2022年語文《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2

1、19傾斜的傘教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、了解外公與“我”的表現(xiàn)，理解“傾斜的傘”包含的意思。3、體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，練習(xí)仿寫。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)親情之愛，體會(huì)重點(diǎn)詞句包含的意思，有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、聽寫生字詞。（墨綠色、胳膊、濕透、顫抖）聽寫完同桌互改。2、 同學(xué)們，上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了第十九課傾斜的傘，誰來說一說傾斜的傘下發(fā)生了什么故事？（1）師：老師又一個(gè)問題想問大家，為什么“我”小的時(shí)候外公要把傘向“我”傾斜？（2） 師：對(duì)，那長大后，“我”的傘為什么又向外公傾斜？二、品讀課文，指導(dǎo)學(xué)法。師：

2、外公愛“我”，“我”也很愛外公。多么讓人感動(dòng)啊?。ò鍟和夤遥┚穼W(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -愛下面我們就來進(jìn)一步體會(huì)外公和“我”之間的溫情。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)導(dǎo)學(xué)提綱先自學(xué)。1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自學(xué)。自學(xué)我最棒（1） 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀流利。（2）仔細(xì)觀察課文中的兩幅插圖，對(duì)比兩幅插圖， 說說變了的是什么？沒變的又是什么？（3） 找一找你從課文中哪些詞句體會(huì)到了外公對(duì)“我”的愛，或者“我”對(duì)外公的愛，并勾畫出來。2、小組交流，合作學(xué)習(xí)。（

3、師巡視指導(dǎo)）3、學(xué)生匯報(bào)交流。（1）師：剛才同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情，聽了同學(xué)們的聲音，從你們的表情和聲音，我看出來了，你們把這篇課文讀熟了，而且還讀得很流利。 現(xiàn)在誰愿意來說說你從課文中的哪些詞句體會(huì)到外公愛“我”或者“我”愛外公的？（師指導(dǎo)學(xué)提綱）師：是呀！正是因?yàn)橥夤珢邸拔摇?，才?huì)每逢下雨天，都會(huì)來到學(xué)校門口接我。來，誰還愿意說。（2）出示第一幅掛圖加文字，引讀：師：“我”說：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -生：外公，傘歪了。師：外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說

4、：生：沒歪呀。師：我困惑了：生：怎么，明明是歪向我這邊了呀！師：外公生：笑而不語。指導(dǎo)學(xué)生看圖， 結(jié)合圖指導(dǎo)學(xué)生理解 “外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是（生：墨綠色），一半?yún)s是（生：灰蒙蒙的）?！保?）師：傘明明歪了，外公卻不承認(rèn)，只是笑而不語，外公在想什么呢？誰來說說？丹丹困惑不明白，你們明白嗎？外公為什么會(huì)開心地笑了起來？小結(jié)：就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕的。從“總是” “每次”這兩個(gè)地方體會(huì)到外公把傘向“我”傾斜不是一次兩次，而是“每次”“總是”。個(gè)別讀一讀第4、5 自然段，讀出外公和“我”互相關(guān)愛的情感。生分角色朗讀。過渡：不知過了多少年， “我”

5、已經(jīng)長大， 這傾斜的傘還在，傘下的故事還在繼續(xù)。（4） 出示第二幅掛圖， 對(duì)比這兩幅掛圖， 說說變了的是什么？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -沒變的又是什么？師：（小黑板出示）：是啊！不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。（仍然）是那片雨的世界，（仍然）是我和外公，（仍然）是那把墨綠色的大傘， 一切和以前一樣。 生齊讀。（5）師：這句話用了三個(gè)“仍然”，指導(dǎo)用三個(gè)“仍然”說一句話。（小黑板出示）：練習(xí)說話1. 我漸漸長大了，媽媽仍然是那么，仍然是那么，仍然是那么。2. ，仍然

6、，仍然，仍然。師：請(qǐng)同學(xué)們過后再把自己想到的句子寫在采集本里。（6）師：誰還想再來談?wù)勀闶菑氖裁吹胤襟w會(huì)到“我”對(duì)外公的愛，或者外公對(duì)我的愛？（生個(gè)別說）師：作者真是一個(gè)孝順的人，他多懂得匯報(bào)啊。小時(shí)候外公照顧我，長大后作者又把傘向外公傾斜，這祖孫倆互相照顧，互相關(guān)愛。我們應(yīng)該怎樣讀出這種讓人感動(dòng)的回報(bào)之情。生幾人朗讀第七自然段。（7）師：外公什么原因會(huì)淚光點(diǎn)點(diǎn)。（8）師：“我”永遠(yuǎn)珍惜這把傘，愛護(hù)這把傘，其實(shí)永遠(yuǎn)珍惜、愛護(hù)的是什么呢？（“我”和外公之間的愛）帶著這種愛去體會(huì)那無限的親情，學(xué)生齊讀課文。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

7、4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -三、能說會(huì)道，情感延伸師：孩子們，其實(shí)這把傾斜的傘一直就在每個(gè)人的手中。只要你用心去關(guān)愛別人，一定會(huì)得到別人的關(guān)愛。在你身邊，一定也有不少關(guān)于愛的故事， 比如家人對(duì)你的照顧， 同學(xué)對(duì)你的幫助，老師對(duì)你的關(guān)心等等， 請(qǐng)你選擇一件令你感動(dòng)的小事說一說。 （生邊說邊欣賞歌曲感恩的心）四、作業(yè)1、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。2、把令你感動(dòng)的一件小事寫下來，和同學(xué)交流。傾斜的傘教學(xué)反思傾斜的傘是一篇敘事兼有抒情的散文，它以“雨中傾斜的傘”為線索，將外公對(duì)“我”的愛和“我”對(duì)外公的愛這一愛的情感線連綴起來，讓人體會(huì)到親情的溫馨。教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)就

8、是要讓學(xué)生讀懂文章，了解在雨天外公對(duì)“我”的呵護(hù)和長大后 “我”對(duì)外公的照顧， 體會(huì)祖孫間的親情， 從而學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。我在教學(xué)中是這樣做的：一、教學(xué)方式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，我在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境， 課堂大部分時(shí)間是學(xué)生在有效地、自主地獲取知識(shí)， 學(xué)生的主動(dòng)參與面廣。例如在學(xué)習(xí)“外公愛丹丹”這一部分課文時(shí)，我讓學(xué)生通過自由讀的方式邊讀邊畫出外公愛丹丹的語句， 把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生匯報(bào)完畢之后，我把其中一些含義深刻的句子利用小黑板出示，然后師生共同體會(huì)這些語句中蘊(yùn)含的濃濃親情。二、語言文字訓(xùn)練。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - -

9、- - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -在語文教學(xué)中，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練是非常重要的， 語言文字訓(xùn)練如果不扎實(shí)，表面上熱熱鬧鬧， 實(shí)際上效果不大， 教的只不過是部分的好學(xué)生而已，實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用語言文字并沒有得已落實(shí)。為了讓這堂課的語言文字訓(xùn)練扎實(shí)有效，在用“仍然仍然仍然”進(jìn)行說話訓(xùn)練時(shí)， 我根據(jù)我們班學(xué)生的情況進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)： 1. 我漸漸長大了，媽媽仍然是那么，仍然是那么，仍然是那么。 2. ，仍然，仍然，仍然。這個(gè)設(shè)計(jì)由易到難， 讓學(xué)生的思維慢慢打開， 學(xué)生易于接受， 課后均能用仍然寫出一句通順、流暢的話，達(dá)到了訓(xùn)練目的。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，

10、提高閱讀能力。在教學(xué)的過程中， 能夠指導(dǎo)學(xué)生通過 重點(diǎn)詞句來感悟真情， 通過朗讀來表現(xiàn)真情。四、背景音樂的使用。背景音樂是感恩的心 ，這首歌的情感落腳點(diǎn)與我們所要突破的重難點(diǎn)是一致的，有利于激發(fā)學(xué)生情感，借用課件渲染教學(xué)情境，將文本中的情、課件中的情和學(xué)生的情融合在一起，起到了推波助瀾、升華情感的作用。此時(shí)此刻，相信學(xué)生的心靈已經(jīng)受到了一次洗禮。課后，大多數(shù)學(xué)生都能由課文聯(lián)想到自己的父母等長輩對(duì)自己的關(guān)愛， 也明白了在接受別人關(guān)愛的同時(shí)， 要學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人，有一顆感恩的心。在這節(jié)課上， 也存在著一些不足， 雖然我設(shè)計(jì)了多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中體會(huì)真情， 但是就這篇課文的語言文字特點(diǎn)來說，還是少了一些靜心品味的過程，若是能讓學(xué)生在靜靜地默讀或者輕聲地自由讀，尤其是