淺議葫蘆絲學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好人際關(guān)系

1、淺議葫蘆絲學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好人際關(guān)系馬克思曾經(jīng)對(duì)人的本質(zhì)下了這樣一個(gè)定義，即人的本質(zhì)并 不是抽象的、自然的生物學(xué)上的人。人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān) 系的總和。從中我們可以認(rèn)識(shí)到，個(gè)人生活在世界上，并不 是孤立的，他（她）始終要與社會(huì)上的其他人發(fā)生關(guān)系。人 是在與其他人相互交往中成長起來的。離開了社會(huì)，離開了 與社會(huì)的人的關(guān)系，人就無法生存。狼孩的例子充分證明了 這一點(diǎn)。所以，人要學(xué)會(huì)在群體中生活。孩童進(jìn)入學(xué)校開始新的集體生活，成為集體的成員。集 體生活是他們集體意識(shí)形成的主要條件。學(xué)生通過與人相互 聯(lián)系、相互交往的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展自己的各種品質(zhì)。因此 師生之間、學(xué)生之間的人際關(guān)系不僅影響學(xué)生對(duì)課程

2、的興 趣、情緒、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且對(duì)個(gè)人自我意識(shí)及各種優(yōu)良品 質(zhì)的形成和發(fā)展具有重大作用。良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系 使師生之間、學(xué)生之間可以相互信任，相互尊重，個(gè)體可以 從教師和學(xué)生同伴中得到公正客觀的評(píng)價(jià)，形成關(guān)于自己的 能力水平、智力、努力程度以及學(xué)業(yè)上成功的可能性等等觀 點(diǎn)和信念。在我們的音樂教學(xué)中，就有大量的音樂實(shí)踐活動(dòng) 可以讓學(xué)生參與，促進(jìn)了他們集體意識(shí)的發(fā)展。在多年的教 學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在葫蘆絲的吹奏教學(xué)過程中，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良的品質(zhì)，同時(shí)，同學(xué)間也能形成良好的人際關(guān)一、集體合奏，培養(yǎng)合作、團(tuán)結(jié)、謙讓精神現(xiàn)在的小學(xué)生都以獨(dú)生子女為多，他們是家里的小皇 帝、小公主，以自我為中心，

3、性格孤僻自私，很難與伙伴相 處相互合作，因此在葫蘆絲訓(xùn)練中，有意識(shí)的安排大量的合 奏訓(xùn)練。使學(xué)生在合奏中逐步意識(shí)到：一滴水只有匯入大海, 才能掀起驚濤駭浪，一個(gè)人只有融入集體中，才能真正體現(xiàn) 個(gè)人的才華。同時(shí)，安排多聲部的合奏訓(xùn)練，也使學(xué)生逐步 意識(shí)到：一首合奏曲，往往只有一個(gè)聲部是主旋律，而其他 的則是為其起伴奏、烘托作用的副旋律。告訴學(xué)生不能以自 我為中心，只有擔(dān)任不同的角色，互相合作配合，才能吹出 美妙的音樂。二、學(xué)會(huì)看指揮提示演奏，培養(yǎng)學(xué)生的等待精神、服從 組織的集體精神有人說：“孩子在家里往往是要什么家長就給什么，還 不能等一下。”因此，他們最缺乏等待精神。我們就利用葫 蘆絲合奏訓(xùn)練

4、，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)聽前奏、等過門、“吹”休 止符，使他們吹出整齊、統(tǒng)一的琴聲。同時(shí)在等待中要求一 點(diǎn)聲音也不許有。而且一定要夠時(shí)值。在集訓(xùn)時(shí)，必須人人 看指揮、一切行動(dòng)聽指揮，學(xué)會(huì)克制自己、不要因?yàn)槲乙粋€(gè) 而誤了整個(gè)集體。在合奏的過程中也可以安排一些講故事的 形式教育學(xué)生。女口：給學(xué)生講天安門國旗班的解放軍叔叔練 習(xí)一動(dòng)不動(dòng)地站立數(shù)個(gè)小時(shí)，還在衣領(lǐng)上插上大頭針以使頭 不動(dòng)的故事，安排學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)解放軍，一動(dòng)不動(dòng)”的訓(xùn) 練，從而使學(xué)生慢慢地形成良好的品質(zhì)。三、吹好輪奏，在合作競爭中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神輪奏是一個(gè)聲部先吹另一個(gè)聲部后吹，最后達(dá)到統(tǒng)一并 且在齊奏或合奏中結(jié)束。告訴學(xué)生，在演奏中如果哪一

5、個(gè)聲 部壓倒另一個(gè)聲部，那兩個(gè)聲部將同歸于盡。因此必須做到 “你中有我，我中有你”，才能真正做到不同步進(jìn)行，最后 同步結(jié)束。讓學(xué)生體會(huì)到，在集體活動(dòng)中同伴間只有相互關(guān) 心、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能很好的完成任務(wù)。四、互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有困難的人要主動(dòng)關(guān)心、主 動(dòng)幫助的好品質(zhì)有較好的學(xué)習(xí)成績或知識(shí)面廣、有特長，并且愿意毫無 保留地幫助其他人學(xué)習(xí)，這類學(xué)生容易受到集體的歡迎和贊 揚(yáng)，他們也有著良好的人際關(guān)系。反之，如果這類學(xué)生只顧 自己不顧旁人。不愿幫助集體其他成員，那么他不但不會(huì)得 到集體的歡迎，反而會(huì)受到大家的孤立。而學(xué)習(xí)不認(rèn)真、馬 馬虎虎、漫不經(jīng)心、成績較差。這類學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)采取漠 不關(guān)心的態(tài)度，

6、對(duì)集體取得的成績也往往視而不見，往往受 到同伴的孤立。因此，安排學(xué)生之間好幫差，幫助學(xué)生找好 互幫對(duì)子、互相督促、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。使學(xué)生在訓(xùn)練 中不斷超越自我，樹立自信心，培養(yǎng)主動(dòng)精神和競爭精神， 在合奏訓(xùn)練中，也可以給學(xué)生講濫竽充數(shù)的故事，讓同 學(xué)們自編自演這個(gè)課本劇，誰不會(huì)就舉手救助，會(huì)的同學(xué)就 主動(dòng)結(jié)對(duì)幫助。使班級(jí)形成誠實(shí)、助困的良好風(fēng)尚。五、用特長，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)精神全班會(huì)合奏葫蘆絲后，在每周除兩次課外活動(dòng)外，可以 充分利用星期天、節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練，單獨(dú)指導(dǎo)， 重點(diǎn)培養(yǎng)，要利用一切機(jī)會(huì)充分展示其特長。如：在校運(yùn)動(dòng) 會(huì)上的訪班入場式就可以與別班不同，讓全班齊奏運(yùn)動(dòng)員 進(jìn)行曲入場：在“六一”聯(lián)歡會(huì)上、看電影前、全校拉歌 等，也可以進(jìn)行葫蘆絲表演。使學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì)到集 體的榮譽(yù)感，學(xué)生群體中的人際關(guān)系是重要的教育手段和教 育內(nèi)容，它既有德育因素，也有智育因素，在教學(xué)活動(dòng)中， 不論是傳授知識(shí)，灌輸思想，還是開發(fā)智力，它是極其重要 的溝通手段。它的作用是不可忽視的。是教育進(jìn)行的重要渠 道，更是教育必不可少的內(nèi)容。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)人最大的幸福在于與他人交 往。”我們應(yīng)該盡快地將這種獲得幸福與快樂的方法教給我 們的學(xué)生，更多的參與集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)音樂的相關(guān)知識(shí)，使 學(xué)生既得到了音樂的熏陶又