談談偏遠落后地區(qū)英語興趣教學

1、談談偏遠落后地區(qū)英語興趣教學【摘要】興趣是最好的老師，新授英語課，如果 有一個好的引入，必能激發(fā)學生的求知欲望，調動學生的主 觀能動性，如何使學生感興趣呢，利用實物，引發(fā)興趣、創(chuàng) 設情境，激發(fā)興趣、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣、利用圖畫，誘導 興趣、開張活動，增強興趣【關鍵詞】引發(fā)激發(fā)啟發(fā)誘導增強興趣我所任教的學校地處偏遠的半農半牧地區(qū)，可供學生學 習英語的環(huán)境除了書本，電視和網絡之外，幾乎為零，雖然 這比起純牧區(qū)的英語教學環(huán)境好了很多，但學生們很難接觸 到最為感性的語言環(huán)境，根本無法感受到學習英語的必要性 和重要性。很多同學經常提起學習英語基本沒用，還不如學 習藏語有用，更不用說他們學習英語的積極性。

2、本文愿就此 談點拙見，共同探討這個問題，為推動中學英語教學。愛因斯坦說過：”興趣是最好的老師”。因此，筆者認 為，趣味教學的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關系； 輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生 做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提髙效率。由 于教師的素質不相同，教學對象不同，使用教材不同，因而 進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循。但趣味教學 所探討的這些方面和所要追求的效果是相同的。中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我 控制能力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教 學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當 成知識的容納器，他

3、們便不感興趣，因而也就談不上學習的 積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是 一個主要原因。學習需要興趣。就某種意義上講，學英語就 更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并保持它，使之成 為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發(fā)點。新的英語課程標準明確指出：教學過程中要始終體 現(xiàn)學生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學生在學習過程中的主 動性和積極性，激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松、和諧的學 習氣氛，強調學生為主體，老師為主導，學生應是教學活動 的中心。而課堂教學既有”教”的活動，也有”學”的活動, 教師通過一定的途徑把教學內容傳授給學生，學生再通過個 體對知識的理解和一定的訓練途徑來獲取信息

4、、掌握知識。 因此，課堂教學的有效性既體現(xiàn)”教”的有效性，更體現(xiàn)” 學”的有效性，而學生的課堂活動對課堂的有效性往往起著 決定性的作用，學生的主動性和積極性是決定教學質量的關 鍵。然而，在日常教學過程中，由于教師沒有關注初中學生 的情緒變化和心理特征，不能很好的把握教學目標的全面性 和層次性，致使學生長期被動地參與教學活動，久而久之， 逐步喪失了對學習英語的興趣，甚至出現(xiàn)厭學的傾向，使教 師課堂教學活動的有效性得不到實施，也使部分學生在初中 階段的英語學習中掉隊，對今后的進一步學習造成障礙。為了真正做到幫學生減負，減輕學生課后的作業(yè)負擔， 盡最大努力幫學生在課堂上解決盡可能多的問題，使學生學

5、得輕松愉快，提高他們對英語的學習興趣，教師應設法調動 學生在課堂上的學習積極性，提高課堂教學的有效性，使課 堂教學達到更佳的效果。1.和諧、融洽師生關系教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如 何和諧融洽師生關系，對完成教學目的至關緊要。青少年的 心理特點告訴我們，這個年齡段的學生”親師性”較強。如 果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并 分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。 這種現(xiàn)象大概就是我們常說的”愛屋及鳥”吧！反之，如果 他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或 不學這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生, 和

6、學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒 的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放 矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長， 更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣，也只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。2關注學生的興趣，精心導入，吸引學生的注意力良好的開端，就是成功的一半。導入新課要講究藝術,不能老是拿國外的名人，體育明星，歌星的照片來導

7、入新課, 畢竟我們的孩子見過的世面不多，一個50人左右的班知道lady gaga的不會超過10個，拿20年前的藏族英雄，環(huán)保 衛(wèi)士索南達杰的照片怎么樣？那時我們的很多學生還沒有 出生，很多孩子可能了解的不多，但比起國外明星，名人要 好，至少是發(fā)生在我們身邊的事，如果選擇2012年倫敦奧 運會的第一位藏族奧運季軍切陽什姐，效果一定最好，她就 是我們本地人，大家都熟知。根據教學內容你可設置一個懸 念吸學生；也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學生；也可 從直觀教具和演示開始。教學中，開要善于用教室的人和物、 直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。在進行where is the post office

8、?第一課時時，我的導入如下進行： 利用教室里同學之間的座位關系來是同學們進入語境，引出on the left of, on the right of, opposite, in frontof, at the back of等表示空間方位的介詞或介詞短語， 因為這是本節(jié)課問路和指路的重點。接著進行口語操練：t： who' s that boy in front of you?si：is in front of me.t： so you arehim.之后的問路和指路就可以順利 的展開了。語言總是和情景連在一起的，教室里同學的座位 是學生再熟悉不過的了，有了情景學生才印象深刻、聲形意 有

9、機結合，學得才有趣，掌握才準確。教師講解節(jié)忌繁、雜、 重。要精講，長則生厭。要變講為提問，學生大量的時間是 參與而不是旁觀者，學中用，用中學。只有這樣學生才感興 趣。要注意在實踐中滿足學生的”成功欲”，不同水平，不 同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學生 實踐。這樣，每個學生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而 情趣大振，熱情倍增。一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、 責怪，要注意糾正錯誤的技巧保護學生的積極性不受挫折。 一堂課不會是一個完整的藝術品，但我們要努力打造精品。3.創(chuàng)造一個輕松愉快而不乏嚴肅的學習環(huán)境課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教 師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松

10、愉快而又不乏嚴肅的學習環(huán) 境。能夠在為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地 投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快, 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔, 語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設計要 合理醒目等。需要認識到的是，素質教育實施以來，我們很 難再看到老師對孩子的批評，更有甚者，明知是學生的錯， 也要想法來找孩子的閃光點，這樣的做法很難讓學生們認識 到自己的錯，即使認識到了，他們也不會放在心上，因為他 們知道，下次犯錯，老師還是會找自己的優(yōu)點。筆者參加工 作13年，對此深有體會：偏遠地區(qū)的部分學生并不被對你 親切的笑容和友善的語言所打動，

11、過于輕松會讓他們在課堂 上忘記自己該干什么從而影響了課堂進度，所以筆者認為老 師除了體現(xiàn)親切感，還要在學生忘乎所以乃至犯大錯的時候 時必需具備敏銳的洞察力，威嚴的目光，淡定的表情，精辟 的批評語，畢竟偏遠地區(qū)的孩子對于批評的承受力要高于城 市的孩子，而且一旦看到老師的目光滯留在自己身上的時 候，他們的心能很快再次的回到課堂上來。4教學方法要靈活多樣，充滿情趣單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常 用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，保持學生的 興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內 容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法， 這就要求教師付出心血，不斷地

12、探索，不斷地追求。在教學 中，這應該是教師大有作為的地方。比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、 教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師 都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就 過去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W生做字母排隊游戲，分 組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好, 還鍛煉學生的觀察能力，反應靈敏能力，集體觀念。兩種做 法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞， 我們可充分利用直觀教具，比如教football,我們指著足 球："wha t' s t his ? it' s a foot ball,

13、foot ball > football再重 復一下，足球的音形意深深印在學生腦子里, 以后看到足球就會脫口而出football, football,而不需要 漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進行詞匯復習， 我們可進行"guessing game"比如復習 bell, football, pen, book, car, jeep等名詞。我們便可把準備好的小實 物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放到講 臺下，密秘放地把一件比如book放在一個準備好的大袋子 里，然后拿出，用學生已學過的句型問：t： what' s in my bag?學生猜后回

14、答（宜單人進行）s： it' s a football如果答不對，就說t： no, it isn' t接著問另一個學生。t： what' s this?學生猜答s： it，s a book猜對子，教師鼓勵這個學生說t: yes, you' re right （如果學了 clever 還可進一步說）t： yon are very smart然后再換一件繼續(xù)進行。如此等等，既復習了單詞，也 熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學生不以學為苦， 而是興趣濃厚地參于。例如教playground 一詞，可以通過圖片來呈現(xiàn)，也可 以利用學生熟悉的情景來引入。如通過where

15、 do you do morning exercises? where do the students in our school play football? where do we have our pe lessons? 這 樣一些學生非常熟悉的情景，很容易讓學生明白，并得出on the playground的答案。接著，進行一定的強化訓練。讓學 生回答 what can we do on the playground? 引導學生講 出各種各樣的不同的答案：wecan playfootball on the playground.wecan playbadminton on the pl

16、ayground.wecan playgames on the playground.wecan playvolleyball on the playground.wecan havea pe lesson on the playground.wewecan go running on the playground.can take a walk on the playground.we can read english on the playground.we can enjoy the sun on the playground. （這是我們的孩子經常做的事情）在進行how to make

17、 a banana milk shake?第一 課時時，我在授課的前一天請班里的一位優(yōu)秀生雪兒達娃自 學第一課時并錄制制作奶昔過程的視頻，在課堂上首先播放 視頻，同班的學生看到自己的同學出現(xiàn)在視頻中并用英文來 簡單解釋制作過程時，他們學習熱情一下高漲起來，然后老 師重新播放該視頻，將視頻中的關鍵詞，peel, cut up, put-into, pourinto, turn on等重點詞匯再次情境展 現(xiàn)，使同學們邊看邊學，影響深刻，聽力和朗讀之后，就請 同學們拿出自帶的水果，以小組為單位在組長英語提示下進 行制作，課堂氣氛很熱烈，課后，同學們拿著自己制作的奶 昔等飲料送給老師們品嘗，教室里水果

18、飄香，辦公室里歡聲 笑語。教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用 模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話 為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成 文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃， 用的機會多，效果必然好。5課內外相結合英語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學 好英語光靠每周幾次英語課是遠遠不夠的。所以，我們還要 大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的繼 續(xù)，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級， 不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。 比如，有目地的培養(yǎng)骨干（網上自學，句子積累比賽），識 詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行， 也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固 課內學的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學生學英語興趣，使 課內外結合，相得益彰。總之，效益是課堂的永恒追求，初中的英語教學課堂要 關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性 和多樣性，激發(fā)不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生 的學習積極性，才能達到最佳的課堂效果。參考文獻1 激發(fā)職教學生英語學習的興趣，劉春蓮，