guó)大地的變化，了解人民生活的提高、可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生為家鄉(xiāng)做力所 能及的貢獻(xiàn)的信心。通過訪問本地區(qū)的英雄模范人物，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，感受社 會(huì)主義新風(fēng)尚。此外，也可以邀請(qǐng)派出所有關(guān)人員來校作法制教育講座，邀請(qǐng)本 地區(qū)老紅軍、老地下工作者講長(zhǎng)征故事、革命斗爭(zhēng)故事，了解艱苦奮斗的革命傳 統(tǒng)。通過這些活動(dòng)，既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)愛國(guó)熱情，也能增強(qiáng)對(duì)思想 品德課中“了解家鄉(xiāng)，認(rèn)清國(guó)情”和“改革開放增強(qiáng)了我國(guó)的綜合國(guó)力、培養(yǎng)社

9、會(huì)責(zé)任心”等知識(shí)的理解。讓思想品德教育走出課堂，走岀學(xué)校，讓學(xué)生在社區(qū) 生活中自主活動(dòng)，體驗(yàn)成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)和實(shí)踐，在活動(dòng)和實(shí)踐中觀察、 感受、體驗(yàn)和思考，從中獲得思想品德和實(shí)踐能力的發(fā)展，這也是思品課標(biāo)的要 求。五、用好社會(huì)資源我們主張學(xué)生不只做學(xué)校的學(xué)生，還要做社會(huì)的學(xué)生。思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn) 要求：時(shí)事政治教育是思想品德和思想政治課程的組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó) 主義、集體主義、社會(huì)主義教育的重要途徑,必須按規(guī)定從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)吋間 上予以保證。教會(huì)學(xué)生將社會(huì)熱點(diǎn)問題與所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系，解決實(shí)際問題, 提高學(xué)生的分析能力，解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。社會(huì)教育資源是一個(gè)無(wú)限廣闊的空間，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系與溝通，是教 育走向社會(huì)、走向?qū)嶋H的有效途徑，并日益成為思品課教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今中 學(xué)生不僅關(guān)心課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也開始用審視的眼光關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這同樣 為我們的思品課教學(xué)提供了良好的契機(jī)，充分的利用社會(huì)教育資源，可以使學(xué)生 開闊眼界，使我們的教育更有力度。思想品德課教師要善于把理論教學(xué)與時(shí)事政 治及社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)析新聞，觀察分析社會(huì)現(xiàn)象，激發(fā)興趣加深對(duì)理 論知識(shí)的理解。如通過讓學(xué)生收集了解我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技、體育、文化等方面的成 就以及“感動(dòng)中國(guó)”人物的先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)，不