高三生物圖表題專題復(fù)習(xí).

1、高三生物圖表題專題復(fù)習(xí)一、表格題1、數(shù)據(jù)表格：注意行標(biāo)題和列標(biāo)題的含義、數(shù)據(jù)的單位、表中數(shù)據(jù)變化的規(guī)律和趨勢等，要注意特殊數(shù)據(jù)，如最多、最少、平均，總和等，表格中出現(xiàn)“0”的地方要特別小心。例1：右圖是某同學(xué)為了研究酵母菌的無氧呼吸所制作的一個實驗裝置。開始時在潔凈的錐形中裝滿質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2的葡萄糖溶液，并在其中加入適量的酵母菌。發(fā)酵過程中液體會進(jìn)入移液管，從移液管的刻度上可以讀出進(jìn)入移液管的液體量，表中是該同學(xué)在不同的溫度條件下進(jìn)行實驗時所記錄的數(shù)據(jù)（單位：mL）：（1）實驗開始時應(yīng)對葡萄糖溶液做煮沸處理，其目的是_。（2）該實驗中酵母菌無氧呼吸的反應(yīng)式是_。（3）表中數(shù)據(jù)表示酵母菌呼吸作用產(chǎn)

2、生的_的量，20時它產(chǎn)生的平均速率是_mLmin。（4）最有利于酵母菌發(fā)酵的實驗溫度是_，在此溫度條件下預(yù)計在第5分鐘到第6分鐘之間移液管中增加的液體量比第4分鐘到第5分鐘之間增加的量_（“多”或“少”），可能的原因是_。2、過程表格：弄清整個過程，理清開始和結(jié)束，要特別注意關(guān)鍵性的過程和步驟。 例2：分別在A、B、C三個研缽中加2克剪碎的新鮮菠菜綠葉，并按下表所示添加試劑，經(jīng)研磨、過濾得到三種不同顏色的溶液，即：深綠色、黃綠色（或褐色）、幾乎無色。試回答：注：“+”表示加；“”表示不加。（1）A處理得到的溶液顏色是 ，原因是 。（2）B處理得到的溶液顏色是 ，原因是 。（3）C處理得到的溶液

3、顏色是 ，原因是 。3、結(jié)果表格：關(guān)鍵是通過表格分析結(jié)果產(chǎn)生的原因。例3：在用脊蛙（去除腦保留脊髓的蛙）進(jìn)行反射弧分析的實驗中，破壞縮腿反射弧在左后肢的部分結(jié)構(gòu)，觀察雙側(cè)后肢對刺激的收縮反應(yīng)，結(jié)果如下表：上述結(jié)果表明，反射弧的被破壞部分可能是（）A感受器 B感受器和傳入神經(jīng)C傳入神經(jīng)和效應(yīng)器 D效應(yīng)器4、材料表格：關(guān)鍵是要看清、看懂材料。 例4：為觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，設(shè)計4個密閉、透明的生態(tài)瓶，各瓶內(nèi)的組成和條件見下表。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)和觀測后，發(fā)現(xiàn)甲瓶是最穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。請回答以下問題：（1）乙瓶中，藻類的種群密度變化趨勢為 ，原因是 。（2）丙瓶比甲瓶有較多的有機(jī)物，原因是 。（3）丁瓶

4、與甲瓶相比，氧氣含量 ，原因是 。（4）根據(jù)觀測結(jié)果，得出結(jié)論： ；。 二、坐標(biāo)曲線圖生物坐標(biāo)曲線題實際上是借助數(shù)學(xué)方法來分析生命現(xiàn)象，從而揭示出生物體結(jié)構(gòu)、生理代謝、生命活動及生物與環(huán)境相互作用的關(guān)系等方面的本質(zhì)特性。它要求學(xué)生不僅對曲線表達(dá)的含義能正確理解，而且能用生物學(xué)語言準(zhǔn)確描述，通過分析曲線圖像從中找到生物體生命活動的規(guī)律，同時可以考查學(xué)生將圖像轉(zhuǎn)換成文字，或把文字轉(zhuǎn)換成圖像的能力。這類題由于能全面考查學(xué)生綜合素質(zhì)，而且往往能得到較好的區(qū)分度，所以一直是高考命題的重點和熱點。1、坐標(biāo)直方圖：看清二標(biāo)，即橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)；弄清直方圖所示的含義。例5：鋤足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游

5、生物為食。在條件相同的四個池塘中，每池放養(yǎng)等量的三種蝌蚪，各池蝌蚪總數(shù)相同。再分別在四個池塘中放入不同數(shù)量的捕食者水螈。一段時間后，三種蝌蚪數(shù)量變化結(jié)果如圖。下列分析，錯誤的是（）A無水螈的池塘中，鋤足蟾蝌蚪數(shù)量為J型增長B三種蝌蚪之間為競爭關(guān)系C水螈更喜捕食鋤足蟾蝌蚪D水螈改變了三種蝌蚪間相互作用的結(jié)果例6：擬谷盜是危害糧食的一類昆蟲，現(xiàn)將甲、乙兩種擬谷盜等量混養(yǎng)在不同環(huán)境條件下的同種面粉中。培養(yǎng)一段時間后，分別統(tǒng)計兩種擬谷盜種群的數(shù)量（以兩種擬谷盜數(shù)量總和為100），結(jié)果如下表。請根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在下面提供的坐標(biāo)中繪制濕冷、干溫條件下擬谷盜數(shù)量百分比的柱形圖。2、坐標(biāo)曲線圖：坐標(biāo)曲線圖是數(shù)學(xué)

6、方法中函數(shù)類圖形的yx曲線圖，這類圖形大多以時間、位置、溫度等容易測量的因素為橫坐標(biāo)，以事物的某種性質(zhì)為縱坐標(biāo)，以直角坐標(biāo)系曲線來表示事物的變化。在生物學(xué)中常用來分析生命現(xiàn)象，從而揭示出生物體結(jié)構(gòu)、生理代謝、生命活動及生物與環(huán)境相互作用的關(guān)系等方面的本質(zhì)特性。坐標(biāo)曲線圖的種類：定性曲線和定量曲線。無論怎么復(fù)雜，關(guān)鍵是數(shù)和形。數(shù)就是圖像中的點起點、轉(zhuǎn)折點和終點；形就是曲線的變化趨勢，乃至將來動態(tài)。正確的解題思路，可分四步：識圖、析圖、用圖和構(gòu)圖。（1）識圖：識圖的關(guān)鍵是三看（既識標(biāo)、明點、析線）。 看縱橫坐標(biāo)所表示的生物學(xué)含義（自變量x軸和函數(shù)y軸表示的意義），這是理解題意和進(jìn)行正確思維的前提。

7、找出縱、橫坐標(biāo)的關(guān)系，再結(jié)合教材,聯(lián)系相應(yīng)的知識點?？辞€中的特殊點（頂點，始終點，轉(zhuǎn)折點，交叉點）所表示了什么生物學(xué)意義?？辞€的走勢（走向變化趨勢是上升，下降，波動變化等）及其含義。如：左圖橫坐標(biāo)表示光照強(qiáng)度由弱到強(qiáng)的變化，縱坐標(biāo)表示每小時每100cm2葉面積吸收的CO2的mg數(shù)。右圖注意縱坐標(biāo)橫軸上方為正值，下方為負(fù)值。又如：例7：右圖表示動物肌細(xì)胞內(nèi)ATP產(chǎn)生量與氧氣供給量之間的關(guān)系曲線，請據(jù)圖回答：（1）在ad給出的4條曲線中，正確的一條是 。（2）請對出現(xiàn)的該曲線進(jìn)行分析。例8：圖3表示某綠色植物光合作用中光強(qiáng)度和氧氣釋放速度的關(guān)系。圖4表示該植物在不同溫度（15和25）下，某一光

8、強(qiáng)度時氧氣釋放量和時間的關(guān)系。請據(jù)圖回答：（1）當(dāng)圖4縱坐標(biāo)分別表示光合作用所產(chǎn)生氧氣的凈釋放量和總量時，則它們分別是在光強(qiáng)度為和千勒克斯下的測定值。（2）若該植物的呼吸商（呼吸商呼吸放出的CO2量呼吸消耗的O2量）為0.8，在25條件下，1小時內(nèi)呼吸作用放出的CO2量為毫升。（3）若該植物的呼吸商0.8，在25、4千勒克司光強(qiáng)度下，該植物進(jìn)行光合作用時除完全利用呼吸所產(chǎn)生的CO2外，每小時還應(yīng)從外界吸收CO2毫升。（4）4千勒克司光強(qiáng)度下，25時該植物每小時光合作用所產(chǎn)生的葡萄糖量是15時的 倍，這主要是因為。一般橫坐標(biāo)是自變量，縱坐標(biāo)是因變量。坐標(biāo)上的曲線實際上是“橫坐標(biāo)”對“縱坐標(biāo)”的影

9、響結(jié)果。根據(jù)縱、橫坐標(biāo)的含義可以得出：在一定范圍內(nèi)，隨“橫坐標(biāo)量”的增加，“縱坐標(biāo)量”逐漸增加或減小。超過一定范圍后，隨“橫坐標(biāo)的量”的增加，“縱坐標(biāo)的量”減少或增加，或者達(dá)到某種平衡狀態(tài)。若為多重變化曲線坐標(biāo)圖，要分別揭示其變化趨勢，然后對比分析，找出符合題意的曲線或者是結(jié)論，或者是教材中的結(jié)論性語言。如：曲線1和2表示隨著氧濃度的增加，根細(xì)胞對K、NO3的吸收量不斷增加；當(dāng)氧濃度超過40%時，根細(xì)胞對K、NO3的吸收量不再隨氧氣濃度的增加而增加。曲線3表示在20%的濃度范圍內(nèi)，根細(xì)胞液中糖的濃度隨著氧濃度的增加而減少，當(dāng)氧濃度高于20%后根細(xì)胞液中糖的濃度不再隨著氧濃度的增加而減少，而是穩(wěn)

10、定在一個低水平上。（2）析圖圖中為什么會出現(xiàn)這些特殊點，曲線為什么有這樣的變化趨勢和走向，分析曲線變化因果關(guān)系。聯(lián)想：通過聯(lián)想，再現(xiàn)與圖像曲線相關(guān)的知識點，生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等。如：（3）用圖識圖是基礎(chǔ)，析圖是關(guān)鍵，用圖是目的（用圖是對學(xué)生能力的考驗與培養(yǎng)）。聯(lián)想：通過聯(lián)想再現(xiàn)與圖像曲線相關(guān)的知識點，生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等。遷移：將相關(guān)的生物學(xué)知識與圖像曲線緊密結(jié)合，在頭腦中構(gòu)建新的曲線知識體系。應(yīng)用：運用新的曲線知識體系揭示問題的實質(zhì)，解決實際問題，達(dá)到提高學(xué)生能力的目的。（4） 構(gòu)圖：文字信息轉(zhuǎn)變成坐標(biāo)曲線構(gòu)建坐標(biāo)曲線圖的原則：抓住“二標(biāo)一線一名稱”?！岸?biāo)”，即橫、縱坐標(biāo)的表達(dá)含義

11、、刻度和單位；“一線”，即曲線的變化走勢，特別應(yīng)抓住曲線的三點：起點、轉(zhuǎn)折點、終點；“一名稱”，即要準(zhǔn)確命名“坐標(biāo)曲線圖”。例9：某同學(xué)正在設(shè)計一個實驗以探究溫度對兩種淀粉酶活性的影響，假設(shè)實驗結(jié)果如下表，請在給出的坐標(biāo)紙上繪圖反映實驗結(jié)果。溫度/102030405060708090100普通淀粉酶相對活性/%6254367836522200耐熱淀粉酶相對活性/%61525487692100988265訓(xùn)練1：水田中生活著一種無色草履蟲（單細(xì)胞動物），以細(xì)菌和真菌為食，但常因與綠藻共生而成為綠色草履蟲，該草履蟲即使沒有食物也能依賴共生的綠藻而生存。（1）綠藻可以為共生的草履蟲生存提供和。（2）

12、現(xiàn)有一批綠色草履蟲，請設(shè)計一個既能除去共生綠藻，使之成為無色草履蟲，又能保證存活的簡單的培養(yǎng)方法：。（3）將破碎的綠色草履蟲培養(yǎng)，可以獲得共生的綠藻種群。培養(yǎng)液中除須含有外，還須置于處培養(yǎng)。（4）將綠色草履蟲和除去綠藻的無色草履蟲，在四種實驗條件下培養(yǎng)。實驗條件是：“有光食物豐富”，“有光食物貧乏”?！盁o光食物豐富”，“無光食物貧乏”。下圖所示的生長曲線是四種實驗條件下所得的結(jié)果，則對應(yīng)于圖A、B、C和D結(jié)果的實驗條件分別是A：，B：，C：，D：（用序號表示）。綠色草履蟲和無色草履蟲在暗處共同培養(yǎng)時，在食物上存在著關(guān)系。訓(xùn)練2：將發(fā)芽率相同的甲、乙兩種植物的種子，分別種在含有不同濃度(質(zhì)量分?jǐn)?shù)

13、)鈉鹽的全營養(yǎng)液中，并用珍珠砂通氣、吸水和固定種子。種子萌發(fā)一段時間后，測定幼苗平均重量，結(jié)果如下圖。請據(jù)圖回答問題：（1）甲、乙兩種植物相比，更適宜在鹽堿地種植的是 。（2）導(dǎo)致甲種植物的種子不能萌發(fā)的最低鈉鹽濃度為 %。（3）在鈉鹽濃度為0.2%的全營養(yǎng)液中，甲、乙兩種植物的根尖細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的方式均為 。（4）將鈉鹽濃度為0.1%的全營養(yǎng)液中的甲種植物的幼苗，移栽到鈉鹽濃度為0.8%的全營養(yǎng)液中，其根尖成熟區(qū)的表皮細(xì)胞逐漸表現(xiàn)出質(zhì)壁分離的現(xiàn)象，原因是 。（5）取若干生長狀況相同并能夠進(jìn)行光合作用的乙種植物的幼苗，平均分成A、B兩組。A組移栽到鈉鹽濃度為0.8%的全營養(yǎng)液中，B組移栽到鈉

14、鹽濃度為1.0%的全營養(yǎng)液中，在相同條件下，給與適宜的光照。培養(yǎng)一段時間后，A組幼苗的長勢將 B組。從物質(zhì)轉(zhuǎn)化的角度分析，其原因是 。（6）通過細(xì)胞工程技術(shù)，利用甲、乙兩種植物的各自優(yōu)勢，培育高產(chǎn)耐鹽的雜種植株。請完善下列實驗流程并回答問題：A是 酶。B是 。C是 性狀的幼芽。若目的植株丟失1條染色體，不能產(chǎn)生正常配子而高度不育，則可用 （試劑）處理幼芽，以便獲得可育的植株。參考答案訓(xùn)練題1：（1） “氧氣”、“養(yǎng)料”。易誤答“物質(zhì)”、“能量”。因為“養(yǎng)料”中已經(jīng)包含了“能量”。（2）在暗處較長時間培養(yǎng)。培養(yǎng)液中要有豐富的細(xì)菌和真菌作為草履蟲的食物。（3）綠藻是光能自養(yǎng)生物，必需要有無機(jī)鹽（礦

15、質(zhì)營養(yǎng)）和光照才能生長繁殖。（4）對題干四種環(huán)境進(jìn)行比較：有光食物豐富有光食物貧乏無光食物豐富無光食物貧乏綠色草履蟲有利有利有利不利無色草履蟲有利不利有利不利推理C圖B圖D圖A圖訓(xùn)練2：（1）乙種植物（2）0.8（3）主動運輸（4）細(xì)胞外溶液濃度高于細(xì)胞液的濃度，細(xì)胞通過滲透作用失水（5）好于A組有機(jī)物的光合作用（同化作用）合成量與呼吸作用（異化作用）消耗量的差值大于B組的差值（6）纖維素酶和果膠；融合的原生質(zhì)體；耐鹽秋水仙素例2：（1）A 黃綠色，部分葉綠素受到破壞。（2）B 幾乎無色，葉綠素不溶于水。（3）C 深綠色，大量葉綠素溶于乙醇中。例4：（1）逐漸減小  無光照，不能進(jìn)行光合作用，逐漸死亡。（2）泥沙中含有較多的微生物，通過呼吸作用分解一部分有機(jī)物。（3）較少  小魚要消耗一部分氧氣。（4）光照是植物進(jìn)行光合作用的必要條件之一 ,生產(chǎn)者和分解者是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成成分書是我們時代的生命別林斯基書籍是巨大的力量列寧書是人類進(jìn)步的階梯高爾基