英語教學中如何構建有效師生互動

1、英語教學中如何構建有效師生互動【摘要】本文從提高英語課堂教學入手，闡述了如何體現(xiàn) 學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在學習中的積極性和主動 性，構建有效的師生互動，從而實現(xiàn)預期的教學目標?！娟P鍵詞】英語教學；師生互動；構建【中圖分類號】g633. 41【文獻標識碼】a【文章編號】16725158 (2012) 10-0225-01如何提高課堂教學是一個非常重要的問題，也是每一位 英語教師苦苦思索并鉆研的問題。教學是一門藝術，一堂良 好的課堂教學效果，來自于教師精湛的教學技術。傳統(tǒng)的英 語教學中，教師把自己定位為管理者和控制著。要求自己的 行動被學生接受和執(zhí)行，一旦遭到拒絕就會用各種方式包括 消極的方

2、式達到目的iii。在這種情況下，學生的主體性和主 動地位難以得到保證，師生之間的有效互動關系難以建立。 如何建立有效的師生互動，體現(xiàn)學生的主體地位，充分發(fā)揮 學生在學習中的積極性和主動性，下面是筆者在教學中的一 些具體做法。一、建立平等和諧的師生關系，營造輕松愉快的學習氛 圍1、教師要學會觀察教師在課堂上，不是只按照教學目標完成任務，而是要 不斷觀察和傾聽學生的表現(xiàn)和聲音，適時采取措施。教師要 觀察學生的目光及表情，是躍躍欲試還是沒精打采；目光是 充滿自信還是軟弱無力。如果學生是躍躍欲試、充滿自信的, 那么你就營造了一個良好的互動氛圍，這樣學生才敢大膽發(fā) 表自己的意見，你才能與學生平等的參與教

3、學。否則，你就 要重新調(diào)整你的行為和語言，讓學生真正接受你，他才能暢 所欲言。學生在思維的時候，教師要及時撲捉創(chuàng)新的火花。 同時，教師要引導學生學會觀察，從觀察中獲益。2、教師要傾聽學生的心聲教師要傾聽學生的心聲和各種意見看法，這是尊重學生 的表現(xiàn)。教師用心聽每一位學生的發(fā)言，并及時地給予恰如 其分的評價 “yes , i agree with you. "excellent! " "wonderful! ” 等,以傾聽架起師 生之間的心橋。課后要多和學生溝通，了解他們學習中遇到 的困難，及時地做出引導。3、教師要多鼓勵學生性格內(nèi)向的孩子普遍不愛表現(xiàn)，不愛發(fā)言。久

4、而久之對 學習英語的興趣也沒了。課堂上教師要特別重視調(diào)動內(nèi)向的 學生發(fā)言，學習困難就沒信心，感覺自卑，自然就不敢發(fā)言 也不愿發(fā)言。教師要及時善于抓住機會讓他們表現(xiàn)，增強自 信心，重新點燃學習英語的激情。二、探究英語教學藝術，提高教學水平1、創(chuàng)設英語教學情境，激活學生的求知欲創(chuàng)設問題情境problem situation,是課堂有效教學的 前奏和主題曲。情境的創(chuàng)設關鍵在于情，以情激境，以最好 的境、最濃的情導入新課，形成問題。高職學生大多英語基 礎不扎實，教師不可照本宣科，要結合教材和其實際，盡量 設疑啟智set up questionenlightening來提高學生學習 興趣。這樣，學習效率

5、高，教學效果佳。如利用人、直觀教 具或?qū)嵨飯蠹?、雜志、廣告、照片、動漫、經(jīng)典歐美電影等 來創(chuàng)設問題情境，從而激活學生強烈的求知欲。學習是一項 復雜的、繁重的腦力勞動，課程內(nèi)容編排要"有的放矢”。 備課時要明確每一個內(nèi)容的重點難點，講解一般內(nèi)容時，要 精心、合理安排，把重點難點列為隨意注意，并間隔地對這 些重點難點進行講述。在講述內(nèi)容時，穿插一些生動有趣、 栩栩如生的例子是必不可少的。這樣既增加了內(nèi)容的趣味 性，又不會使學生過度勞累。2、巧妙設計英語課堂，創(chuàng)新多種教學形式傳統(tǒng)的課堂教學'一言堂”式單調(diào)乏味，學生會產(chǎn)生怕 學、厭學等消極心理。隨著教改的不斷深入，廣大教師的課 堂教

6、學觀念teaching approach正悄然發(fā)生改變，課堂教 學應趣味橫生、愉悅和諧已為人所共識。英語教師應多多正 確引導和激勵，教師的角色也應從“演員performerv轉(zhuǎn)變 為“節(jié)目主持人master of ceremonies n ,創(chuàng)造一種和諧、 愉快向上的教與學氣氛。教師要化苦為樂，變枯燥乏味為充實有趣。例如，課前三分鐘導入鋪墊，應盡快吸引學生學習的注意力，使其盡快 進入角色。用英語說笑話、唱英文歌、說說有趣事等，活躍 課堂氣氛，讓學生感受講英語的語境。3、優(yōu)化英語教學環(huán)節(jié)，用多媒體拓展情景多媒體是優(yōu)化英語教學環(huán)節(jié)的重要輔助手段，運用形象、直觀的多媒體技術可以創(chuàng)設出一個生動有趣的及

7、教學情 境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲, 具有不可替代性。它是“活化教材”,使學生聞其聲、觀其 形、臨其境，感染力極強。能將課堂教學引入一個新的境界, 為學生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間，學生在主動 探索未知空間，獨立地發(fā)現(xiàn)問題、豐富自己的知識的過程中, 逐漸形成正確的閱讀、分析和運用多媒體與教師互動的能 力，有利于開發(fā)學生智力、拓展學生思維能力。4、激發(fā)學生情趣，多提供學生講英語的機會(1) 五分鐘會話每堂課安排五分鐘左右時間進行會話，會話內(nèi)容有自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的影星、歌星和運動員 等。讓學生自由用英語交談，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi) 容，通過

8、問答形式做簡單的復述。在開展活動中，始終以學 生為主題，引發(fā)他們的聯(lián)想思維，由單一的討論過渡到綜合 內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復習舊知識，又 開發(fā)了學生的智力。(2) 對話應用在上課中，穿插游戲于其中，促進新知識的吸收，有助 于把教學過程和學生在游戲中體驗到的情感有機地結合起 來。例如，講解電話用語時，我沒有直接講解英語會話，而 是準備了兩部電話機，我既當電話人，導演了一場"打電話 小劇”，自己不停地用英語說明打電話的一些固定用語，再 讓學生兩人一組用自己的名字進行真人表演，他們手拿電話 機，身臨其境，感受與外國人打電話似的，個個爭先恐后， 在歡快的氣氛中很快掌握了打電話的習慣用語，提高了運用 語言交際的能力。我們還可通過教唱英文歌、觀看經(jīng)典英文 影片等形式，鼓勵學生參與的積極性，形成親切、和諧的氛 圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使學生熱情學習，使 師生間產(chǎn)生共鳴。