2022年蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》精品教案

1、課題掌聲備 課 日期月日教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。2、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、小黑板教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)1、 學(xué)會(huì)本課生字。2、 能正確

2、、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入揭題。二、初讀課1、同學(xué)們，在你的生活中，你接受過別人的掌聲嗎？能否跟大家說說。2、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫“掌聲”。板書課題。3、你對(duì)這個(gè)課題有沒有什么疑問呢？過渡：我們就來一個(gè)個(gè)解決這引起問題。1、自己讀讀課文，要讀準(zhǔn)字1、根據(jù)自身經(jīng)歷，談?wù)勼w會(huì)。2、齊讀課題。3、學(xué)生提問題。通過導(dǎo)入，激起學(xué)生刨根問底的熱情，把學(xué)生的注意力引入一個(gè)特寫的 問 題 情境。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -文。三、學(xué)習(xí)課文。四、總結(jié)

3、課音，讀通句子。2、檢查朗讀情況：（1）逐段指名朗讀課文；（2）隨機(jī)示詞卡，指導(dǎo)讀好生字詞；（3）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子（段2中句 2，段 4 中句 2） 。3、引導(dǎo)學(xué)生自己再讀讀課文，遇到不懂的詞語做個(gè)記號(hào)。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、誰來讀讀？2、誰來說說講了什么意思？3、誰來說說殘疾的意思？3、 齊讀。（二）學(xué)習(xí)第二四自然段1、誰來讀讀？2、誰來說說講了什么意思？3、誰來說說猶豫、驟然間的意思？4、齊讀。（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段1、誰來讀讀？2、誰來說說講了什么意思？3、誰來說說猶豫、驟然間、持久、經(jīng)久不息的意思？4、齊讀。（四）學(xué)習(xí)第七自然段1、誰來讀讀？2、誰來說說講了什么意思？3、誰來說說身處

4、困境的意思？4、齊讀。1、打開書本，針對(duì)上述問題自由朗讀課文， 自己來找答案。（1）指名分段讀、（2）個(gè)別讀、齊讀（3）個(gè)別讀、齊讀1、指名讀第一段。2、小英因?yàn)樾r(shí)候生病，腿落下了殘疾， 顯得憂郁而自卑。3、學(xué)生查字典理解。4、齊讀。1、指名讀。2、演講課上，剛調(diào)來的老師不了解小英的情況，讓小英上臺(tái)演講。3、學(xué)生查字典理解。4、齊讀。1、指名讀。2、小英不再憂郁，變得活潑、開朗了，是同學(xué)們的掌聲使她鼓起了生活的勇氣。3、學(xué)生查字典理解。4、齊讀。1、指名讀。2、人人需要掌聲，我們應(yīng)當(dāng)珍惜別人的掌聲，同時(shí)不要忘記把掌聲獻(xiàn)給別人。3、學(xué)生查字典理解。4、齊讀。給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間。同時(shí)，在檢

5、查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，看到學(xué)生 好 的 現(xiàn)象，要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，給 全 班 同學(xué)，樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，明確學(xué)習(xí)的方向。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -文。五、教學(xué)生字。1、學(xué)到這兒，誰能說說課文圍繞“掌聲”講了什么事，你知道了什么？2、我們?cè)僮x讀課文吧。3、針對(duì)剛才提出的問題，有沒有找到答案？1、出示：愿意、目光、調(diào)來、驟然間、持久、講述、結(jié)束、舞蹈房、使、困境2、過渡：讀過了詞語，讀過了課文，接下來一齊看看課后的生字表3、對(duì)田字格里的生字，仔細(xì)觀察，找出每個(gè)字的注意點(diǎn)。4、

6、指導(dǎo)書寫。1、學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。2、齊讀課文。3、交流。1、齊讀詞語。2、仔細(xì)觀察生字的筆畫、結(jié)構(gòu)。3、尋找易出借的地方，指出來。4、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影。鞏固課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)字詞，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、讀課文五遍。2、完成習(xí)字冊(cè)上的臨寫部分。3、抄寫詞語。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。2、通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。教學(xué)

7、過程：教 學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、今天有這么多客人老師來聽課啊，老師感覺有點(diǎn)緊張了，同學(xué)們給老師點(diǎn)掌聲，好嗎？老師這下感覺1、 學(xué)生鼓掌，并齊讀課題。通過設(shè)計(jì)一個(gè)小情境，初步讓學(xué)生感受掌聲的精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -二 、 前 后對(duì) 照 ， 感受 小 英 變化。 （學(xué)習(xí)課 文 一 、五自然段）好多了。好，在同學(xué)們的掌聲中，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)掌聲 ， 上課！2、下面的這些詞語和短語你會(huì)讀了嗎？（出示：默默愿意困境熱烈持久憂郁經(jīng)久不息落下了殘疾剛

8、調(diào)來的變了一個(gè)人似的）注意指導(dǎo)讀好多音字“落”“調(diào)” “似” ，指名讀，齊讀。3、你能用上以上一個(gè)詞語或多個(gè)詞語說說和課文相關(guān)的一句話嗎？指名說。過渡：讓我們用掌聲請(qǐng)出我們的主人公小英。一、學(xué)習(xí)第一自然段。1、 誰 來 讀 讀 課 文第 一 自 然段？ （出示第一自然段）你 看 到 了 一 個(gè)怎 樣 的 小英 ？ （ 殘 疾 、沉 默 、 內(nèi)向）2、 正因?yàn)檫@樣，小英總是默默地坐在教室的一角。 （泛紅：總是默默地）3、 小英默默地坐在教室一角的樣子是怎樣的，你能想象得出來嗎？4、 “總是”又是什么意思？當(dāng)小英一直默默地坐在教室一角時(shí)，她心里會(huì)想些什么呀？（請(qǐng)學(xué)生換位，設(shè)身處地地想）讓我們一起把

9、第一句話讀好了。5、 同學(xué)們你們看到過腿患?xì)埣驳娜俗呗返臉幼訂?？是怎樣的??？所以小英她引讀第二句話。6、 小結(jié)：是啊，其實(shí)小英也想和同學(xué)們一樣去操場(chǎng)上玩，去舞蹈房跳舞，去林蔭道散步可是，身體2、 生個(gè)別逐行讀詞語和短語，齊讀。3、學(xué)生個(gè)別說。一、學(xué)習(xí)第一自然段。1、 學(xué)生個(gè)別答：殘疾、沉默、內(nèi)向。2、 學(xué)生注意：總是默默地。3、 學(xué)生自由答：孤獨(dú)、沉默、一聲不響。4、學(xué)生個(gè)別答：一直。她也很想和同學(xué)們一塊兒玩等。齊讀第一句話。5、學(xué)生交流： 一瘸一拐， 跟讀第一自然段的第二句話。6、學(xué)生迅速找出：憂郁。力量，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課文的生字新詞，在訓(xùn)練學(xué)生說話能力的同時(shí)，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。引 導(dǎo) 學(xué) 生整

10、體 把 握課文內(nèi)容，感 受 英 子在 掌 聲 前后的變化，使 學(xué) 生 急于 想 知 道為 什 么 小英 會(huì) 有 如此變化，激發(fā) 學(xué) 生 探究 課 文 的興趣。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -三 、 感 悟重 點(diǎn) ， 領(lǐng)會(huì) 掌 聲 內(nèi)涵。 （學(xué)習(xí)課 文 二 、三 、 四 、六自然段）的殘疾，使她的心靈蒙上了陰影，非常自卑，她不愿意和同學(xué)們說話，不愿意讓別人看見她走路的樣子。課文的第五自然段中的一個(gè)詞最能表現(xiàn)小英是一個(gè)什么樣的小姑娘，誰能把它找出來？7、 那小英憂郁的樣子、自卑的 心

11、理 你 能 讀出 來 嗎 ？（指導(dǎo)朗讀第一自然段，指名讀，組織評(píng)價(jià)， 齊讀。 ）二、學(xué)習(xí)第五自然段。1、過渡：通過朗讀，我們知道小英是一個(gè)憂郁的小姑娘，這么可憐的小姑娘真是值得我們同情，那這一段小英又給你留下了什么印象呢？自己讀讀。（出示第五自然段）2、組織交流：就是那樣的一個(gè)孩子，現(xiàn)在變成了什么樣了？3、這 還 是 一 個(gè) 憂郁 的 孩 子嗎 ？ （ 不 是 ）這 是 一 個(gè) 開朗、自信的孩子。4、真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀這一自然段吧。5、從“憂郁”到現(xiàn)在的“自信、開朗”，這么大的反差，你心里有什么問題想問嗎？同學(xué)們的掌聲真有這么大的力量嗎？讓我們回到那次難忘的演講中去

12、。三、學(xué)習(xí)二、三自然段。1、誰來讀課文的2、 3自然段，其 他 同 學(xué) 注 意 描寫 小英“ 神態(tài)、動(dòng)作 ” 的詞語。2、當(dāng)輪到小英演講的時(shí)候，小英是怎樣的？ （出示第三自然段）7、 個(gè)別讀，評(píng)價(jià)，齊讀第一自然段。二、學(xué)習(xí)第五自然段。1、 學(xué) 生 自 由 讀 第 五 自 然段。2、 學(xué)生個(gè)別讀第五自然段第二句話。3、學(xué)生一起答：不是。學(xué)生個(gè)別答：開朗、自信。4、 感情齊讀第五自然段。5、 小英為什么會(huì)有這么大的變化？到底是什么使小英有了這么大的變化呢？（掌聲） ，是誰的掌聲？1、學(xué)生個(gè)別讀 2、 3自然段，其他同學(xué)注意描寫小英“ 神態(tài)、動(dòng)作 ” 的詞語。2、學(xué)生根據(jù)第三自然段的內(nèi)容說。3、學(xué)生

13、個(gè)別答：小英拿不定主意，我到底該不該精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -3 文中有個(gè)詞 “ 猶豫” ，你怎么理解？小英在猶豫什么呢？（我到底該不該上去呢？）4、 是啊，在 “ 猶豫 ” 中，英子的眼圈紅了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃ツx這段話，想想，從這段話中，你讀出了小英怎樣的心情？（難過，矛盾，痛苦，害羞）5、 小結(jié)：以前的老師很了解小英，可是現(xiàn)在的老師是新調(diào)來的，對(duì)小英的情況不了解，偏偏讓她暴露她最不愿意暴露的缺點(diǎn)，因此，小英矛盾，痛苦，害羞，誰能把她當(dāng)時(shí)的心情讀出來？（指導(dǎo)朗讀第三自然段：指

14、名讀，齊讀）四、學(xué)習(xí)第四自然段。1、 這個(gè)殘缺的女孩，盡管自卑，盡管緊張，盡管難過，但她還是站了起來，一搖一晃的走上了講臺(tái)。誰能把她的這種難過，承受了巨 大 的 痛 苦 的樣 子 讀 出來？先請(qǐng)學(xué)生自由練讀第四自然段，再指名讀。2、 聽了你們的朗讀，我仿佛也感受到了小英的那種痛苦。這一自然段中還有很多描寫小英神態(tài)的詞，是什么感動(dòng)得小英流下了眼淚？又是什么使小英深深地鞠了一躬？（教師再指板書掌聲）教室里響起了幾次掌聲？3、 :誰能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲？（出示：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間想起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。）這句話中表上去呢？4、學(xué)生

15、自由答：難過，矛盾，痛苦，害羞5、個(gè)別讀、齊讀第三自然段。1、學(xué)生自由練讀第四自然段，再個(gè)別讀。2 學(xué)生自由答：同學(xué)們的掌聲。兩次。3、 學(xué)生分別讀兩次掌聲。通過教學(xué)兩次掌聲，在解答小英前后變化的原因的同時(shí)，讓學(xué)生感受兩次掌聲的力量，領(lǐng)會(huì)掌 聲 的 內(nèi)涵。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -示 掌 聲 的 詞 語是 熱烈，持久（泛紅）。誰來讀第二次， （出示： 當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息 的掌聲。）這句話 中 表 示 掌 聲 的 詞 語是經(jīng)久不息（泛紅） 。4、 我們一起

16、來讀讀第一次掌聲。小英還沒有開始演講，同學(xué)們就給了她熱烈、持久的掌聲，假如你是小英的同學(xué) ,你想通過掌聲告訴小英什么 ? 5、 你是多么善良啊，你是多么富有同情心啊，誰再來讀這第一次掌聲?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來吧!（指名讀，齊讀）6、 小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí),她的心里會(huì)想些什么?看來你是真正走進(jìn)了小英的心里。小英的內(nèi)心想法被你體會(huì)到了。小英自己也沒有想到同學(xué)們會(huì)這樣支持她。7、 掌聲漸漸平息，小英開始講述她童年的故事，故事十分動(dòng)人，她的普通話也很好，當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,大家又給了她經(jīng)久不息的掌聲 , 你又想通過掌聲告訴她什么?把你的想法告訴同桌。對(duì)，我們要贊美、表揚(yáng)她。把你想說的話也通過

17、朗讀表現(xiàn)出來。齊讀第二次掌聲。8、 此時(shí)此刻，如果我就是小英，我也一定深深地被你們感動(dòng)了。在經(jīng)久不息的掌聲中，小英向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語涌 上 她 的 心 頭， 她 想 說（生接）可是，她卻4、 齊讀第一次掌聲，交流：鼓勵(lì)小英，不要有顧慮，大 膽 地 走 上 講 臺(tái) 去 演講。5、 學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。6、 學(xué)生交流：謝謝同學(xué)們對(duì)我的支持 .我會(huì)更加努力的! 7、 把想法告訴同桌：我們很佩服你。我們終于看到了你的風(fēng)采。齊讀第二次掌聲。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -四 、

18、再 次體 悟 掌 聲內(nèi) 涵 ， 升華 主 題 。（ 學(xué) 習(xí) 第七自然段）什么也沒有說，只是向大家（接：深深地鞠了一躬）五、學(xué)習(xí)第六自然段。1、 同學(xué)們，掌聲的力量是強(qiáng)大的，鼓勵(lì)的力量是強(qiáng)大的。從那以后，小英就像變了一個(gè)人似的，（指板書）她從 “ 憂郁” 變成了 “ 自信” 。 再讀第五自然段，（出示：第五自然段）2、 小結(jié)：是的，是同學(xué)們的掌聲使小英自信了，開朗了，她重新鼓起了生活的勇氣，完全象個(gè)健康人一樣生活、學(xué)習(xí)。幾年以后，她給我寫了一封信，她是這么說的 誰替小英來讀讀這封信。（出示：我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它 使 我 鼓 起 了生 活 的 勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。 ）3、 這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎 ？ 這 掌 聲 里包 含 著 什么？我們?cè)賮戆堰@句話讀一讀。小結(jié)：對(duì)