淺談活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

1、淺談活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用  當(dāng)今教育改革的主旋律 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。新的課程改革明確提出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量呢？為此，在教學(xué)中我做了一些嘗試，采用了一些教學(xué)方法來(lái)豐富我的課堂，從中體會(huì)到了新課改帶來(lái)的生機(jī)勃勃的小學(xué)英語(yǔ)課堂。         一

2、、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境         中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。從學(xué)生剛接觸英語(yǔ)開始，我就開始使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)。首先解決常用的一些句子：Hello！Good morning(afternoon). Stand up. Sit down, please. Listen to me. Read after me.以后每節(jié)課堅(jiān)持使用，并逐步增加句數(shù)。日積月累，學(xué)生

3、基本聽得懂簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在課堂上要營(yíng)造生活中的情境，使課堂生活化，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中探究新知，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 老師在課外要帶頭說英語(yǔ)。無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“Hi！How are you?”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。 二、采用多變的教學(xué)方法  我們教師在教課本時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ)，可以把一些內(nèi)容提前或推后。比如說，在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，我們暫且不要急著讓

4、學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“stand up,sit down”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此有趣。          1、表演法。孩子們表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，在英語(yǔ)課堂上利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，適時(shí)地讓學(xué)生表演，在表演的同時(shí)加深印象，能夠使英語(yǔ)課堂事半功倍。比如說在教學(xué)hungry、thirsty時(shí)，我們就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子：“I am hungry?！保梢宰鲳囸I狀）；“I 

5、;am thirsty.”（可以做口渴狀）。還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。         2、演示法。例如，在學(xué)習(xí)字母時(shí)要充分利用卡片，在新授單詞的時(shí)候可以用實(shí)物來(lái)演示，例如“pen”、“bag”、“book”等，讓所有的學(xué)生在對(duì)自身學(xué)習(xí)的滿足中提高學(xué)習(xí)的積極性。         3、游戲法。   根據(jù)兒童“好動(dòng)、好玩、好奇、好勝”的心理特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造新穎多樣、

6、富于啟發(fā)性、能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境和游戲，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和求知欲，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲是小學(xué)生最樂意接受和參與的活動(dòng)。比如：剛接觸英語(yǔ)的三年級(jí)的學(xué)生，學(xué)到字母時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生們用手指或者身體擺出字母的形狀，同學(xué)們都非常的踴躍，也非常的有創(chuàng)造性，擺出的形狀都非常的形象。同學(xué)們?cè)谕娴臅r(shí)候掌握了字母的書寫。學(xué)習(xí)了有關(guān)顏色的單詞后，我準(zhǔn)備了一些彩色鉛筆和其他各種顏色的物品放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前來(lái)。我說：“Show me a green pencil.”這個(gè)學(xué)生按聽到的從盒子里拿出相應(yīng)顏色的東西，全班同學(xué)

7、說“Yes”或“No”。 轉(zhuǎn)貼于  4、競(jìng)賽法。形式多樣的競(jìng)爭(zhēng)比賽是激發(fā)情境、激活課堂行之有效的方法，永遠(yuǎn)是一劑課堂興奮劑。競(jìng)爭(zhēng)好勝心理會(huì)驅(qū)使學(xué)生樂于參與比賽活動(dòng)，這又是進(jìn)行某項(xiàng)或某幾項(xiàng)知識(shí)與技能綜合訓(xùn)練的手段，在培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面有很大的作用。在緊張、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，無(wú)論是參賽的學(xué)生還是觀看的學(xué)生，個(gè)個(gè)都十分投入，無(wú)論是小組比賽還是個(gè)人比賽，學(xué)生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂空前的高漲。         5、兒歌說唱法。小學(xué)英語(yǔ)中的語(yǔ)法知識(shí)是比較 難講的，講深了

8、學(xué)生聽不懂，講的太淺又好像隔靴搔癢，達(dá)不到教學(xué)的目的，于是我采用了兒歌法，讓學(xué)生把晦澀難懂的知識(shí)融合在朗朗上口的兒歌中，反復(fù)在課堂內(nèi)外吟唱，達(dá)到教學(xué)目的，比如BE動(dòng)詞（am .is are）的用法，可以編成兒歌：?jiǎn)螖?shù)is 復(fù)數(shù)are 我用am 你用are , is 用在他她它。     三、評(píng)價(jià)方法形式多樣         德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞?！边@句話充分說明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用。評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不

9、僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。兒童有巨大的情感能量，他們只有在主動(dòng)的情感體驗(yàn)中，才能更好地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索。激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍中的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我常用的評(píng)語(yǔ)有：sweet voice! Clever boy/girl! Very  good. Well done. Good job! Wonderful被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。 我還采用了書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段，有時(shí)甚至親切地對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，這都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書后“印績(jī)”的多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成了。          通過教學(xué)中的這些嘗試，我的英語(yǔ)課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說能