小學數(shù)學聽課記錄(1)8頁

1、聽課記錄學校即墨八里莊小學班級三年級教師宋愛霞科目數(shù)學課題統(tǒng)計平均數(shù)日期2012/10/25星期星期四節(jié)次2教 學 內 容 及 過 程隨 記一、 PPT姚明籃球比賽，播放動畫：籃球比賽，藍隊隊員體力不夠，換人條件：從得分方面考慮7號、8號在小組賽中得分情況情況統(tǒng)計表第一場第二場第三場第四場第五場7號9-1113-8號713-128二、板書 “統(tǒng)計”教師：要派誰參加？為什么？ 生：1、8號參加場數(shù)4比7號參加的三場多 2、8號總分40比7號33多 教師：你同意嗎？你有什么不同意見？3、因為參加的場數(shù)不同，所以應該用平均分教師：平均指什么？生：每場的得分都一樣多出示PPT ：7號條形統(tǒng)計圖A、 用

2、手中條形統(tǒng)計圖移一移、填一填，看平均分B、 用以前學過的方法想想怎樣得到平均分？教師巡視，同位間交流各自想法動畫引入，激發(fā)學生興趣 動手操作教 學 內 容 及 過 程隨 記找同學起來說說a、把13移2個給9就都是11了。方法：移多補少 找學生到講臺用投影儀演示b、（9+11+13）÷3=11分 先求三場的總分方法：先合后分現(xiàn)在請用你喜歡的方法算一算8號的平均分并說說你是怎么想的？1、137 1282、（7+13+12+8）÷4=10分引出：先合后分，用總量除以份數(shù)教師：10分表示什么？生：8號四場的平均分教師：10是7、13、12、8這四個數(shù)的平均數(shù)11表示什么？和第三場中

3、的11是一樣的嗎？生：不一樣，一個表示7號三場平均分，一個表示第三場得分。11是9、11、13這三個數(shù)的平均數(shù)。教師：11與三場分數(shù)的大小比較,9最小，13最大，11在最大數(shù)與最小數(shù)之間，即平均數(shù)在最大數(shù)與最小數(shù)之間?，F(xiàn)在你覺得應該換誰上場？生：7號，平均分高三、練習1、ppt小明：我們組同學的平均體重是35kg 小強：我們組同學的平均體重是37kg 問：小明的體重一定比小強輕嗎？生：不一定，因為平均并不是指每一個人的體重。教 學 內 容 及 過 程移多補少先合后分 隨堂練習隨 記2、看一看平均每個筆筒有多少支鉛筆？6支 7支 5支 a、移75 b、（6+7+5）÷3=6支3、求5條

4、四代的平均長度：5cm 11cm 8cm 15cm 6cm（5+11+8+15+6）÷5=9cm用總數(shù)除以條數(shù)為什么不用移多補少？答：太麻煩教師總結：具體題目中藥靈活選用方法四、小結：你這節(jié)課學到了什么？回顧整理注意練習層次，循序漸進課 后 分 析 意 見1、 在討論中產生矛盾，激發(fā)學生興趣2、 讓學生體會產生平均數(shù)的必要性，體現(xiàn)平均數(shù)價值3、 把抽象概念直觀化，用統(tǒng)計圖教具4、 放手讓學生自主探究平均分算法5、 動畫演示，側重方法理解6、 具體問題中靈活選用方法7、 注意練習層次，循序漸進聽課記錄學校萊西水集中心小學班級三年級教師李浩齊科目數(shù)學課題統(tǒng)計平均數(shù)日期2012/10/25

5、星期星期四節(jié)次3教 學 內 容 及 過 程隨 記一、 課前交流教師：你對籃球比賽有哪些了解？候補中要派小組賽中成績好的上場二、 ：籃球比賽有人受傷，下次派誰上場？候補號、號、號小組賽得分情況統(tǒng)計表第一場第二場第三場第四場第五場7號7-611-8號68-122同學們觀察到什么？每場得分和上場次數(shù)現(xiàn)在同桌討論下誰的成績好？找同學回答、看總分號比哈號低，合理嗎？、不合理，號場號場怎樣才合理？（見課本頁第題“平均”）引導學生用平均 每場得分來比較，請學生自己在本子上算一算教 學 內 容 及 過 程課前活躍氣氛引導隨 記（）÷分括號里求的是總分（）÷分用總分除以上場次數(shù)現(xiàn)在同學們知道

6、派誰上場了嗎？號現(xiàn)在用你手中的學具移一移、擺一擺并思考以下問題：實際每場各的了多少分？平均每場得分是怎樣移出來的？教師巡視指導教師把號教具貼在黑板找學生回答問題并演示得平均分分再貼號教具，找同學演示得平均分為分現(xiàn)在再說一下派號合不合理？同桌討論：號比號平均分多，所以合理教師：號比號整體水平高，平均反映的是整體水平的高低。是、三個數(shù)的平均數(shù)；是、四個數(shù)的平均數(shù)。三、 生活中的平均數(shù)（說說怎樣理解）、 泰山“十一黃金周”期間平均每天接待客人人。、 、三位同學平均體重，實際：帶著問題操作學具，在動手中思考引發(fā)學生主動性，開發(fā)學生智力教 學 內 容 及 過 程隨 記教師：兩個的意思是一樣的嗎？生：不一樣，一個是實際體重，一個是平均數(shù)教師請同學們自己舉平均數(shù)的例子：黃對場上隊員身高統(tǒng)計圖號最矮，號最高快速估計平均身高大約是多少？怎么計算？總身高除以人數(shù)，或移多補少。引導：平均數(shù)比最大的小比最小的大投影練習：三名隊員平均身高線已知前兩名隊員，問：第三名隊員應該到哪里？找同學到講臺移四、小結：這節(jié)課你學到了什么？內容外延性質注意練習層次，循序漸進課 后 分 析 意 見、 帶著問題操作學具，在動手中思考、 讓學生體會產生平均數(shù)的必要性，體現(xiàn)平均數(shù)價值。、把抽象概念直觀化，用統(tǒng)計教