《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)_4774

1、28.淺水洼里的小魚（教學(xué)設(shè)計(jì)）陳 容教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。3了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。教學(xué)過程：一、初讀識(shí)字：1、師：小朋友，我們都知道：藍(lán)天是小鳥的家，鳥兒在藍(lán)天上自由地飛翔歌唱；大海是小魚的家，小魚在蔚藍(lán)色的大海中快活地游來游去。師：看到這美麗的畫面你想說些什么？師：小魚在大海里快樂、幸福地生活著?？墒?，有一天，大海漲潮

2、了，小魚伴隨著潮水一起涌上了岸灘。 不久，潮水退去了， 有許多小魚卻留在了沙灘上的淺水洼里，再也回不了大海了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第 28 課淺水洼里的小魚。下面，請(qǐng)小朋友抬起手，跟我一同寫課題。齊讀一遍。師：你知道什么是淺水洼嗎？來！ 看大屏幕上的淺水洼， 再聯(lián)系一下生活實(shí)際，想一想淺水洼里的水怎樣？師：是的，現(xiàn)在，讓我們一起到沙灘上看看淺水洼里的小魚究竟發(fā)生了什么事情？2、提出讀書要求。師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己讀一讀課文，在讀課文時(shí)，要注意邊讀邊圈出生字，并把生字多讀幾遍，同時(shí)把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文。 （教師表揚(yáng)表揚(yáng)：小朋友讀的非常認(rèn)真，能做到一邊讀一邊畫，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好）二、合作

3、交流：1、檢查生詞師：瞧！這么多快樂的小魚游來了，有信心讀一讀嗎？課件出示。去掉拼音還會(huì)讀嗎？指名讀。看，小魚兒隨著潮水涌上岸來了，誰來讀？（出示卡片檢查）2、檢查讀文。師：現(xiàn)在，調(diào)皮的小魚又游到課文中去了，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？相信這次再讀課文咱們就輕松多了。誰愿意來給大家展示下。（指名讀）其他同學(xué)思考：課文中寫了件什么事情？（師：真會(huì)讀書呀?。┤⑵纷x領(lǐng)悟：1、現(xiàn)在我們就到沙灘上走一走，去看一看淺水洼里的小魚。自己讀一讀課文第一自然段，看看讀完后你有怎樣的感受呢？（學(xué)生談感受。）【學(xué)生大聲讀課文】師：誰來說說你的感受？生 1：我覺得小魚兒很難受。生 2：我覺得小魚兒很可憐。（1）師：那你們是從

4、這一段的哪些話感受到的呢？生：我從“它們被困在水洼里，回不了大海了”感受到的?！境鍪具@一句】師：從這句話的哪個(gè)字你能體會(huì)出來？你理解嗎？誰能將小魚的困境讀出來？自己試讀，指名讀（2）師：你還從哪兒感受到呢？生：我從“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條”這句話感受到的?！境鍪具@一句】師：從這一句你讀懂了什么？生：我讀懂了被困的小魚很多。師：從哪兒看出很多？生：幾百條、上千條師：我們還可以用哪些詞語來形容很多呢？生 1：成百上千生 2：成千上萬生 3：不計(jì)其數(shù)生 4：數(shù)不清師：同學(xué)們真厲害，知道的詞語真多！師：我們一齊來讀讀這一句話?！緦W(xué)生齊讀】師：好像不夠幾千條，再讀（3）師：你還從哪兒感受

5、到？生：我還從“用不了多久，淺水洼里的水會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死”感受到小魚兒很痛苦。師：很真會(huì)讀書【出示這兩句話】我們一齊讀一讀師 1：同學(xué)們，一看到這個(gè)字（點(diǎn)擊），你們想到了什么？師 2： 這么多的小魚困在水洼里，身邊的水越來越少，它們呼吸越來越困難，孩子們，自己試著再把上面的幾句話連起來讀，一邊讀一邊想象，把你的感受讀出來。師 3：讀得真好！你的眼前仿佛看到了怎樣的情景？假如你現(xiàn)在就是其中的一條小魚，你最大的心愿是什么呢？師：是??！我們從這里看出這條小魚在乎自己的生命！ 就這一條小魚在乎嗎？就這幾條嗎？從哪個(gè)地方看出來的？（出示句子）齊讀。板書（小魚）2、研讀 2-6

6、小節(jié)師：小魚的心里話被你們聽懂了，也被沙灘上的小男孩聽懂了，看課文的插圖，他在干什么？對(duì)！他正在救小魚呢！師：他是怎么做的？自瀆課文3 6 段，畫出有關(guān)的句子。誰來說一說？（出示句子）從那些詞語能看出小男孩是怎么救小魚的呢？學(xué)生說那我們?cè)谧x的時(shí)候就要突出這幾個(gè)字，一起讀。誰來讀？大家一起起立來體會(huì)下小男孩是怎么救魚的。 （學(xué)生隨讀動(dòng)作表演）師：不要停！繼續(xù)做。你有什么感覺？師：是啊！這樣不停的撿魚扔魚是很累，而且淺水洼里有成百上千條小魚，他是撿不完的，那他為什么還在撿？誰來讀沙灘上的叔叔也就是文中的我與小男孩的對(duì)話？其他同學(xué)思考，并把你的想法和同桌交下誰來把你的想法說給我們聽聽師：是啊！從這里我們看出誰在乎小魚？（板書：小男孩）師：小男孩也在乎小魚，所以他不停的 不停的 （引讀）師：假如你現(xiàn)在也在這沙灘上，你看到這些你會(huì)怎么做呢？師：相信有了我們的幫助， 更多的魚兒會(huì)回到大海！ 現(xiàn)在看看你手中那被沖上岸的小魚，看看黑板上這蔚藍(lán)的大海，你該怎么做呢？（貼卡片）四、鞏固延伸：，（1）師：同學(xué)們已經(jīng)從小男孩的行動(dòng)中收到感染，學(xué)到了在乎生命、珍惜生命，那如果你看到小動(dòng)物受傷了，你在乎嗎？你