談?wù)勂h(yuǎn)落后地區(qū)英語興趣教學(xué)

1、談?wù)勂h(yuǎn)落后地區(qū)英語興趣教學(xué)【摘要】興趣是最好的老師，新授英語課，如果 有一個(gè)好的引入，必能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主 觀能動(dòng)性，如何使學(xué)生感興趣呢，利用實(shí)物，引發(fā)興趣、創(chuàng) 設(shè)情境，激發(fā)興趣、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣、利用圖畫，誘導(dǎo) 興趣、開張活動(dòng)，增強(qiáng)興趣【關(guān)鍵詞】引發(fā)激發(fā)啟發(fā)誘導(dǎo)增強(qiáng)興趣我所任教的學(xué)校地處偏遠(yuǎn)的半農(nóng)半牧地區(qū)，可供學(xué)生學(xué) 習(xí)英語的環(huán)境除了書本，電視和網(wǎng)絡(luò)之外，幾乎為零，雖然 這比起純牧區(qū)的英語教學(xué)環(huán)境好了很多，但學(xué)生們很難接觸 到最為感性的語言環(huán)境，根本無法感受到學(xué)習(xí)英語的必要性 和重要性。很多同學(xué)經(jīng)常提起學(xué)習(xí)英語基本沒用，還不如學(xué) 習(xí)藏語有用，更不用說他們學(xué)習(xí)英語的積極性。

2、本文愿就此 談點(diǎn)拙見，共同探討這個(gè)問題，為推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)。愛因斯坦說過：”興趣是最好的老師”。因此，筆者認(rèn) 為，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系； 輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生 做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提髙效率。由 于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對象不同，使用教材不同，因而 進(jìn)行趣味教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學(xué) 所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我 控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教 學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng) 成知識(shí)的容納器，他

3、們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的 積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是 一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就 更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成 為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教學(xué)過程中要始終體 現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主 動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué) 習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng) 的中心。而課堂教學(xué)既有”教”的活動(dòng)，也有”學(xué)”的活動(dòng), 教師通過一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過個(gè) 體對知識(shí)的理解和一定的訓(xùn)練途徑來獲取信息

4、、掌握知識(shí)。 因此，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)”教”的有效性，更體現(xiàn)” 學(xué)”的有效性，而學(xué)生的課堂活動(dòng)對課堂的有效性往往起著 決定性的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān) 鍵。然而，在日常教學(xué)過程中，由于教師沒有關(guān)注初中學(xué)生 的情緒變化和心理特征，不能很好的把握教學(xué)目標(biāo)的全面性 和層次性，致使學(xué)生長期被動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，久而久之， 逐步喪失了對學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的傾向，使教 師課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性得不到實(shí)施，也使部分學(xué)生在初中 階段的英語學(xué)習(xí)中掉隊(duì)，對今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成障礙。為了真正做到幫學(xué)生減負(fù)，減輕學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)， 盡最大努力幫學(xué)生在課堂上解決盡可能多的問題，使學(xué)生學(xué)

5、得輕松愉快，提高他們對英語的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動(dòng) 學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，使課 堂教學(xué)達(dá)到更佳的效果。1.和諧、融洽師生關(guān)系教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如 何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的 心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生”親師性”較強(qiáng)。如 果他們對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并 分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。 這種現(xiàn)象大概就是我們常說的”愛屋及鳥”吧！反之，如果 他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或 不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生, 和

6、學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒 的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放 矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長， 更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2關(guān)注學(xué)生的興趣，精心導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力良好的開端，就是成功的一半。導(dǎo)入新課要講究藝術(shù),不能老是拿國外的名人，體育明星，歌星的照片來導(dǎo)

7、入新課, 畢竟我們的孩子見過的世面不多，一個(gè)50人左右的班知道lady gaga的不會(huì)超過10個(gè)，拿20年前的藏族英雄，環(huán)保 衛(wèi)士索南達(dá)杰的照片怎么樣？那時(shí)我們的很多學(xué)生還沒有 出生，很多孩子可能了解的不多，但比起國外明星，名人要 好，至少是發(fā)生在我們身邊的事，如果選擇2012年倫敦奧 運(yùn)會(huì)的第一位藏族奧運(yùn)季軍切陽什姐，效果一定最好，她就 是我們本地人，大家都熟知。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個(gè)懸 念吸學(xué)生；也可提出一個(gè)發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生；也可 從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，開要善于用教室的人和物、 直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。在進(jìn)行where is the post office

8、?第一課時(shí)時(shí)，我的導(dǎo)入如下進(jìn)行： 利用教室里同學(xué)之間的座位關(guān)系來是同學(xué)們進(jìn)入語境，引出on the left of, on the right of, opposite, in frontof, at the back of等表示空間方位的介詞或介詞短語， 因?yàn)檫@是本節(jié)課問路和指路的重點(diǎn)。接著進(jìn)行口語操練：t： who' s that boy in front of you?si：is in front of me.t： so you arehim.之后的問路和指路就可以順利 的展開了。語言總是和情景連在一起的，教室里同學(xué)的座位 是學(xué)生再熟悉不過的了，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意 有

9、機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解節(jié)忌繁、雜、 重。要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是 參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興 趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的”成功欲”，不同水平，不 同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生 實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而 情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨訓(xùn)斥、 責(zé)怪，要注意糾正錯(cuò)誤的技巧保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折。 一堂課不會(huì)是一個(gè)完整的藝術(shù)品，但我們要努力打造精品。3.創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快而不乏嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)環(huán)境課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教 師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松

10、愉快而又不乏嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)環(huán) 境。能夠在為了做到這一點(diǎn)，教師要以滿腔的熱情，全心地 投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快, 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔, 語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要 合理醒目等。需要認(rèn)識(shí)到的是，素質(zhì)教育實(shí)施以來，我們很 難再看到老師對孩子的批評，更有甚者，明知是學(xué)生的錯(cuò)， 也要想法來找孩子的閃光點(diǎn)，這樣的做法很難讓學(xué)生們認(rèn)識(shí) 到自己的錯(cuò)，即使認(rèn)識(shí)到了，他們也不會(huì)放在心上，因?yàn)樗?們知道，下次犯錯(cuò)，老師還是會(huì)找自己的優(yōu)點(diǎn)。筆者參加工 作13年，對此深有體會(huì)：偏遠(yuǎn)地區(qū)的部分學(xué)生并不被對你 親切的笑容和友善的語言所打動(dòng)，

11、過于輕松會(huì)讓他們在課堂 上忘記自己該干什么從而影響了課堂進(jìn)度，所以筆者認(rèn)為老 師除了體現(xiàn)親切感，還要在學(xué)生忘乎所以乃至犯大錯(cuò)的時(shí)候 時(shí)必需具備敏銳的洞察力，威嚴(yán)的目光，淡定的表情，精辟 的批評語，畢竟偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子對于批評的承受力要高于城 市的孩子，而且一旦看到老師的目光滯留在自己身上的時(shí) 候，他們的心能很快再次的回到課堂上來。4教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常 用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的 興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容的不同，如初學(xué)、鞏固、和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法， 這就要求教師付出心血，不斷地

12、探索，不斷地追求。在教學(xué) 中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。比如教字母吧，26個(gè)字母說起來很簡單，但真正教得快、 教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師 都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就 過去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分 組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好, 還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做 法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞， 我們可充分利用直觀教具，比如教football,我們指著足 球："wha t' s t his ? it' s a foot ball,

13、foot ball > football再重 復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里, 以后看到足球就會(huì)脫口而出football, football,而不需要 漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)， 我們可進(jìn)行"guessing game"比如復(fù)習(xí) bell, football, pen, book, car, jeep等名詞。我們便可把準(zhǔn)備好的小實(shí) 物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講 臺(tái)下，密秘放地把一件比如book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子 里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過的句型問：t： what' s in my bag?學(xué)生猜后回

14、答（宜單人進(jìn)行）s： it' s a football如果答不對，就說t： no, it isn' t接著問另一個(gè)學(xué)生。t： what' s this?學(xué)生猜答s： it，s a book猜對子，教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說t: yes, you' re right （如果學(xué)了 clever 還可進(jìn)一步說）t： yon are very smart然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也 熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學(xué)生不以學(xué)為苦， 而是興趣濃厚地參于。例如教playground 一詞，可以通過圖片來呈現(xiàn)，也可 以利用學(xué)生熟悉的情景來引入。如通過where

15、 do you do morning exercises? where do the students in our school play football? where do we have our pe lessons? 這 樣一些學(xué)生非常熟悉的情景，很容易讓學(xué)生明白，并得出on the playground的答案。接著，進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練。讓學(xué) 生回答 what can we do on the playground? 引導(dǎo)學(xué)生講 出各種各樣的不同的答案：wecan playfootball on the playground.wecan playbadminton on the pl

16、ayground.wecan playgames on the playground.wecan playvolleyball on the playground.wecan havea pe lesson on the playground.wewecan go running on the playground.can take a walk on the playground.we can read english on the playground.we can enjoy the sun on the playground. （這是我們的孩子經(jīng)常做的事情）在進(jìn)行how to make

17、 a banana milk shake?第一 課時(shí)時(shí)，我在授課的前一天請班里的一位優(yōu)秀生雪兒達(dá)娃自 學(xué)第一課時(shí)并錄制制作奶昔過程的視頻，在課堂上首先播放 視頻，同班的學(xué)生看到自己的同學(xué)出現(xiàn)在視頻中并用英文來 簡單解釋制作過程時(shí)，他們學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來，然后老 師重新播放該視頻，將視頻中的關(guān)鍵詞，peel, cut up, put-into, pourinto, turn on等重點(diǎn)詞匯再次情境展 現(xiàn)，使同學(xué)們邊看邊學(xué)，影響深刻，聽力和朗讀之后，就請 同學(xué)們拿出自帶的水果，以小組為單位在組長英語提示下進(jìn) 行制作，課堂氣氛很熱烈，課后，同學(xué)們拿著自己制作的奶 昔等飲料送給老師們品嘗，教室里水果

18、飄香，辦公室里歡聲 笑語。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用 模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話 為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成 文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃， 用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。5課內(nèi)外相結(jié)合英語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué) 好英語光靠每周幾次英語課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我們還要 大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼 續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級， 不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。 比如，有目地的培養(yǎng)骨干（網(wǎng)上自學(xué)，句子積累比賽），識(shí) 詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進(jìn)行， 也可同年級、全校進(jìn)行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固 課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使 課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。總之，效益是課堂的永恒追求，初中的英語教學(xué)課堂要 關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性 和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到最佳的課堂效果。參考文獻(xiàn)1 激發(fā)職教學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，劉春蓮，