談物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、談物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要：教學(xué)實踐說明，學(xué)生一旦對某個問題產(chǎn)生了濃厚 的興趣，自然而然就會對此產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)傾向，這就 是求知欲。欲望越高，學(xué)習(xí)興趣越大，教學(xué)效果也就越好。 因此，教師在教學(xué)中必須重視興趣的培養(yǎng)。物理教學(xué)的核心 是注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會學(xué)生研究物理問題的方法，訓(xùn) 練學(xué)生的物理技能。教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理和 生理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。關(guān)鍵詞:物理教學(xué)興趣實驗興趣對人的活動起著重要的作用，在活動中它能使人的 注意力集中，思維活躍、記憶力增強,在教學(xué)工作中的確良 興趣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生以極大的熱情 主動地投入到學(xué)習(xí)中去，并能提高學(xué)生克

2、服困難的能力，同 時又培養(yǎng)了學(xué)生頑強的意志，從而使他們在個性發(fā)展與全面 發(fā)展上達到和諧統(tǒng)一。為了給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),我們就必須加強能力 的培養(yǎng)，必須從初中抓起。多年來的教學(xué)實踐使我們體會到 初中物理教學(xué)的第一件事就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有 在初期對物理產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)， 達到理想的學(xué)習(xí)效果。反之，如果學(xué)生不感興趣或失去興趣, 談學(xué)好物理就是一句空話。因此，要使學(xué)生學(xué)好物理，首先 要加強學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一、加強實驗教學(xué)從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣物理是一門實驗科學(xué)。學(xué)生對物理實驗往往頗感興趣。 他們的興趣在于愿意看，愿意親自動手做，對一些新鮮事物 有強烈的好奇心,他們常為聲

3、、色、形所動。這些也是青少 年階段的共同特征。因此教師必須抓實驗、助興趣、促思 維。由兩名或三名學(xué)生按圖連接實物。這樣學(xué)生自己動手 設(shè)計電路連接實物，大家的興趣就會很濃。此過程既復(fù)習(xí)了 舊知識，又為新授課做了準備。這樣比教師單獨演示講解效 果好,課堂氣氛活躍，學(xué)生的興趣高。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué) 生喜歡實驗，特別喜歡能自己親手做實驗。滿足學(xué)生這種迫 切需要的心理，同樣是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種有效方法。新課程改革提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué) 習(xí)方式是以學(xué)生為主體，以能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為目標，以關(guān) 注學(xué)生的個性發(fā)展為特點，以探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式進行。 這就要求我們在實驗教學(xué)中實施新的學(xué)習(xí)

4、模式。為了使實驗探究深入一層，更進一步，我們成立了學(xué)生 專題探究實驗中心小組，把班級學(xué)生分成幾個小組，定期召 開會議，布置任務(wù)，自主設(shè)計實驗方案。然后在教師的指導(dǎo) 下進行實驗。學(xué)生通過自主探究性的實驗，真正了解解了書 本上實驗結(jié)果的得出過程，加深了知識的印象，更加透徹地 理解了這個實驗結(jié)果，更是培養(yǎng)了學(xué)生實事求是、嚴謹求實 的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)， 從而使學(xué)生初步掌握科學(xué)的研究方法,形成自主學(xué)習(xí)的意識 和能力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。二、在教學(xué)中，用生動的語言引 起興趣教師的教態(tài)、教學(xué)語言在教學(xué)中極大地影響著學(xué)生課 堂的注意力。因此教師用生動、形象的語言可直接引起學(xué) 生的興

5、趣。如果教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生感到枯燥無味沒有意思，會 使他們很快失去興趣。因此就要求教師教學(xué)語言要力求生 動有趣，吸引注意力。使一幅幅生動、形象的自然界運動、 變化的圖景在學(xué)生的腦際中展開。在老師的感染和啟發(fā)下 積極思維，達到預(yù)期的效果。例如講分子動理論一節(jié)中 分子之間的相互作用力時，分子之間同時存在引力和斥力， 二力的大小可變化，內(nèi)容抽象，可把內(nèi)容用比喻的形象的語 言表示出來,可用兩個彈簧牽著的小球做比喻。兩小球在運 動時，有時距離較近，有時較遠。然后向?qū)W生交代距離近時 受什么力大?距離遠時受什么力大?通過這樣的比喻，同學(xué)們 感到生動、具體。他們反映效果很好。新課程教材版面設(shè)計圖文并茂，讓學(xué)生耳目

6、一新，內(nèi)容 更貼近生活，聯(lián)系實際。例如，為了介紹、探討科學(xué)技術(shù)與 社會的密切聯(lián)系，教材設(shè)計了 “生活物理社會”欄目， 讓課堂所學(xué)到的知識和生活的現(xiàn)實結(jié)合起來，課堂氣氛活躍, 同學(xué)們踴躍回答問題，使同學(xué)們感受到物理既有趣又有用。 三、教師認真?zhèn)湔n，上好每一堂課使學(xué)生學(xué)著有味，用著順手，這是培養(yǎng)興趣的根本一條 教師在課堂上滿腔熱忱，胸有成竹，教法得體,使學(xué)生信賴， 精神振作，興趣高，積極配合，這課是活的，效果自然好。但 教師的胸有成竹來自課前的充分準備。備什么？在備課過程 中即從學(xué)生的角度，以學(xué)生的眼光審視教材。備教材潛在開 發(fā)學(xué)生智力的心理因素，又要體會學(xué)生對問題的思考過程， 使二者在教師運籌中

7、得到統(tǒng)一。初中物理課堂教學(xué)離不開 教師講解，但教師講解，一要抓住時機，二要講得精辟、生動, 對概念要抓實質(zhì)，對例題要引導(dǎo)不同的解題思路。切忌用教 師個人思維代替學(xué)生思維，采用教師一味地講，不管學(xué)生是 否聽懂的注入式方法。這樣會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，感到上 課沒意思。更會使一些差生感到厭煩。因此在課堂教學(xué)中 要聯(lián)系實際,使學(xué)生帶著問題與老師一起探討。如講大氣壓 強時,提問：用茶壺喝水與用瓶子喝水一樣嗎?茶壺蓋上的小 孔有什么作用？又如講杠桿時用筷子夾東西吃，每次你都拿 筷子的一個部位嗎?你體會到拿筷子什么部位容易夾到東西 呢？學(xué)生往往在這些提出的問題面前產(chǎn)生興趣所以自然探討 解決。興趣是心理的興奮

8、劑。所謂成功，即行為者達到了預(yù)定 的目標或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會產(chǎn) 生愉快的情緒和體驗，在學(xué)校，教師的表揚與肯定顯得格外 重要，尤其是對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，一次好成績的取得，教 師的一句表揚和鼓勵會給他們帶來無窮的力量，使他們興奮 不已。另外，要鼓勵學(xué)生多提問題。讓學(xué)生向教師質(zhì)疑，讓 課堂充滿問題，倡導(dǎo)“沒有錯誤的問題，只有不完善的答 案”，以此激發(fā)學(xué)生的批判性、發(fā)散性思維。對于他們在知 識上暴露出的缺陷，可讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，然后分析其 錯誤的原因，并做出正確的解答。在認真做好課本上規(guī)定的 實驗外，同時還應(yīng)增加一些趣味性的實驗。通過故事法、游 戲法、辯論法、演示法以趣激學(xué)，始終使學(xué)生保持濃厚的學(xué) 習(xí)物理的興趣，這對大面積提高物理教學(xué)質(zhì)