淺析互聯(lián)網(wǎng)新形勢下的企業(yè)職工微培訓(xùn)

1、淺析互聯(lián)網(wǎng)新形勢下的企業(yè)職工“微培 訓(xùn)”馬玲國網(wǎng)甘肅省電力公司培訓(xùn)中心摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為單位職工的培訓(xùn)提出了新的機遇和挑戰(zhàn)，職工生活方式發(fā)生了 變化，讓培訓(xùn)變得簡便的同時也存在一些問題?；诖朔N形勢變化，筆者結(jié)合互 聯(lián)網(wǎng)發(fā)展探索了職工“微培訓(xùn)”形式，為企業(yè)的職工素質(zhì)提升出謀獻策，“微 培訓(xùn)”是基于電子科技而存在的培訓(xùn)方式，筆者將圍繞“微培訓(xùn)”展開探討。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);“微培訓(xùn)”；職工;“微培訓(xùn)”的益處在于便利、高效，缺陷在于無法掌控，要將“微培訓(xùn)”應(yīng)用至 極致便要解決其問題發(fā)揚其優(yōu)勢，筆者分析其優(yōu)勢和缺陷，并對其應(yīng)用原則和 需要注意的細(xì)節(jié)進行闡述，以期能促進其應(yīng)用范圍的擴大。一、互聯(lián)網(wǎng)形勢下

2、的職工“微培訓(xùn)”互聯(lián)網(wǎng)在生活生產(chǎn)各個方面都有了廣泛的應(yīng)用，人們的生活逐漸電子化，而員 工培訓(xùn)也要順應(yīng)這種時代潮流，使培訓(xùn)與員工生活相適應(yīng)。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式、方 法在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形勢下逐漸被淘汰，發(fā)展職工“微培訓(xùn)”是現(xiàn)代企業(yè)進行 員工培訓(xùn)的必然趨勢。職工“微培訓(xùn)”簡單來說是利用移動設(shè)備進行的培訓(xùn)，也 就是改變傳統(tǒng)的課堂培訓(xùn)模式，使用電子微課，讓職工不需要集屮起來進行培 訓(xùn)，可以利用零散時間自己進行學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)對職工的正常生活和工作的影響 降至最低。同時此種形式也讓職工有了更多的選擇，培訓(xùn)的職工范圍更大，是一 舉多得的新時代培訓(xùn)方式。微培訓(xùn)具有的優(yōu)勢在于:一是培訓(xùn)受眾增大，只要將 培訓(xùn)微課堂視頻上

3、傳，所有指定職工均能獲取，因此在極大程度上擴大了培訓(xùn) 范圍，能在節(jié)省培訓(xùn)資源的情況下最大限度提升企業(yè)職工的素質(zhì)，如果此項工 作能由特定的專業(yè)機構(gòu)進行，則社會資源相對增加;二是職工進行學(xué)習(xí)之時，不 需要固定時間場所，進度也由自己支配，十分便利，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式之下，職 工需要花費大量的時間進行集中培訓(xùn)，因此培訓(xùn)機會較少且影響木職工作，而“微培訓(xùn)”之下，此種困境便能得到解決;三是“微培訓(xùn)”不需要教學(xué)場地和設(shè) 備，免去了課堂組織，節(jié)省了培訓(xùn)成本，而且對于不同的職工，可以“區(qū)別對 待”，免去分班教學(xué)的費用支出。然而這種形式也并非沒有缺點，職工培訓(xùn)關(guān)鍵 在于提升職工素質(zhì)和能力，而“微培訓(xùn)”則難以確定職工是

4、否認(rèn)真完成了課程 并且有所提升，這也是今后“微培訓(xùn)”應(yīng)用時需要注意的問題，并且如何避免 斷斷續(xù)續(xù)學(xué)習(xí)對培訓(xùn)效果和效率的影響也是需要考慮的問題。二. “微培訓(xùn)”的應(yīng)用原則在使用互聯(lián)網(wǎng)支持下的“微培訓(xùn)”時，為了避免“微培訓(xùn)”下的劣勢，發(fā)揮其 優(yōu)點，需要注意應(yīng)用中的一些問題，考慮眾多相關(guān)因素，提升“微培訓(xùn)”的應(yīng) 用效果。因此，筆者在此梳理總結(jié)了實踐中應(yīng)用“微培訓(xùn)”的一些基木原則。第 一，要正確看待傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，吸收傳統(tǒng)培訓(xùn)的優(yōu)點，結(jié)合“微培訓(xùn)”優(yōu)勢， 不能一味否定或者肯定。對不同的職工應(yīng)用不同的課程，這一點不難實現(xiàn)，對于 不同的員工，可以上傳不同的視頻課程，但是如此一來，就需要對職工單獨上 傳，或者

5、分組上傳。除此之外，也可以對不同的職工進行系統(tǒng)限制，將課程上傳 至不同的平臺，以實現(xiàn)對不同層次職工的培訓(xùn)，這一點主要是因為單位對于不 同職工有著不同的信息保留程度，一些較為重要的崗位培訓(xùn)需要加以區(qū)別，平 臺的限制需要結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)。第二，對于“微培訓(xùn)”的效果檢驗，需要設(shè)置 相關(guān)機制進行檢驗，筆者認(rèn)為可以分為線上檢驗和線下檢驗兩種，筆者的建議 是兩者并用，互為補充。線上測試可以對職工進行刷臉登錄等，確定是職工本人 進入系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以實時進行簽到測試，保證職工在線時間是在視頻學(xué)習(xí)，避 免職工掛機行為，還可以進行微課堂后的小測試，對課堂內(nèi)容進行檢測和鞏固， 自然此種設(shè)計在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天并不

6、是難事。線下測試則可以進行測驗, 此種方式也可分為紙質(zhì)測試和面試，通過對課程內(nèi)容和相關(guān)延仲應(yīng)用的考察， 了解職工的學(xué)習(xí)進度和掌握程度，還可以讓職工提交學(xué)習(xí)感受，了解職工學(xué)習(xí) 過程以及需要改進的地方。第三，通過精確的數(shù)據(jù)分析，對“微培訓(xùn)”的課程內(nèi) 容進行確定，讓培訓(xùn)課堂真正適應(yīng)職工的需求和單位的需求，這方面可以尋找 專業(yè)的培訓(xùn)單位或者讓單位的優(yōu)秀員工進行經(jīng)驗分享，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事， 尋找專業(yè)的培訓(xùn)策劃籌備機構(gòu)對于企業(yè)來說是極好的選擇，這讓“微培訓(xùn)”真 正能為職工提供幫助，而非流于形式。三、“微培訓(xùn)”的應(yīng)用細(xì)節(jié)“微培訓(xùn)”在應(yīng)用過程屮，除了需要堅持上述原則外，還需要注意實施過程屮 的一些細(xì)節(jié)，讓

7、微課程更加適應(yīng)職工需求，發(fā)揮其優(yōu)勢。如對于課程的時間安排, 筆者認(rèn)為，20分鐘一節(jié)課程的安排比較好，將課程壓縮至20分鐘，讓職工閑暇 時間可聽完一堂課，不必因為時間零碎而重復(fù)聽課，這也是微課堂的優(yōu)勢所在， 課程精簡凝練、不拖沓。筆者建議在內(nèi)容設(shè)計上，在課堂開始前三分鐘，對上一 節(jié)課內(nèi)容進行總結(jié)和回顧，以免學(xué)生兩節(jié)課相隔太久而對上節(jié)課內(nèi)容不熟悉， 且此種設(shè)計下，若員工對于上一節(jié)課的內(nèi)容不熟悉，也可以及時補課，重復(fù)聽 講。另外，可利用已有平臺進行，如員工經(jīng)常使用的微信，建立微信群后可以很 方便地解決學(xué)員分類問題，且微信能進行簽到，對于職工的學(xué)習(xí)進度也較好控 制，而職工在生活中也習(xí)慣使用微信，因此在

8、學(xué)習(xí)時不需要進行復(fù)雜的操作， 還可以建立員工和講師在線交流模式，讓職工在學(xué)習(xí)過程屮多問多思，對學(xué)習(xí) 內(nèi)容有自己的理解和思考，達到培訓(xùn)的目的。還可以讓單位了解職工的困惑，從 而更為合理地制定培訓(xùn)計劃，設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容?？梢园才艑ｉT的人或者人工智能提 醒，在課程發(fā)布之時供職工觀看，防止職工因為工作繁忙而忘記了培訓(xùn)，此種 提醒也是職工簽到的一種方式，職工觀看過程中的簽到和進度控制是微培訓(xùn)順 利運行的重要保障，此方面還需要更多的設(shè)計進行保障。筆者認(rèn)為，對于職工培 訓(xùn)后的測驗，必須予以重視，安排講師進行批改、講解和公布排名，讓職工在壓 力中尋找動力，防止職工因為線上學(xué)習(xí)而有所懈怠。對于培訓(xùn)的員工，需要定期 考核，對于培訓(xùn)中進步較大的職工，要有所獎勵，同時對于沒有進步的職工， 也需要懲罰警醒。獎懲分明的機制也是對職工進行“微培訓(xùn)”的激勵。筆者對于“微培訓(xùn)”的分析和探討，能促進單位職工培訓(xùn)，為職工進行