淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)中的多邊互動(dòng)_第1頁
淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)中的多邊互動(dòng)_第2頁
已閱讀5頁,還剩2頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)中的多邊互動(dòng)張家港市沙洲中學(xué)215600 丁玉萍概要:在新課改的背景下,本文就在課堂中多邊互動(dòng)活動(dòng)的形式和效果等方面進(jìn)行初步探討。本文共包括以下幾個(gè)方面:一、在課堂教學(xué)中,以和諧、自如的對話形式創(chuàng)設(shè)氛圍、導(dǎo)入新課。二、以多種多樣的組織形式構(gòu)建親切自然的對話環(huán)境,讓每一個(gè)學(xué)生以最大的興趣參與到課堂中來。三、采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方式,附以激勵(lì)式課堂用語,為學(xué)生能力的發(fā)展架設(shè)平臺。關(guān) 鍵 詞:課堂教學(xué) 多邊互動(dòng) 創(chuàng)新英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會應(yīng)用。然而,目前絕大多數(shù)英語教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué),在課堂上以講解、灌輸和大題量訓(xùn)練為主,把應(yīng)付各種考試作為教學(xué)的終極目標(biāo),卻忽視英語語

2、言學(xué)科的特點(diǎn),全然忘記了英語是重要的交流工具。在實(shí)際的教學(xué)中,部分學(xué)生學(xué)了七、八年英語仍然是會讀而不能聽、會聽而不能講,成了學(xué)習(xí)英語的“聾啞人”。因此,改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)具有良好的英語語言交際能力的學(xué)生,成為擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。英語作為一門語言學(xué)科,其培養(yǎng)的目標(biāo)就在于交際,所以能聽、會說應(yīng)該是英語教學(xué)的重要目的。作為一門語言學(xué)科,正確而流利的語言運(yùn)用需要通過大量的言語活動(dòng)來培養(yǎng)正確的語感,并使言語活動(dòng)自然、流暢。語感的產(chǎn)生來自于反復(fù)大量地練習(xí)和實(shí)踐。而大量的有效的對話交流無疑為學(xué)生提供了最佳語言實(shí)踐的機(jī)會。我們都知道,要學(xué)好英語,最好的辦法就是給他一個(gè)講英語的環(huán)境。然而,對于

3、我們中國的學(xué)生來說,英語學(xué)習(xí)時(shí)的最大困難就是缺少必要的語言環(huán)境。在目前提供實(shí)景教學(xué)條件尚不具備的情況下,教師所做的這方面的工作就顯得尤為重要和必要,作為一名優(yōu)秀的英語教師,應(yīng)該重視并努力在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,使英語課成為有充分交流機(jī)會的課堂。課堂教學(xué)就是為學(xué)生提供一個(gè)用英語交流的場所和時(shí)間,課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生自己,學(xué)生是課堂的主體。教師是服務(wù)者、指導(dǎo)者,是在學(xué)生的交流受到阻礙時(shí)提供指導(dǎo)和幫助的服務(wù)者,例如:詞匯、句式等,并糾正一些錯(cuò)誤的表達(dá)方式。我們必須打破課堂教學(xué)是教師向?qū)W生進(jìn)行知識灌輸?shù)亩ㄊ?,我們可以借鑒“蘇格拉底教育法”無課堂、無教材、因人因事而異,用討論、問答的方式,用課內(nèi)

4、、課外相結(jié)合的相互交流,用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。一、 在課堂教學(xué)中,以和諧、自如的對話形式創(chuàng)設(shè)氛圍、導(dǎo)入新課。俗話說:“良好的開端是成功的一半?!泵抗?jié)課的開始,教師就應(yīng)采取最有效的方法為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。在最短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意,把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來,使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。在平時(shí)的課堂上我除了讓學(xué)生唱歌/聽歌、討論進(jìn)行一些熱身運(yùn)動(dòng)外,主要是以一種與學(xué)生自然、輕松對話的形式來拉開序幕的。教師可將現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境如師生、教室、天氣、人物等不論是動(dòng)的、靜的、外顯的、還是內(nèi)隱的,或創(chuàng)造、或借用、或組合,隨機(jī)應(yīng)變地作為話題來與學(xué)生交流。如教音樂發(fā)展史這一內(nèi)容時(shí),我先讓學(xué)生聽一曲音

5、樂,然后問:你知道剛才聽的是什么音樂嗎?屬于哪一種?它是怎么發(fā)展來的呢?有時(shí)也可以從學(xué)生身邊的事、物說起:看到一男生剃了一種新發(fā)型,可以問Are you a fan of the Beatles? Do you know the Beatles? If you dont, lets learn something about them today. 等。此時(shí),以教師與全體學(xué)生的交流為主,但也應(yīng)穿插與個(gè)別學(xué)生的交流。這種自由交流式的對話能拉近師生間的距離,讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心、愛護(hù)和體貼,從而消除了他們畏懼開口的心理,喚起了他們的學(xué)習(xí)愿望。二、以多種多樣的組織形式構(gòu)建親切自然的對話環(huán)境,

6、讓每一個(gè)學(xué)生以最大的興趣參與到課堂中來。 1教師要積極地創(chuàng)建和諧、自然平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,以風(fēng)趣、頗有磁力的語言開展豐富多彩的交流活動(dòng)。一開始師生間的互動(dòng)對話內(nèi)容教師應(yīng)有意識地復(fù)習(xí)鞏固舊知識,并以潛移默化的方式不斷暗示新的語言,促使學(xué)生的下意識作用吸收對話中的“誘導(dǎo)”(暗示),不知不覺間理解并學(xué)習(xí)語言。如:牛津版模塊八第一單元The Written World 中的句子:What really means to be a gentleman? Is an educated person with a lot of money a gentleman?在回答的時(shí)候,用后置定語或with結(jié)構(gòu)是操練的句

7、式,可以從三個(gè)內(nèi)容入手,來和學(xué)生進(jìn)行交流。T: What really means to be a gentleman? Is an educated person with a lot of money a gentleman?Sa: No, I dont think so. In my opinion, the man who is generous is a gentleman.Sb: No, I dont think so. I think the man who is brave is a gentleman.Sc: No, I dont think so. I think the

8、man who is kind is a gentleman.教師在對話中不斷滲透In ones opinion; I think; a man who is 等句型,學(xué)生對這一語言已有初步理解。但是每位學(xué)生在理解力、模仿力方面均有差異,在初步互動(dòng)對話階段極易造成學(xué)生的兩極分化。因此教師對于在新知識理解反應(yīng)上有困難的學(xué)生應(yīng)特別關(guān)照,給予適當(dāng)?shù)恼Z言鋪墊的幫助,多加暗示與提醒,多提供與之交流的機(jī)會,讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中感受到學(xué)習(xí)語言的成就感,使他們不至于在剛學(xué)新語言時(shí)就掉隊(duì)。初步互動(dòng)的對話交流主要是教師主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式交流,因此教師應(yīng)注意使學(xué)生參與面廣一些,讓更多的學(xué)生得到操練新的語言材

9、料的機(jī)會,為學(xué)生之間進(jìn)行充分的互動(dòng)對話做好準(zhǔn)備,比如在上述對話中,還可以適當(dāng)?shù)夭迦階re you a gentleman?來加深學(xué)生的對gentle的理解以及不失時(shí)機(jī)地教育學(xué)生該如何成為一個(gè)紳士,一個(gè)文明人。 2以形式多樣、精彩紛呈的活動(dòng)來組織學(xué)生之間的生生互動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造最佳的會話環(huán)境。當(dāng)學(xué)生已初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,并能做出相應(yīng)問答時(shí),就應(yīng)逐步從師生之間的互動(dòng)式對話過渡到學(xué)生相互間的互動(dòng)式對話。如果教師仍然以“你問,我答”枯燥的機(jī)械性操練來組織學(xué)生間的對話,勢必會讓學(xué)生覺得很乏味。著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:認(rèn)識起源于活動(dòng),認(rèn)識是從活動(dòng)開始。學(xué)生活潑好動(dòng),很容易被新奇的事物所吸引。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言

10、適合學(xué)生的心理特征。靈活多變的教學(xué)活動(dòng)能吸引學(xué)生的注意力, 提高其學(xué)習(xí)興趣。因此我們可以設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)來組織學(xué)生之間的互動(dòng)式對話,可采用“pair work, group work, interview,do a survey ”等形式。如牛津版模塊七第一單元中,可以設(shè)置問題More and more people are using computers for information and entertainment. Do you think we will still need books and TVs in the future? 讓學(xué)生進(jìn)行pair work 或group w

11、ork.這一話題學(xué)生比較感興趣,因此,這種活動(dòng)式的互動(dòng)交流可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,獲得說英語的機(jī)會。它鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí),符合這個(gè)年齡段學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與好奇心。同時(shí),由于學(xué)生之間的交流具有某種即興的成分,交流的真實(shí)感更強(qiáng),使學(xué)生有機(jī)會嘗試性地使用語言,這對學(xué)生形成真正的交際能力很有幫助。 三、采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方式,附以激勵(lì)式課堂用語,為學(xué)生能力的發(fā)展架設(shè)平臺。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,現(xiàn)在我們要培養(yǎng)的是具有綜合語言運(yùn)用能力,具有創(chuàng)新思維能力的學(xué)生。我們不僅僅要教學(xué)生學(xué)說英語,還要教他們運(yùn)用英語,并能將所學(xué)到的英語舉一反三,遷移運(yùn)用。這就需要教師在課上能融會貫通地運(yùn)用語言知識,并遷移運(yùn)用。讓學(xué)

12、生模仿,并充分發(fā)揮他們的想象力,拓寬他們的思路,讓他們聯(lián)系新舊知識創(chuàng)新地運(yùn)用語言,進(jìn)行有一定深度和廣度的交流,同時(shí),教師也要給學(xué)生盡可能多地提供創(chuàng)新運(yùn)用語言的機(jī)會。如上Turandot in Beijing一課時(shí)可讓學(xué)生把課堂設(shè)計(jì)成北京紫禁城的場景。自己扮演期中的角色,將對話內(nèi)容可以加以改編。在這樣的環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)的對話交流,學(xué)生才是在真正地交際。他們運(yùn)用不同的語調(diào)、姿勢和動(dòng)作,極好地表現(xiàn)語言的感染力和得體性,語言知識得到了鞏固,創(chuàng)新運(yùn)用語言的能力也得到了提高。杰斯帕森說過,教好外語的首要條件是盡可能讓學(xué)生接觸外語。學(xué)外語就像學(xué)游泳一樣,學(xué)生必須泡在水中,而不是偶爾沾沾水(get a sprinkling of water now and then),學(xué)生必須潛到水里去(be ducked down in),這樣,他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中。對話式的課堂教學(xué)使學(xué)生如學(xué)游泳般地沉浸在語言環(huán)境之中,良好的語言環(huán)境易于學(xué)生學(xué)習(xí),也使語言的運(yùn)用更為自然,真實(shí),能較大程度地提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在實(shí)踐中,我覺得對話式教學(xué)是一種很好的能提高語言運(yùn)用能力的教學(xué)方法。它不僅是培養(yǎng)會應(yīng)試的學(xué)生,而且還會把學(xué)生培養(yǎng)成主動(dòng)的、有創(chuàng)造性的、有健康心理的現(xiàn)代人。當(dāng)然,這種教學(xué)方式見效比較慢,限于課堂時(shí)間有限,因此書面的考試成績一時(shí)可能不是很突出,但其長遠(yuǎn)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論