《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計

1、普羅米修斯教學(xué)設(shè)計鄒城市杏花村小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn) 7 個生字，會寫 14 個生字。能正確讀寫“火種、 噴射、火焰、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒問暖、氣急敗壞”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。一、課前交流，導(dǎo)入新課1、做一個游戲，“猜出他是誰？”出示圖片，猜出神話名字。全部出示，核對答案。2、師：你是怎么猜出來的？據(jù)學(xué)生回答評價：你真是一個關(guān)于

2、觀察的孩子！你讀的書真多！是呀，多讀書可以增加我們的知識，開闊我們的視野！3、師：同學(xué)們，你們看，這些都是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，這就叫“神話”?。ò鍟┧枪糯嗣駥ψ匀滑F(xiàn)象和社會生活一種天真的解釋和美麗的向往。今天我們就學(xué)習(xí)一篇古希臘的神話故事，齊讀課題普羅米修斯（提前板書好）！二、解決詞語過渡：在學(xué)習(xí)課文之前，我們來看幾個大家容易錯的生字詞：1、出示詞語： 鷲鷹A、指名讀出詞語（出示字音） ，正確的話全班跟讀。B、關(guān)于鷲鷹，你知道些什么？你是怎么知道的？師：你能過查閱資料來認(rèn)識鷲鷹，真會學(xué)習(xí)。C、老師給大家?guī)硪环慂椀膱D片，出示鷲鷹圖片，看了它的樣子，你有什么感受？D、讀這個詞

3、，讀出你的感受！2、出示詞語肝臟A、指名讀詞，出示“臟”的讀音，讀。B、“臟”是個多音字，它還讀？出示，你給它組一個詞？（出示）C、小結(jié)：同學(xué)們，多音字，我們可以通過組詞的方式來區(qū)分讀音，記住了嗎？3、過渡：在外國文學(xué)中呀，人的名字很長，不是很好讀，要我們多多讀幾遍才能讀順口！課件出示 眾神名字 ，讓學(xué)生自由讀讀，并說出它們都是什么神（在課件了出示學(xué)生回答的是什么神！ ）。指名讀出并回答。 不知道普羅米修斯是什么神，沒關(guān)系，先在一邊打個問號。三、初讀課文，整體感知：1、現(xiàn)在請同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，邊讀邊思考課文主要講了一件什么事？（參考課本 160 頁的學(xué)習(xí)方法）2、學(xué)生讀書，匯報。（指一

4、生說：他說的多，再找一生：你能說的再簡潔些嗎？他說的少，再找一生：你能說的再清楚些嗎？）3、教師教方法：（在此環(huán)節(jié)相機板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果）師：誰來說說事情的起因是什么？學(xué)生說，誰說得再簡潔些！板書：（冒險取火）經(jīng)過？（受到懲罰）結(jié)果？（獲得自由）小結(jié)：我們概括課文主要內(nèi)容， 要先弄清事情的起因是什么？經(jīng)過是什么？結(jié)果是什么？然后把這三部分的內(nèi)容連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容了。 這就是概括課文主要內(nèi)容的方法，大家在今后的閱讀中要學(xué)習(xí)運用呀！三、研讀課文，解疑答難。（一）、打開課本，默讀課文的第一第二自然段，這是故事的開頭，呈現(xiàn)了兩個完全不同、相反的畫面，用筆劃下句子，想一想看到這兩個完全不

5、同、相反的畫面的感受是什么？好好想象一下，讀神話就要發(fā)揮我們的想象力！1、學(xué)生讀書2、提取“火”的兩個畫面，在對比研讀中感受“愛。”過渡：誰來給大家讀第一人畫面？一生讀。和這個畫面完全相反的畫面在哪？誰再給大家讀一讀？一生讀。（課件出示兩個畫面。）師：這是完全不一樣的畫面，讓我們展開想像，先走進第一個畫面！3、出示：想象：“沒有火”對人類意味著什么？（總的問題?。?1）預(yù)設(shè) 1：生：人們只好吃生的東西。師：吃哪些生的東西？師：吃生的東西意味著什么？（疾?。┬〗Y(jié)：今天吃生的，明天還吃；今年吃生，明年還吃生的；你受得了嗎？（ 2）預(yù)設(shè) 2：生：在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜！師：無邊的黑暗看不

6、見什么？師：你什么都看不見， 甚至連自己都看不見， 你會感到？（害怕 恐懼 不安, ）（ 3）把害怕恐懼不安帶進課文，齊讀。（ 4）面對茹毛飲血的生活，面對不安恐懼，人類最需要的是生答：火！你聽：骨瘦如柴的人類在呼喚火驚恐萬狀的人類在呼喚火瑟瑟發(fā)抖的人類在呼喚火4、出示：想象“有了火” ，又是一幅怎樣的畫面呢？（ 1）（燒食物食物香不香？驅(qū)寒取暖暖和不暖和？驅(qū)趕猛獸還害怕嗎？）（ 2）人們還在用火干什么？照明、燒水、取暖 ,小結(jié)：只要你愿意，只要你想象，你還看到更多的畫面， 所以課文用了省略號 （變紅）（ 3）這一切，因為人類有了什么？火光明的生活靠什么？生：火快樂的生活靠什么？生：火！ ！幸

7、福的生活靠什么？生：火！5、過渡：給人類帶來這一切的是誰呀？普羅米修斯他看到這幅有火的美好畫面，他的心情（高興、幸福、滿足）他幸福，快樂、高興，是因為他心中充滿了對為類的愛。（板書）（二）、過渡：因為他愛人類，從天上盜取了火種，從此犯了天條，遭受了最嚴(yán)重的懲罰，故事繼續(xù)發(fā)展。 你又會看到哪兩個慘不忍睹、 慘無人道的畫面？打開書找一找，讀一讀，畫一畫。1、誰來給大家讀第一幅畫面？對嗎？還有一幅畫面比這幅更慘不忍睹，你畫出來了嗎？2、讓我們走進第一個畫面，出示： “普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。 ”好好地讀這個畫面，這段中哪些字或詞語深深刺痛了你的心？“死死地”：學(xué)生談

8、體會。師：此時，普羅米修斯一動也不能動，因為它被：（重讀“死死地”）“鎖”：學(xué)生談體會。（教師板書“”鎖）課件變紅此時此刻的普羅米修斯，餓不餓？渴不渴？他為什么不吃不喝？讀普羅米修斯被狂風(fēng)吹著，被暴雨淋著，他冷嗎？他為什么不躲一躲呢？讀此時此刻，他累嗎？困嗎？為什么不去歇一歇？讀3、過渡：普羅米修斯不僅忍受著“被鎖”的痛苦，他還承受著什么痛苦？“被啄”（ 板書）好好讀一讀，這段中哪些詞語深深刺痛了你的心？出示“狠心的宙斯又派了一只 兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上， 用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被 吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永

9、遠 沒有盡頭 了。 ”（ 1）兇惡：聯(lián)系我們學(xué)到的來談體會，真會學(xué)習(xí)。每天：一天嗎？兩天嗎？而是尖利：啄食：學(xué)生談體會啄食什么意思？鷲鷹啄著吃啄食什么部位呀？肝臟肝臟是天神最敏感、 最嬌貴、最痛苦的部位啊 ! 這是怎樣的一種痛苦呀？來讀出來。吃光：重新：沒有盡頭：是一百年嗎？一千年嗎？一萬年嗎？（ 2）把普羅米修斯的痛苦讀給山下正在過著幸福生活的人們聽。讀書。（ 3）師：把這些細(xì)節(jié)都摳掉吧，讓他少痛一點，或者不再痛苦！ （在課件中把這些詞都隱去）你會答應(yīng)，我會答應(yīng)，但誰不會答應(yīng)？宙斯。面對普羅米修斯遭受如此慘烈的痛苦，你想對宙斯說些什么？（ 4）你們在替他鳴不屈，替他抱不平，但他求過饒嗎？叫過

10、屈嗎？吶過喊嗎？為什么？（他對人類的愛。結(jié)合板書。 ）（ 5）創(chuàng)設(shè)情境，音樂起：出示“受難圖” 。師：就這樣，他站在高高的懸崖上，鐵環(huán)死死地鎖住了他的身體，鷲鷹狠狠地啄食他的肝臟。但是，他沒有屈服，沒有求饒，他用堅定的目光看著遠方，看著大地，看著他深深愛著的人類。孩子們，請展開你的想象。普羅米修斯會看到哪些景象？在所有的畫面中， 肯定有火，每個畫面中都有火的溫暖， 都有火的光明在閃爍。拿出練習(xí)紙，把你想象的、看到的畫面寫下來。（ 6）學(xué)生小練筆。（相機評價，結(jié)合“愛” ）四、情感升華1、過渡：正是因為他對人類的愛，才能讓普羅米修斯忍受住各種痛苦，才有了他堅定的話語。 出示：“為人類造福，有什么

11、錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種?！?生自由讀出。2、對比品讀把原句改為 “為人類造福沒有錯。我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”他為什么不這樣說？（原句有質(zhì)問的語氣，是堅定的質(zhì)問。讀原句。）把原句改為 “為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦， 但不會承認(rèn)錯誤，不會歸還火種！”他為什么不這樣說？（原句有力，更堅定。指名讀，齊讀。 ）3、面對沉重的鐵鏈，他頑強地說：,面對烈日暴雨，他果斷地吶喊道：,面對鷲鷹的啄食，他憤怒地吶喊道：,一百年后，一千年后，一萬年，這堅定的聲響回響在每個人的心頭，讀,4、普羅米修斯能做到這點，因為他對人類的, “愛”。五、移情體驗“博愛”1、同學(xué)們，假如大力神赫拉克勒斯沒有去解救普羅米修斯，那么，普羅米修斯還有獲救的可能嗎？（其他的天神會救他， 被救的村民會救他， 愛他的人們會救他 , 你愿意冒著生命危險解救普羅米修斯嗎？）2、出示：愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法則?！痉▏颗砩碃?、生齊讀。4、師小結(jié)：真正解救普羅米修斯的，不是大力神，也不是別的什么神，而是他自己，是他對人類的愛。因為“只