試論中國舞蹈教育中人才培養(yǎng)模式

1、試論中國舞蹈教育中人才培養(yǎng)模式摘要：二十世紀(jì)80年代，國家提倡素質(zhì)教育，舞蹈 正式列為提高國人素質(zhì)的內(nèi)容之一。目前中國舞蹈教育主要 以早期專業(yè)型即精英型舞蹈人才培養(yǎng)模式為主。在這樣的舞 蹈專業(yè)精英型人才培養(yǎng)模式下，舞蹈教育也隨之取得了優(yōu)異 的成績。特別是近年來隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，涌現(xiàn)出了一大 批的優(yōu)秀舞蹈專業(yè)人才。我國的舞蹈人才也在一些國際比賽 中展露鋒芒。但是這只是少數(shù)，而且與歐美大國之間的差距 也還是很大。在經(jīng)濟(jì)文化全球化的大趨勢下，認(rèn)真吸取國外 先進(jìn)的舞蹈教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，取其精華去其糟粕，結(jié)合自身 優(yōu)勢來豐富發(fā)展我國的舞蹈教育事業(yè)。關(guān)鍵詞：舞蹈；舞蹈教育；人才培養(yǎng)模式；舞蹈人才0引言人類

2、社會(huì)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。民族文化是在人類社會(huì)發(fā) 展進(jìn)步過程中逐步形成的。進(jìn)入21世紀(jì)后，世界各國的競 爭隨著新經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化向更廣范圍、更深層次的方向發(fā) 展，在世界經(jīng)濟(jì)一體化、社會(huì)信息化和國際文化經(jīng)貿(mào)全球化 的歷史大背景下，不僅僅是簡單的國家經(jīng)濟(jì)競爭，還延伸到 了更深層次的文化、藝術(shù)、價(jià)值觀等精神領(lǐng)域多方面的競爭。 歐美發(fā)達(dá)國家以其雄厚的科學(xué)技術(shù)實(shí)力和大規(guī)模的資金經(jīng) 濟(jì)優(yōu)勢為依托，正在積極地向其他國家宣傳它們的文化和觀 念，并潛移默化的將現(xiàn)在的世界改造成歐美化世界。在這樣 嚴(yán)峻的形勢下，我們要盡力抵擋并回?fù)魵W美國家發(fā)動(dòng)的咄咄 逼人的同化攻勢，發(fā)展強(qiáng)大我們的民族文化。在文化藝術(shù)領(lǐng)域的競爭中，其中首

3、當(dāng)其沖的就是作為人 類一種最古老的藝術(shù)的舞蹈。于是舞蹈人才的培養(yǎng)和競爭也 就成為了一個(gè)重大的課題。中國舞蹈教育中的人才培養(yǎng)模式 也引發(fā)了大家的思考。1中國舞蹈教育中的人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀首先，我們可以看到中國舞蹈教育的壯大和發(fā)展。中國 舞蹈藝術(shù)教育在改革開放中大發(fā)展。舞蹈學(xué)校從最初的1954 年北京舞蹈學(xué)院到現(xiàn)在北京舞蹈學(xué)院、上海舞蹈學(xué)院、廣東 舞蹈學(xué)院、解放軍藝術(shù)學(xué)院、中央民族大學(xué)、沈陽音樂學(xué)院、 南京舞蹈戲劇學(xué)校等名校，而且很多學(xué)校都有開設(shè)舞蹈系。 全國各地舞蹈學(xué)校百花齊放，促進(jìn)了舞蹈教育工作的發(fā)展。 舞蹈作品和舞蹈人才有了飛速的發(fā)展。從最初的大型史詩巨 制東方紅、中國紅，到近幾年的云南印象

4、、千手 觀音、藏謎。眾多風(fēng)格的作品百家爭鳴，我國舞蹈事業(yè) 蓬勃發(fā)展。其次，我們也要直視現(xiàn)在中國舞蹈教育中人才培養(yǎng)模式 的問題和弱勢?，F(xiàn)在中國舞蹈教育主要以早期專業(yè)型即精英 型舞蹈人才培養(yǎng)模式為主，我國的舞蹈教育制度基本源于早 先學(xué)習(xí)蘇聯(lián)教育模式。這種制度的目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的'高精尖”舞蹈人才。20世紀(jì)90年代興起的素質(zhì)教育推動(dòng)了普通學(xué)校的藝術(shù) 教育形成了舞蹈'特長生"。這些對(duì)孩子身材比例、身體素質(zhì)以及表演等方面有著非常嚴(yán)格的要求。被選拔出來的 孩子就會(huì)被培養(yǎng)成“高精尖”的舞蹈人才。在這種制度下， 人們沒有把舞蹈當(dāng)成高高在上的一門文化，而是把它看成像 語文、英語、數(shù)學(xué)

5、一樣的課程，看成可以降低分?jǐn)?shù)考進(jìn)大學(xué) 的一個(gè)捷徑。中國專業(yè)舞蹈教育形成了多層次、多專業(yè)的體系。中、 高、研、表演、教育、編導(dǎo)、理論、管理等分類。專用舞蹈 教育嚴(yán)重的專業(yè)細(xì)化，使專業(yè)人才更加“匠化”。舞者一模 一樣的微笑，臉上僵化的表情。舞蹈不是關(guān)在課堂里的陽春 白雪藝術(shù)，而是要植根于廣大的人民大群之中，建立起藝術(shù) 與生活的聯(lián)系，不脫離實(shí)踐的藝術(shù)才是真正的藝術(shù)，否則只 會(huì)曲高和寡。雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽兒桶l(fā)展，但是與世界 先進(jìn)國家的藝術(shù)教育仍然有很大距離：我們還沒有真正走向 大社會(huì)，更不用說走向世界了。2中國舞蹈教育中的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展探索針對(duì)我國舞蹈教育中人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，我們主要從 社會(huì)

6、、學(xué)校、教師和教學(xué)方法以及學(xué)生自身等多方面來探索。首先，從社會(huì)和學(xué)校大環(huán)境來說，堅(jiān)持以培養(yǎng)專業(yè)型舞 蹈教育人才為主，同步發(fā)展普及型舞蹈教育，雙管齊下。1) 從社會(huì)方面來說。舞蹈是一門藝術(shù)，更是一門文化。在堅(jiān)持 以培養(yǎng)專業(yè)型舞蹈教育人才為主的同時(shí)，也要同步發(fā)展普及 型舞蹈教育。提高全民舞蹈教育。使舞蹈從少數(shù)人的藝術(shù)逐 漸發(fā)展變?yōu)槿竦乃囆g(shù)文化。兩者雙管齊下，兩者都要抓兩 手都要硬，既突出培養(yǎng)專業(yè)型“高精尖”的舞蹈人才，又發(fā) 展普及型舞蹈教育人才，這樣才能全面發(fā)展。在教育資源方 面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)舞蹈教育的公共設(shè)施建設(shè)和大眾舞蹈文化意識(shí) 培養(yǎng)。2）從學(xué)校方面來說。一直以來我們的舞蹈專業(yè)培養(yǎng) 目標(biāo)就是培養(yǎng)

7、專業(yè)的高級(jí)專門人才。我們要在大環(huán)境下重新 設(shè)立舞蹈教育的目標(biāo)。不僅僅要培養(yǎng)專業(yè)人才，也要培養(yǎng)全 民舞蹈文化意識(shí)。在普通學(xué)校中，也設(shè)立舞蹈課程，文化培 養(yǎng)一切從娃娃抓起。加強(qiáng)普及型舞蹈教育。學(xué)校在專業(yè)型舞 蹈教育方面，也要對(duì)教育課程進(jìn)行改革，全面培養(yǎng)提升學(xué)生 的綜合素質(zhì)。課程設(shè)置時(shí)除了各項(xiàng)舞蹈專業(yè)課、排練課、理 論課藝術(shù)等專業(yè)舞蹈學(xué)科外，也要增設(shè)其他文化科目提高學(xué) 生的文化知識(shí)、創(chuàng)新思維等綜合能力。培養(yǎng)全方位發(fā)展的舞 蹈人才。其次，從教師和教學(xué)方法來說，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷 提高教學(xué)方法，提高舞蹈人才的素質(zhì)。我國目前舞蹈教育主 要重點(diǎn)放在練習(xí)基本功和技巧上，而且具有一定的強(qiáng)制性。 比如，之前看某

8、專業(yè)舞蹈比賽，高難度的肢體動(dòng)作，悲傷的 音樂搭配的是舞蹈演員們千篇一律的微笑。上課時(shí)，老師花大部分時(shí)間去演示動(dòng)作，而很少談及情感和創(chuàng)新。但是舞蹈 更應(yīng)該注重的是肢體的解放、人們內(nèi)心情感的抒發(fā)和表達(dá)， 我們需要的舞蹈人才不是一個(gè)只會(huì)模仿動(dòng)作的人，所以提倡 個(gè)性的發(fā)展和提高創(chuàng)新能力才是提高我國舞蹈人才素養(yǎng)的 重中之重。我們的教師要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)歐美先進(jìn)國家中在舞蹈教育里的“在交流中進(jìn)步，在自由中創(chuàng)新”的理念，上課不要一位的講解動(dòng)作，而要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)和溝通，利用心理學(xué)、情商管理等相關(guān)科學(xué)，采用頭腦風(fēng)暴、發(fā)散性思維等方式來提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)出真正的有 國際競爭力的舞蹈人才。再次

9、，從學(xué)生自身來說，要嚴(yán)格的要求并提升自己的綜合素質(zhì)。舞蹈大師楊麗萍老師說：“搞舞蹈太難了，綜合素 質(zhì)要求高，作品要好到極致才有觀眾。我是一個(gè)理想主義者, 傾盡畢生精力揣摩舞蹈?！睂?duì)于一個(gè)合格的舞者來說，除了 專業(yè)課程要精通之外，良好的文化素養(yǎng)和全方面的知識(shí)素顏 是必不可少的。做到真正的“德藝雙馨、文舞相融”。沒有 深厚的文化底蘊(yùn)作為基礎(chǔ)，就不能理解舞蹈所要表達(dá)的深層 含義，不能表達(dá)出舞蹈的情感。只會(huì)做幾個(gè)簡單的動(dòng)作，學(xué) 到的是外在的形，而沒有體會(huì)到舞蹈真正的內(nèi)涵所在。在走 向社會(huì)后，面對(duì)各種表演中需要塑造的各種不同的人物時(shí), 就缺乏藝術(shù)感染力而慘遭失敗。所以除了學(xué)校和老師的努 力，自己也要嚴(yán)以真正的舞者和藝術(shù)家的標(biāo)準(zhǔn)格要求自己。 不斷提高自身的綜合素質(zhì)。成為一個(gè)真正的舞蹈人才。3結(jié)束語當(dāng)前，我國舞蹈教育中的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)初步形成了 自己的風(fēng)格和特色，并且已經(jīng)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的舞蹈人 才，特別是近幾年出現(xiàn)了很多結(jié)合民族舞和古典舞蹈，具有 中國特色的大型舞蹈，在國際上造成了很大的影響力。但是 我們和歐美發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的舞蹈教育體系和人才培養(yǎng)模式 還存在一定的差距，只要我們進(jìn)一步持續(xù)發(fā)展提高我們的舞 蹈教育人才培養(yǎng)模式，取他人之長，再將其與中國特色有機(jī) 結(jié)合，一定可以開創(chuàng)出一套