2022年蘇教版小學語文四年級下冊習作

1、蘇教版小學語文四年級下冊習作 1 教學目標 ：1讀懂例文我的建議，學習善于觀察生活，領悟?qū)懞靡惶幘拔锏囊I，感受習作的樂趣，激起習作的欲望。2學習留心觀察身邊的景物，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，逐步養(yǎng)成善于觀察的好習慣。3讀懂習作要點討論，領悟關于某件事而提出建議的一般寫法。以我的建議為題，指導學生運用從例文中學到的方法進行習作，初步學會寫自己觀察過的一寫景物，能抓住景物事物的一些特點，寫出自己的感受。4嘗試習作，先打草稿，再運用反復朗讀，修改習作；修改后謄抄在習作簿上。教學重難點：重點 ：1. 讀懂例文我的建議，學習善于觀察生活，領悟?qū)懞靡惶幘拔锏囊I，感受習作的樂趣。2. 根據(jù)習作要求，請同學們

2、選出自己認為值得介紹的春游地點，寫出自己的建議難點：領悟?qū)懞靡惶幘拔锏囊I，學習抓住事物的特點。教學評價設計：1采取鼓勵性評價，鼓勵學生走進大自然，仔細觀察、體驗，大膽運用自己積累的詞句表達自己的所見、所感，激發(fā)習作的熱情；鼓勵學生敢于表達真情實感，鼓勵有創(chuàng)意的表達。2重視對習作前的觀察體驗與積累的評價，評價學生觀察的態(tài)度、方法及所積累相關詞句的質(zhì)量； 重視學生對修改環(huán)節(jié)的評價，鼓勵學生大膽誦讀自己的作品并自主修改。3開展班級手抄報、習作評選活動，展示優(yōu)秀作品，引導學生體驗成功的快樂，進一步激發(fā)寫作的興趣。教學準備：學生：1與家長一起走進大自然，留心觀察一些景物的特點；把自己觀察到的以及感受與

3、家長交流。有條件的，可以用手機、相機把自己喜愛的畫面拍攝下來，也可以動手畫一畫。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -2自己或請家長收集描寫景物的優(yōu)美詞句，制作手抄報。教師：1閱讀學生做的手抄報，了解學生的語言積累情況，時時做好擴充。2根據(jù)學生的實際生活，為學生選擇一處景物，收集或運用學生拍攝的相關圖片，按游玩順序做好課件，為學生營造好習作環(huán)境。教學課時 ：兩課時教學過程 ：第一課時環(huán)節(jié)一、作前指導觀察體驗，激活愿望( 一) 導入新課，激發(fā)習作興趣1. 同學們， 春姑娘邁著輕盈的腳步，向

4、我們走來了。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；一 年四季春夏秋冬，你喜歡哪個季節(jié)，能說說這個季節(jié)的特點嗎？天上飛來了從南方匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子。這一切都在告訴我們：春天到了！2. 知道老師喜歡哪個季節(jié)嗎？猜一猜，要說出喜歡的原因。生猜測。3. 引入話題：我最喜歡秋春天，因為春天是多彩的，4. 出示“習作1”要求生自由讀，讀后回答：本次習作的內(nèi)容是什么？有哪些要求？板書：一處春景審題：“一處”，你是怎樣理解的？你認為我們可以寫哪兒的春景？過渡：剛才我們談到春景這么美，那怎么把這種美表達出來呢？我們先來看看一個小朋友是怎樣表達自己的所見所感的。( 二) 借助例文，感知寫法1出示例文我的建議，生反

5、復讀讀，想一想這篇習作與一般寫景的習作有什么不同？生交流：這些景物有什么特點？你能用積累的詞句描述一下嗎？指生回答。2讀例文，悟?qū)懛ā＃?）學生自讀例文，要求讀正確、通順。（2）指生讀，其他同學邊聽邊思考：例文中寫了哪些景物？這些景物按怎樣順序?qū)懙模孔髡甙褕D畫中的景物全寫出來了嗎？指生回答。板書：抓主要景物按觀察順序精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -（3）再讀例文，思考：作者是怎樣把這些景物寫美的？（4）匯報交流：（三）范文引路，了解特點：1過渡：大家剛才說得很精彩，看到你們各抒已見

6、的樣子，聽到你們各自介紹的美景，老師不由自主地想贊嘆：大自然真美??！有位小朋友建議大家到池塘邊春游呢，你愿意去嗎？有的同學愿意去，因為他們以前也看到過池塘覺得很美，也有的不知道池塘是什么樣的，所以想去；當然也有一些學生不愿意去，因為他們覺得到池塘邊春游沒意思。2下面就請大家自由讀這位小朋友寫的一篇文章我的建議，想一想：這篇習作與一般寫景的習作有什么不同？3交流：讀了這篇例文，你現(xiàn)在想去池塘邊游覽了嗎？為什么？（ 1）池塘的景色寫得很具體，有條理，寫出了池塘邊景色的美麗，很吸引人。（寫具體很重要，小學生具體最薄弱，重點敲打一下。）（2）“賣了個關子”池塘的特點沒有介紹，激起大家去看看的愿望。（3

7、）文中多處出現(xiàn)了“建議性”語句。4. 小結(jié)建議基本寫法：這篇例文主要是提出建議，寫建議去的地方的景色，要讓大家產(chǎn)生想去的念頭。這就是本次習作與一般寫景習作的區(qū)別所在。環(huán)節(jié)二、下筆成文文筆互動，習作實踐（四）配上插圖，動手寫作： 1現(xiàn)在讓你介紹自認為值得大家去游覽的地方，建議大家也到那去看看。想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？板書：我的建議交代地點簡潔2要以理服人。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -拿出自己拍攝的照片或畫的圖畫，貼在作文本上，并仔細觀察。思考：你想介紹這處景點的幾

8、個景物？你覺得最值得大家去欣賞的地方是哪兒？抓住關鍵的景點，有序、 仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。板書：主要景點具體文章結(jié)尾點題3動手習作。教師巡視指導。（可以寫這一處最美的地方，并加上建議性的語句）四、交流評改，完成習作：1交流自己的習作，組織學生圍繞習作要求進行評議。2自讀作文，修改、完成習作。第二課時環(huán)節(jié)二、下筆成文- 文筆互動，習作實踐（四）寫法指導、動筆習作學生繼續(xù)習作， 教師巡視， 及時發(fā)現(xiàn)學生給予寫作過程中的問題，并給予相應的指導。特別應關注寫作能力不強的孩子，教師應該時刻注意他們的寫作進程，力求使每一個孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成高質(zhì)量的習作。環(huán)節(jié)

9、三、作后評價- 作品展示，評改提高（五）作后修改，修改提高1組織學生嘗試自已修改。出示修改方法建議：一讀，添一添，讀讀詳寫內(nèi)容能否寫得再具體、生動。二讀，減一減，看看哪些語句啰嗦，把它變簡潔。三讀，改一改，把用得不正確的字、詞、句、標點進行修改。四讀，朗讀出自己習作的色彩。2學生合作互改精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -由學生根據(jù)意愿自由組合或進行互評互改，既要發(fā)現(xiàn)別人習作的閃光點，又要互相提出進一步修改的意見或建議，同時自己也能夠取長補短。3. 集體點評修改老師根據(jù)習作要求，選取有

10、代表性的習作片段，集體點評修改，在此過程中，既要鼓勵學生的個性化表達，又要對普遍出現(xiàn)的問題加以指正，力求作文更加完善。（教師選取有代表性的習作片段，讓全體同學集體修改， 讓大家獲得修改作文的范例，只有這樣才能使文章更加完美、精致。）（六）謄寫作文1學習例文，謄寫時要注意什么？ 2學生謄寫，鼓勵認真。（七）佳作評選、享受成功1佳作欣賞，再次鞏固本次習作要領a 出示，生自由讀。b 交流：這篇文章成功在哪里？討論交流。按習作指導時的步驟依次評價。 c 出示教師評語，生讀。交流：老師的評價是否得當？d 生回答。2選擇好的習作，粘貼在班級展示欄里；同時展示進步的習作，與該生上一篇習作進行比較。板書設計：

11、我的建議交代地點簡潔主要景點具體文章結(jié)尾點題成功之處： 在本次習作的時候，我首先放手讓學生觀察，由于布置的時間長，學生有足夠的時間去 “考察” 適合小學生春游的地點。上課時， 我剛剛問你認為那里最好玩？學生一下子就說出來很多好玩的地方，有爺爺、奶奶家的農(nóng)家樂、水庫、濱湖公園等。接著再問，你認為適合我們小學生春游的地點，需要具備哪些條件？學生列舉出安全、景色美麗、 便于開展游樂活動、 可以探險、 有紀念意義等條件。然后， 我對他們說： “不管你們怎么說，怎么寫，精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - -

12、- - -只要能把一個地方寫得讓我們心動，想去他建議的地方，就是最好的作文?！睕]有了框框套套，學生可以根據(jù)自己的個性和喜好“推銷”春游地點。沒有了例文的束縛，學生可以天馬行空，自由馳騁。 從不同的角度出發(fā)選擇春游地點；或以贊美春天的美景開頭，鼓動春游去來結(jié)尾，或是開門見山和首尾呼應式的開頭結(jié)尾構成了這百花齊放的春游建議作文。不足之處：1少數(shù)學生表達無序，教師對于學困生的幫扶還要加強應對策略。2評改環(huán)節(jié)，因為學生能力有限，修改自己的習作還有些虛，但是我相信，只要給學生明確的方法，長期的練習，一定會使學生修改能力得以提升。教學建議：1多給學生提供交流空間，讓學生充分發(fā)揮個性和語言創(chuàng)造力，多進行綜合的口語交際訓練，以提高學生的語言表達能力