2022年蝸牛-教學案例(S版三年級上冊)

1、學習必備歡迎下載蝸牛 教學案例 s 版三年級上冊 6、蝸牛（單一課） 教材分析：課文講作者由鄰居小姑娘青青在醫(yī)院里擺布小蝸牛，勾起了童年的美好回憶：先講作者開頭嘲笑蝸牛是膽小鬼， 在講作者看了蝸牛爬墻的經(jīng)過，開頭佩服了，最終講作者要好好的看蝸牛；通過學習明白蝸牛的形狀和行為特點，并學習“世上無難事，只要肯登攀”的精神；教學目標：1 讀懂課文內(nèi)容 . 體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情 .2 有感情地朗讀課文 .3 學習作者認真、細致地觀看事物的方法，培育同學留心觀看事物的習慣；4 熟悉 10 個生字、會寫 15 個字；教學重點：懂得課文內(nèi)容，明白作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導同學感受作者觀看

2、事物的細致；教學難點：品嘗詞語，明白蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神；感受作者由嘲笑到“佩服”的心里變化；教學預備：字、詞卡片；課件：歌曲錄音蝸牛與黃鸝鳥；蝸牛童謠、蝸牛爬墻錄象；教學方法：講授法、爭論法、自主學習法等；教學時數(shù)：三課時教學時間：第四周教學過程：第一課時 教學內(nèi)容：1 引發(fā)樂趣；2 熟悉生字；3 熟讀課文；4 整體感知，質(zhì)疑問難；教學步驟：一、談話導入：聽：院子里，鄰居家的小姑娘青青，坐在一個小凳子上， 搖擺著地上的一只小蝸牛，口中仍念著“蝸牛、蝸牛，先出 犄角后出頭”問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？板書課題：蝸牛；今日我們就來學習課文蝸牛；同學齊讀課題；問：你

3、寵愛蝸牛嗎？二、初讀課文，熟悉生字；1 導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？2 自由讀課文，標出自然段，圈出不熟悉的字，想方法認會；3 檢查字音把握情形： 抽讀字、詞卡片；指名讀課文，訂正字音；三、整體感知：指名回答：作者對蝸牛有什么看法？ 四、質(zhì)疑：你有什么問題？（作者為什么會轉(zhuǎn)變看法？） 五、學習生字：1 自同學字；2 小組合作學習并檢查；3 師生爭論難記字：痕：里面不是良，不要加點；稍：與“梢”區(qū)分；袋：右上面不要加點；與“代”區(qū)分；畏：下面左邊不要加撇；免：與“兔”區(qū)分；熟：與“熱”區(qū)分；悉：留意讀音是一聲；在詞里讀輕聲；4 師生爭論難寫字熟：（1） ）分析間架結構，找出最難寫

4、的部分；（2） ）重點觀看位置；看看怎樣寫緊湊；（3） ）練習書寫，展現(xiàn)、互評；六、布置作業(yè)：1 熟讀課文；2 謄寫生字；3 查找關于蝸牛的資料；其次課時教學內(nèi)容：復習、檢查字詞，懂得課文，學習三、四自然段，懂得詞語，體會蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀；教學步驟：一、復習、檢查字詞把握情形；1 抽讀卡片，鞏固讀音與字形把握，強調(diào)易錯處；2 聽寫字詞；3 同學互查，改錯；二、談話導入：上節(jié)課我們初步明白了課文內(nèi)容，知道了作者開頭認為蝸牛膽小，仍嘲笑它；那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關語句；三、朗讀感悟：指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸牛“膽小”？同學補充，老師點撥：1 課件出示同學談到的

5、語句1，引導同學摸索：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不愿出來；通過評議、追問、競賽等形式懂得“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不愿”等詞；使同學感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它仍是不愿出來；從而感悟到蝸牛的膽??；板書：總是藏不愿出來此處設計意在以讀帶講，培育同學傾聽、評判別人的才能2 課件出示同學找出的語句，讓同學認真品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語：一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡察”一番，直到發(fā)覺四周沒有一點兒危急，才漸漸地伸出頭來；要是輕輕地碰它一下，它便會立刻把頭縮回去；懂得“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“漸漸

6、”“輕輕”、“立刻”等詞語；此處設計意在培育同學抓住重點詞語懂得課文的方法；使同學在品嘗過程中，通過想象、表演、比較等方式懂得蝸牛的當心謹慎； 3 板書： “探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“漸漸”“輕輕”“立刻”4 總結：板書：出殼前、出殼、回殼；膽小5 體會作者感受： 所以作者才怎樣想？ 出示課件：嘿，真是個膽小鬼！ 齊讀這一句；6 連讀 3、4 自然段；板書設計蝸牛出殼前總是藏不愿出來出殼探、東張西望、直到、沒有一點兒、才、漸漸、膽小鬼回殼輕輕、立刻第三課時 教學內(nèi)容：研讀四、五自然段，懂得蝸牛的精神，感受作者的佩服之情；教學步驟：一、談話導入：上節(jié)課的學習過程中我們隨著作者

7、的觀看，明白到蝸牛實在是膽??；下面我們再隨著作者感受一下他的佩服之情從何而來？二、研讀 4、5 自然段：1 默讀課文 4、5 自然段，畫出最另你佩服的語句或詞語，想想你佩服它什么？2 小組溝通；3 小組匯報、同學補充、老師點撥、練習朗讀；（1） ）不怕難垂直向上；（慢極了）（2） ）不怕重殼重；（喘氣）幾非常鐘（3） ）不怕摔掉下再上；（移動）4 再讀 4、5 自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化；不耐煩擔憂摔壞以為恐懼開頭佩服5 兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句；6 小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到勝利，怎能不讓人佩服？三、理清寫作次序，懂得作者對蝸牛的寵愛；1 引導摸索：文中除了寫蝸牛的部分，仍寫了什么內(nèi)容？2 自由讀 1、2、6 自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？3 這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？4 小結：正由于作者平常善于觀看，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”；才能把蝸牛描寫的生動、詳細；四、資料溝通：你們收集了哪些關于蝸牛的資料？ 展現(xiàn)資料：播放歌曲蝸牛與黃鸝鳥；五、布置作業(yè)：1 練習有感情地朗讀課文；2 認真觀看一種動物，仿照課文寫一段話；板書設計蝸牛 蝸牛我不怕難垂直