2022年被子植物的有性生殖教學設(shè)計

1、學習必備歡迎下載被子植物的有性生殖教學設(shè)計一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自浙教版初中科學 七年級下第三章第六節(jié)的部分內(nèi)容。課程標準對本節(jié)內(nèi)容要求是學生要知道自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不同類型和途徑，并能描述果實、種子的形成過程。在此之前，教材已經(jīng)呈現(xiàn)了花的結(jié)構(gòu)，為被子植物有性生殖的學習做了準備。 被子植物的有性生殖從微觀的角度回答了花怎樣變成果實并產(chǎn)生種子的問題，該內(nèi)容的學習對學生完整清晰的認識植物的生命周期具有重要意義。二、學情分析本節(jié)課的教學對象是初中一年級學生，在此之前，學生已經(jīng)學習了花的結(jié)構(gòu)和種子的萌發(fā)，且已經(jīng)具備了一定的觀察能力，對自然界中花發(fā)育成果實并產(chǎn)生種子的生命現(xiàn)象有宏觀的認識，

2、 并對花如何變成種子這一過程有著強烈的好奇心。但是學生并不清楚花是怎樣進行傳粉的， 也不了解傳粉的類型和途徑。對傳粉后從受精到受精卵發(fā)育成果實的整個微觀過程并不了解?；谝陨系膶W情分析，結(jié)合課程標準， 將本節(jié)課重點 確定為 “知道自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉的不同類型和途徑”， 本堂課是通過flash 動畫演示自花傳粉植物和異花傳粉植物的傳粉過程， 讓學生在老師引導下觀察總結(jié)自花傳粉和異花傳粉的不同，從而突出本節(jié)重點。 本節(jié)課難點 確定為“描述果實、種子的形成過程”，結(jié)合圖片將微觀的受精過程與子房結(jié)構(gòu)放大呈現(xiàn)給學生，并在課堂上分小組合作，結(jié)合果實的實物，將果實的結(jié)構(gòu)與子房的結(jié)構(gòu)對照，從而突破

3、教學難點。三、教學目標1、知識與技能（1）說出自花傳粉與異花傳粉的概念與區(qū)別，知道豌豆是自花傳粉植物，棉花是異花傳粉植物；（2）簡述異花傳粉植物中蟲媒花與風媒花的概念，列舉常見的風媒花和蟲媒花有哪些；（3）知道有性生殖的概念，描述子房發(fā)育成果實并產(chǎn)生種子的過程；2、過程與方法（1）通過傳粉過程的學習，體會利用觀察發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的方法；（2）結(jié)合圖片將受精過程與子房結(jié)構(gòu)放大，嘗試將微型事物放大從而進行宏觀探索的思想；（3）將果實實物剖面與子房結(jié)構(gòu)對照，得出子房壁與胚珠分別發(fā)育成果實的果皮和種子，體會對照思想在科學學習中的運用。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過學習受精過程和子房的結(jié)構(gòu)，從微觀的視角探索

4、生命的奧秘，保持對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，養(yǎng)成熱愛自然，珍愛生命的生活態(tài)度。（2）通過小組合作交流，初步養(yǎng)成善于與人交流、分享與協(xié)作的習慣。4.sts 通過傳粉的學習，了解人工授粉在提高農(nóng)作物產(chǎn)量中的應用，進一步了解科學技術(shù)在日常生產(chǎn)生活中的應用及其產(chǎn)生的社會影響。四、教學策略與方法精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載為了實現(xiàn)教學目標，我采用以學生為主體和多媒體輔助教學的策略。具體教學方法為：（1）運用 flash 動畫進行自花傳粉和異花傳粉植物的傳粉過程演示和講解，

5、引導學生觀察傳粉的過程，啟發(fā)學生總結(jié)自花傳粉與異花傳粉的區(qū)別。（2）運用實物教學方法，結(jié)合果實實物剖面和子房結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)果皮、種子分別由子房的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來。（3）分小組合作， 說出果實各部分是如何由子房發(fā)育成的，鞏固對子房結(jié)構(gòu)和果實結(jié)構(gòu)的認識。五、教學準備多媒體、板書、果實實物（蘋果剖開）六、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課問題 1：春天來了，蜜蜂在花叢中飛來飛去，它們在干什么呢？（播放蜜蜂在花叢中飛來飛去采蜜的視頻）？蜜蜂在采蜜。問題 2：蜜蜂采蜜又有什么作用呢？例：采蜜為了傳播花粉。要準確的理解這些自然現(xiàn)象，需要我們進一步觀察植物開花和結(jié)果過程中花朵發(fā)生的變化，下面就讓我們一起走進新知

6、識的學習被子植物的有性生殖。（二）逐步探索，學習新知由蜜蜂采蜜引出傳粉的概念 ：植物開花后， 雄蕊中的花粉就會從花藥中散出來，落到雌蕊的柱頭上，這個過程叫做傳粉。（播放自花傳粉植物和異花傳粉植物傳粉過程的flash 動畫）問題 1：觀察傳粉過程，請同學們總結(jié)自花傳粉與異花傳粉的區(qū)別在哪里？例：自花傳粉是一朵花中的雄蕊中的花粉落到該朵花的雌蕊柱頭上，異花傳粉是兩朵花之間進行的。經(jīng)過觀察，同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自花傳粉與異花傳粉的概念與區(qū)別：自花傳粉與異花傳粉是傳粉的兩種不同類型，像豌豆花那樣在一朵花中進行的雄蕊中的花粉落到該朵花的雌蕊柱頭上的過程叫做自花傳粉；相應的， 像棉花那樣是在不同花朵上進行，由

7、一朵花雄蕊的花粉落到另一朵花的雌蕊柱頭上得傳粉過程叫做異花傳粉。問題 2：既然異花傳粉是在不同花之間進行的，那么一朵花中雄蕊的花粉是如何落到另一朵花的雌蕊柱頭上的呢？花粉是靠什么來傳播的呢？例：靠蜜蜂傳播同學們根據(jù)生活經(jīng)驗已經(jīng)知道了蜜蜂可以傳播花粉，蜜蜂在花叢中飛來飛去，花粉粘在了蜜蜂的腳和身子上，蜜蜂從一朵花飛到另一朵花時，就完成了傳粉。 其實除了蜜蜂等昆蟲能夠傳播花粉外，還有風力也能傳播花粉?；ǚ墼陲L力的吹動下，如果落到了另一朵花的雌蕊柱頭上，也能完成傳粉，風媒花花粉多且輕，柱頭分叉成羽毛狀，伸到花瓣外面，這種結(jié)構(gòu)有利于傳粉。我們把靠昆蟲傳播花粉的植物的花叫做蟲媒花 ，常見的蟲媒花的植物主

8、要有桃、月季、油菜花 。我們把靠風力傳播花粉的植物的花叫做風媒花 ，常見的風媒花的植物有玉米、水稻 等。其實除了靠自然界力傳粉外，人工也能為植物授粉，為了提高農(nóng)作物產(chǎn)量，人們用人工的方精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載法給農(nóng)作物傳授花粉，稱為 人工授粉 。如果開花期間由于天氣或者其他原因使傳粉受阻，就會使植物只開花不結(jié)果，造成農(nóng)作物產(chǎn)量低下。這時候人工授粉就起作用了。問題 3：我們已經(jīng)知道新生命是從受精卵發(fā)育而來的，一個受精卵是由雄性生殖細胞和雌性生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的，

9、這種過程叫做 有性生殖 ， 那么傳粉以后， 植物是怎樣完成受精呢？（結(jié)合多媒體課件，用圖片展示花粉的萌發(fā)和被子植物的受精）。通過圖片觀察，我們發(fā)現(xiàn)，花粉落到柱頭后，會萌發(fā)成花粉管，花粉管沿著花柱向子房生長， 花粉管內(nèi)有精子。子房內(nèi)德胚珠中有卵細胞，當花粉管到達胚珠時，花粉管里的精子就會與卵細胞結(jié)合，形成受精卵。受精后， 子房逐漸發(fā)育成果實，而花的其他結(jié)構(gòu)先后枯萎。子房的各部分發(fā)育成果實中相應的結(jié)構(gòu)。具體如下：（三）小組合作，實物對照下面分小組合作，兩人一組。 其中一位同學拿蘋果剖面，另一位同學看被子植物子房剖面圖，相互提問鞏固，互換問題練習。問題 1：蘋果皮是由子房的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來？問題 2

10、：蘋果核、果肉分別是由子房的哪部分結(jié)構(gòu)發(fā)育而來？問題 3：果實的結(jié)構(gòu)包括哪些部分？問題 4：子房的結(jié)構(gòu)包括哪些部分（四）課堂練習，評價反饋例 1 如果在植物開花期出現(xiàn)連續(xù)下雨、刮大風或者無風情況，對植物的繁殖會有什么影響？說說其原因。解：如果植物在開花期出現(xiàn)連續(xù)下雨刮風或者無風，會影響植物的傳粉過程，從而影響被子植物的受精，會造成植物只開花不結(jié)果。例 2 被子植物開花后，最終子房發(fā)育成果實，那么子房各部分分別發(fā)育成了果實的哪些結(jié)構(gòu)？解：子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，珠被發(fā)育成種皮，受精卵發(fā)育成胚，胚和種皮構(gòu)成種子，種子與果皮一起構(gòu)成了果實。（五）課堂小結(jié)，呼應導課小結(jié)：1自花傳粉、異花傳粉

11、的概念，列舉常見的自花傳粉與異花傳粉植物；果皮子房壁子 房胚珠胚種 皮受精珠 被果 實種子精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載2風媒花、蟲媒花的定義，列舉常見的風媒花與蟲媒花；3子房發(fā)育成果實并產(chǎn)生種子的過程。4、人工授粉的作用；七、板書設(shè)計問題：1、教學重點和教學難點可不可以相同？2、課程標準里面的內(nèi)容目標是不是可以當做教學重點?重難點到底如何確定？3、教學策略與教學方法的區(qū)別與聯(lián)系，策略與方法誰更具體，誰更大一些？4、教學設(shè)計與說課稿的區(qū)別在哪里？3、行為動詞需要可操作、可觀察、可測量