如何改進后進生4篇

1、如何改進后進生4篇如何改進后進生第1篇1、動之以情,消除戒備心理教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭,當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們將親其師而信其道。因此,對于后進生來說,要動之以情,消除戒備心理,只有滿腔熱情地對待每一個學生,特別是每一個后進生,給他們以無私的、真誠的愛,學生有困難時及時關心幫助,使他們感到班集體的溫暖、老師的關懷,進而達到感化他們、教育他們的目的。2、尊重信任,平等對待是轉化后進生的關鍵教師應當多花一些時間了解后進生,尊重、信任后進生,理解他們,逐步消除他們的疑慮和自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。在課

2、堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生,時時處處為他們著想。面對調皮搗蛋的學生時,教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動,要機智地巧妙地讓問題得到妥善處理,激起他們學習生活的勇氣,鼓勵他們大膽地去痛改前非,避免破罐子破摔、自暴自棄。3、曉之以理,增強后進生的分辨是非能力教育后進生,只有長期、廣泛、深入、細致地對后進生進行多層面、多角度的了解觀察,才能從實際出發(fā),根據學生犯錯的原因和動機找出適合學生特點的方法,有的放矢地對之進行教育轉化。要曉之以理,以理服人,增強后進生的分辨是非能力。要對后進生進行人生觀、價值觀的教育,對學生進行愛國、愛校、愛集體的教育,對后進生進行為人處事、文明

3、禮貌的基本素養(yǎng)教育,使他們正確處理人與人、人與社會、人與自然等關系。要通過交朋友、關心生活上有困難的同學、讓同學從思想上提高自己的認識。要與后進生談心,從思想上讓他們樹立信心,用思想指導行動,進行自我提高。4、堅持正面教育,發(fā)現(xiàn)閃光點教師要獨具慧眼,善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,幫助后進生克服缺點的同時,鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點和長處,化消極因素為積極因素。在熱愛學生的教師心目中沒有不可救藥的學生。在后進生的轉化工作上,要不斷發(fā)現(xiàn)他們的長處,有進步的同學要及時表揚,給他們樹立自信心,使后進生擺脫后進,趕上其他同學。對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們。就算是一句簡單的關心、鼓勵的話語也

4、能加強師生間的情感溝通,進而促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化。如何改進后進生第2篇一提起后進生，可以說是大部分教師頭疼的一項工作。我任教近30年來有以下感想： 后進生是指學習成績和思想行為都比較落后的學生，這類學生在班上雖然人數(shù)極少，但其影響力巨大。因而作為班主任不僅要善于抓優(yōu)生，而且還要重視抓好后進生，那么，如何轉化后進生呢？班主任可以通過 用交朋友、打成一片、赤誠的心 、 的方法去轉化后進生。一、用 交朋友去融化后進生的冰心思想教育的成效，首先取決與教育者是否有真誠的愛心。教師應該把愛心灑向班里每一位學生，而不應對優(yōu)秀生關懷備致，對后進生冷漠相待。由于種種原因，后進生往往對教師有疑懼心理和對

5、抗情緒，對老師處處設防，甚至有時還惡言相向。要做到這一點，作為老師就要給他們更多的溫暖，更多的關懷，用真摯的愛去融化他們的冰心，點燃他們心中自尊、進取的火花，引導他們一步步上進。我班一名學生叫王超，原來行為規(guī)范較差，上課不專心，自覺性差，作業(yè)經常不做，學習成績上不去，令每個老師頭痛，我覺得也更需要愛，于是我和他談心，我盡可能談他的優(yōu)點，而少提他的缺點，說他是個樸實的孩子，能聽從我的教育，我蠻喜歡他的，從他的眼光里看出了一種希望。我發(fā)覺原來跟老師不愛勾通的他竟然愛跟我聊天，談心，我也經常問寒問暖，那怕頭發(fā)長了，叮囑他去剪，時時鼓勵他。以愛的源泉，進一步贏得學生的信任，溝通師生之間的感情叩響了學生

6、的心門。二、和學生打成一片 去培育后進生的堅強意志對后進生，僅有愛心還不夠，它還需要有耐心和恒心，才能取的成效。因為后進生有上進的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在進步過程中經受不了外界環(huán)境的影響而出現(xiàn)反復，而班主任對后進生出現(xiàn)反復，要以最大的耐心去幫助他們，我常告誡自己：要有耐心，決不能放棄。于是，我繼續(xù)對他施以愛心，讓其感覺到老師是關心、愛護他的，并千方百計地挖掘他的閃光點，細心注意他，哪怕是微小的進步，都及時給予恰到好處的表揚。 功夫不負有心人，經過堅持不懈地辛苦轉化工作，該生終于有了明顯的進步。三、用赤誠的心感化學生，幫助其樹立信心后進生雖然缺點多，但他們同時希望受到老師的表揚。因此，班

7、主任要善于捕捉他們身上的閃光點，在他們取得進步時，都必須及時肯定、表揚。以此增強自尊心，確定其自信心，強化其正確的行為，促其將這種優(yōu)勢或進步轉移到其它方面。對后進生的轉化，采取循序漸進的方法，一步步提出更高的要求，使其每前進一步都能產生成功后的情緒體驗，在精神上得到滿足，從而使他們更加滿懷信心去實現(xiàn)老師提出的更高要求。比如：我們班的董港同學 ，平時聽課不專心，課后又膽小不敢請教老師和同學，造成不懂的內容越積越多才出現(xiàn)學習成績差。于是，我安排了一個學習成績最好的同學為她補課，當她取得初步進步時，我及時鼓勵她，在課堂上，我也有意識地向她提些問題，由淺入深，以鍛煉她的膽量，堅定她的自信。經過努力，她

8、的學習有了顯著提高，膽子大了，開始表現(xiàn)出自信。在最近的一次班級演講賽上，她以鎮(zhèn)定的神態(tài)、流利的表達獲得了同學們鼓勵的掌聲。她的轉變也再一次說明了后進生身上也有閃光點，關鍵是教師如何去發(fā)現(xiàn)、去把握，并以此為契機，鼓舞其志氣樹立其信心，幫助他們跨越自卑，走向成功。有了這份愛心和關心，班主任的威望與號召力也就大了，再加上那份耐心，更 能樹立老師的威信，對學生要耐心細致，不能急躁，方法不能粗暴、專橫，否則你的這份愛，也會失去作用，在對學生進行教育時，我總是以理服人，用事實說話，讓學生心服口服。這是我任教多年來的感悟，與濱城區(qū)全體小學教師共同交流。如何改進后進生第3篇1、改進課堂教學，提高差生的興趣。學

9、習成績反映了學習興趣。學生的學習成績不好，一個重要的原因是學習興趣不夠。因此我們在教學中可以對差生降低要求，恢復其自信心，對某一個知識點，有了一點進步，就及時地給予鼓勵、表揚。如：某某同學這次作業(yè)做得很好，很正確，并且比以前寫得更工整了，又如某某同學這個思路很正確，繼續(xù)動腦筋。這樣一次次的表揚，鼓勵能增加學生的自信心，讓他們自己從心理上覺得他們會進步，會學好的。他們的學習興趣也就漸漸地提高了。2、教師對后進生要動之以情，曉之以理。人人都希望自己得到別人的承認，都渴望得到別人的贊賞。教育實踐表明：教師的稱贊和對學生真誠的贊賞，所起的教育效果比起反復的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學生產生

10、愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。3、教師還要做到導之以行，持之以恒。導之以行則要求學生身體力行，身教重于言教。教師對他們的態(tài)度作法要持之以恒，但感情適度，即是說教師對他們要有感情，有理智，有行動，有恒心，有效果，做到耐心和信心持久，才能引起學生持之以恒。4、積極開展課外活動和校外活動，激發(fā)和調動差生的積極性有的后進生在智育上差一點，但這些后進生都有各自的特長。如有的同雖然成績較差，但他愛好體育，或其他方面有特長。教師可以通過活動來放大其優(yōu)點，淡化其缺點，從而起到

11、激發(fā)和調動后進生積極性的效果。5、依靠良好的班風、校風、學風，依靠集體的力量從多方面影響和帶動差生。如何改進后進生第4篇看了偉勝教育視線中李偉勝老師撰寫的建設新型班級的系列案例mdash;mdash;一名學生的成長故事一文，我感受頗多，其中談到了一個原本的差生成長為一名全面發(fā)展的好學生的成長故事，作為一個班主任，在日常的繁瑣工作中最令人頭疼的就是這些學習差，習慣差的學生。 從這個成功的案例中，我明白了其實所謂的差生完全可以成才我們一定要因材施教，善待每一位學生（尤其是差生），樹立差生也能成才的觀念，盡一切努力轉化差生。那么我們可以怎么做呢？我有了以下幾點的認識：1、轉變教育觀念，用辨證的觀點對

12、待差生。我們決不能用今不如昔，很難教育的一代等，諸如此類的話來諷刺差生；我們應用一分為二的辯證法來分析差生，相信差生有壞的一面，同樣也有好的一面，比如說，差生在思想上也有進取精神，在學習上也有渴望新知識的意念等；差生并非永遠是差生，差生也有可塑性，也有成才的可能，教師應轉變教育觀念，俯首甘為孺子牛，堅信你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。以此樹立信心，從而來挖掘差生的潛力，使差生也能抬起頭來走路。2、全面了解差生的內心世界、善待差生。教師熱愛好學生，更應該厚愛差生，分析差生的心理，找出差生差的真正癥結。大多數(shù)差生的學習成績雖然差，但自尊心很強，往往爭強好勝，喜歡顯示自己，企

13、圖在同學中樹立威信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會自暴自棄，自感落后；隨有上進心，但意志薄弱，稍受挫折，便心灰意冷，失去學習興趣。這時，他們便另作途徑，如通過與別人打架、頂撞老師，以其來滿足自己爭強好勝的虛榮心。因此說，我們教師應善于摸清差生的內心世界，對癥下藥，要厚愛差生，熱情耐心地幫助差生樹立信心，做差生的良師益友。3、捕捉差生身上的閃光點。人的十個手指頭還有長有短。差生也是如此，他們并非處處都差、時時都差。他們也有自己的長處和優(yōu)點，有時也有一些進步。這就要求我們教師要隨時尋找、捕捉他們身上那些閃光的東西，要肯下一番真功夫，要有敏銳的觀察、分析能力，尋找發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點。差生的閃光點是微弱的，也是多方面的；并且，這些閃光點，也常常是一閃念的，很快就會被消極情緒所代替。因此，教師一發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，就要及時表揚，以此使它成為后進生向好的方面轉化的轉折點。除此以外，我們還可以通過