《月跡》教學設計(一)word版本

1、月跡教學設計( 一)學習 好資料月跡教學設計( 一)本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！月跡教學設計之一寧夏路第二小學教學目標：1、使學生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。2、聯(lián)系上下文，理解文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛，理解“月亮屬于每個人 ”的深刻含義。3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生對美好事物的向往和熱愛，發(fā)展學生的想像力。4、練習采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。教學重點：讀懂課文

2、內(nèi)容，理解 ”月亮屬于我們每個人 ”的含義。教學難點：精品資料學習 好資料體會作者在回憶童年美好生活時所表達出的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情。第一課時一、設置情境，引入新課。師：同學們，與月亮有關的一個傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你知道是什么節(jié)嗎 ?你知道人們過中秋節(jié)都要干什么嗎 ?你能背出有月亮有關的詩歌嗎 ?。自古以來，人們就借月亮表達對祖國，對故鄉(xiāng)，對遠方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。板書課題：月跡齊讀課題“跡”什么意思 ?下面我們就一起和作者回到童年里的那個中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，欣賞月光下的美景吧 !二、初讀課文，了解大意。1)出示要求： 1 認真讀，

3、掌握生字的讀音。2、劃出自己有疑問的地方。2)提出自己沒有解決的問題。學生能解決的當場解決，不能的老師做以梳理。三、師：文中的孩子們在哪里尋到了月亮?1)請同學們再仔細讀一讀，找一找，畫一畫。2)全班交流。隨機理解 “中堂 ”等詞語。精品資料學習 好資料3)哪段是寫在中堂里尋到月亮的?四、品讀課文，體會寓景之情。學習第二段1 自由讀第二段。劃出描寫月亮的句子。出示： “ 果然有了月亮，穿衣鏡上的圓便滿盈了。 月亮還在竹簾上爬， 一個失望。 “理解：款款滿盈2 作者看到月亮升起的情景，你見到過嗎?談談哪些句子描寫的情景你也見到過?3 孩子們看到這個景象后，是什么心情?你從哪里感受到的 ?學生談各

4、自的體會。4 再來讀讀這一段落，把孩子們當時的心情讀出來。指名朗讀，教師指點。師：當月亮不見了時，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫在院子里的事?找一找。、學習第二部分1、默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么 ?議論了什么 ?孩子們又在哪里尋到了月亮?精品資料學習 好資料2、交流：在院子里孩子們看到了什么 ?院子里的景色怎樣 ?你從哪兒體會到的 ?有感情地練讀課文。交流：月光下的孩子們的心里想些什么?3、孩子們對月亮產(chǎn)生了無盡的遐想，聽了奶奶的話，作者當時想到了什么?理解：面面相覷裊裊你讀了奶奶的話，你在想什么?4、分角色讀人物對話，體會人物的思想感情。師：孩子們又在酒杯

5、里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺?shù)逆@刃兒上，上灣，下灣，還有- 尋到了月亮，同學們，你還能說出在哪兒還能尋到了月亮嗎?、師：當三妹以為月亮是屬于她時，她是什么心情，什么表情，我們呢 ?、師：可奶奶卻說，月亮屬于我們每個人，聯(lián)系上下文，討論：月亮是屬于每個人的嗎 ?小組討論全班交流，鼓勵學生大膽談出自己的理解，并做到有根有據(jù)，分析到位。五、總結全文。當大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時也屬于每個人時，他們滿足了，他們在月光下，相依相偎精品資料學習 好資料地睡著了，睡得那么甜?？?，睡夢中的弟弟正在笑呢，他會夢到什么呢 ?學生想像同學們，明月寄相思，作者回憶童年的一個中秋夜，是為了什么呢 ?學生思考回答。師：同學們，承載著人類美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個人，只要你想要月亮。六、課后拓展作業(yè)1 搜集描寫月亮和月光的，詩歌，詞，故事，做一期手抄報。2 找出描寫月亮和月光的句段，讀一