2022年說(shuō)課試講：初中語(yǔ)文說(shuō)課稿

1、老師聘請(qǐng)說(shuō)課試講：中學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿中學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè) 天上的街市 說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析天上的街市是新編九年義務(wù)訓(xùn)練語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的一篇講讀課文 , 這是一個(gè)新詩(shī)單元 , 教材編者稱之為“詩(shī)海徜徉”；單獨(dú)設(shè)立一個(gè)“新詩(shī)單元”, 這在中學(xué)語(yǔ)文教材編輯史上仍是第一次； 這反映了人們對(duì)詩(shī)歌 , 特別是對(duì)新詩(shī)在觀念上的一些變化；本單元編選中外九位現(xiàn)代詩(shī)人的十首詩(shī)歌, 可以說(shuō)都是精品佳作 , 具有肯定的代表性；天上的街市選自郭沫如第一部詩(shī)集 星空；星空寫于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期；當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué), 其間于 1921 年 4 月和次年暑假兩度回國(guó)；面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí), 詩(shī)人感到掃興和痛楚 , 他

2、痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí) , 憧憬光明的將來(lái)；但五四期間那種威猛的抵抗精神和烈火 般的熱忱已經(jīng)消退 , 有的只是“潮退后的一些微波, 或甚至是死寂” 郭沫如語(yǔ) ；所以 , 在星空中 , 詩(shī)人顯露出較濃重的掃興和悲愁心情 , 雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望 , 但另一方面又包含了躲避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極心情； 這是星空 給人的整體閱讀印象； 而天上的街市 為我們出現(xiàn)了一個(gè)布滿詩(shī)情畫意的精妙世界；(1) 天上的街市 詩(shī)內(nèi)有豐富的想象 , 在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上 , 描畫出想象中的抱負(fù)生活；有寫實(shí)的詩(shī)句, 有想象的詩(shī)句 , 而想象的正代表著詩(shī)人的憧憬和追求；(2) 天上的街市由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星

3、聯(lián)想到天上的街燈 , 再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市 , 于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當(dāng)中放飛了, 而這個(gè)聯(lián)想的 “中介” 便是比如；“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明白,/ 似乎閃著很多的明星； / 天上的明星現(xiàn)了 ,/ 似乎點(diǎn)著很多的街燈”；兩個(gè)比如 , 兩層聯(lián)想 , 把我們引進(jìn)了想象中的天上的街市；(3) 天上的街市對(duì)牛郎織女的傳奇的全新詮釋, 這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作 , 形象地抒發(fā)了詩(shī)人的抱負(fù)和追求；天上的街市編入本單元的第一篇 , 由于它很好表達(dá)新詩(shī)的特點(diǎn) , 它能讓同學(xué)很快進(jìn)入學(xué)習(xí)新詩(shī)的領(lǐng)域；2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)大綱、教材編排意圖及本課特點(diǎn), 我制定了如下教學(xué)目標(biāo) :(1) 培育聯(lián)想和想象才能；(2) 嘗試

4、聯(lián)想和想象的寫作方法；(3) 引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者劇烈的愛憎情感和希望自由追求光明的抱負(fù)；(4) 領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)所表現(xiàn)的意境美和情感美；3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)新詩(shī)有一個(gè)共同的特點(diǎn) , 就是文字淺顯、明白 , 形象鮮明 , 意境深邃；由于文字上沒有障礙因而往往深化不下去 , 對(duì)詩(shī)歌的懂得浮在表面上 , 反過(guò)來(lái)要埋怨新詩(shī)“沒勁”；這首詩(shī)節(jié)奏和諧 , 音韻美麗 , 讀來(lái)瑯瑯上口 , 語(yǔ)言清爽樸實(shí) , 描畫出一幅浪漫溫馨的天國(guó)樂圖；依據(jù)這一提示 , 教學(xué)目標(biāo) 12應(yīng)確定為本課重點(diǎn)；在朗讀中感受音樂美 , 繪畫美、情感美為教學(xué)難點(diǎn)；二、說(shuō)教法教學(xué)詩(shī)歌 , 要以豐富的聯(lián)想和想象, 從精煉的詩(shī)句中解詩(shī)讀歌的豐富內(nèi)涵來(lái)

5、；為了表達(dá)老師為主導(dǎo), 同學(xué)為主體的教學(xué)方式 , 也為了培育同學(xué)養(yǎng)成獨(dú)立摸索的良好習(xí)慣 , 在教學(xué)實(shí)踐中 , 我采納了以下教學(xué)方法；(1) 適當(dāng)介紹詩(shī)人在創(chuàng)作天上的街市1921 年 前后的生活經(jīng)受和思想心情 , 以幫忙對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的懂得；(2) 環(huán)繞朗讀來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué) , 在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美 , 在朗讀中想象詩(shī)歌的圖畫美 , 在朗讀中品析詩(shī)歌的情感美； 指導(dǎo)誦讀 ；(3) 啟示同學(xué)的想象和聯(lián)想；天上的街市 有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想 , 因此指導(dǎo)同學(xué)也要通過(guò)自己的聯(lián)想和想象去品嘗詩(shī)歌的意境和包蘊(yùn)；(4) 比較把天上的街市對(duì)牛郎織女的描 寫與民間傳奇中的牛郎織女的故事做比較, 從兩者生活狀況的

6、不同上去懂得詩(shī)人的抱負(fù)和追求； 在教學(xué)手段上, 采納配樂朗讀磁帶；三、說(shuō)學(xué)法葉圣陶先生指出 : “老師之為教 , 不在全盤授予 , 而在于相機(jī)誘導(dǎo) , 必令同學(xué)運(yùn)其才智 , 勤苦練習(xí) , 領(lǐng)悟之源廣升 , 熟練之功彌深 , 乃為善教者也；”(1) 誦讀法；反復(fù)誦讀逐步加深懂得；誦讀時(shí)留意節(jié)奏和重音；(2) 想象法；在誦讀懂得的基礎(chǔ)上 , 通過(guò)想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的詳細(xì)形象在意念中創(chuàng) 造出一個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相一樣的生動(dòng)而豐富的境域；(3) 比較法；比較詩(shī)歌與民間傳奇的異同 , 明白詩(shī)人對(duì)自由、 美滿生活的希望和追求； 四、說(shuō)教學(xué)程序好的教學(xué)設(shè)想必需通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)表達(dá)；為此,我是這樣支配教

7、學(xué)程序的； 一 、激發(fā)愛好導(dǎo)入新課為了激發(fā)同學(xué)的求知欲 , 我是這樣導(dǎo)入新課的 : 用民間故事導(dǎo)入； 老師或同學(xué)講故事均可； 故事中的牛郎織女過(guò)著被禁錮 , 被束縛, 難得一見的不幸生活；然而在郭沫如的天上的街市里 , 我們將會(huì)見到與此完全不同的牛郎織女；然后板書課題； 二 、出示目標(biāo) , 整體感知在同學(xué)積極性已被調(diào)動(dòng) , 課堂氣氛比較活躍的情形下, 我因勢(shì)利導(dǎo) , 出示教學(xué)目標(biāo)； 讓同學(xué)對(duì)作者、 時(shí)代背景做一些介紹；通過(guò)朗讀 , 懂得領(lǐng)悟全詩(shī) , 立意在通過(guò)天街美好生活的描畫 , 表現(xiàn)其對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨對(duì)抱負(fù)生活的憧憬； 三 、懂得內(nèi)容 , 抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的而是有目的

8、, 通過(guò)讀來(lái)領(lǐng)悟內(nèi)容、探究問題；為了能抓住實(shí)質(zhì)問題, 我不依據(jù)逐段來(lái)分析 , 而依照 : 學(xué)讀想讀析讀來(lái)分析課文；1、學(xué)讀(1) 、同學(xué)聽朗讀帶或老師的范讀 , 然后自己試讀 ,在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音；(2) 、指名讀 , 老師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo) , 要求讀準(zhǔn)字音 ,讀出節(jié)奏和重音；(3) 、配鋼琴曲星空 , 全班小聲讀 , 享受詩(shī)歌的音樂美；2、想讀(1) 、在四人小組內(nèi)溝通課外收集的關(guān)于星空的想象的傳奇、故事、詩(shī)文；(2) 、老師示范 出示牛郎織女行空?qǐng)D : 我觀察牛郎騎著牛兒 , 臉上寫滿了幸福暖和 , 他在想什么呢 .在想織女昨天的新花樣織出來(lái)了沒有 .織女是個(gè)巧手的女子, 也是個(gè)倔強(qiáng)的女子 ,

9、 什么事情不做到最好決不罷休；不過(guò)牛郎今日給她帶的這本 中國(guó)織染 肯定可以幫忙她的；天河淺淺的 , 瞬間功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女(3) 、同學(xué)溝通自己“看到”的畫面；(4) 、配樂, 陶醉在想象中默讀；3、析讀(1) 、夜幕降落 , 剎那間, 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了 ; 而這時(shí), 夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它漂亮的容顏；試著讀這一節(jié) , 讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情；老師示范讀 , 指導(dǎo)朗讀技巧 : 懷著驚喜的心情去讀, 重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點(diǎn)”“街燈”； 同學(xué)練習(xí)讀；同學(xué)演讀；(2) 、請(qǐng)同學(xué)讀自己寫的表現(xiàn)天街漂亮富足的文字 , 其他同學(xué)閉目聽；作者在想象

10、這一切的時(shí)候 , 有著怎樣的心思呢 .試一試, 把你的心思讀出來(lái)；指名說(shuō)出朗讀時(shí)的體會(huì) , 老師點(diǎn)撥 : 有一點(diǎn)憧憬、有一點(diǎn)稱贊、有一點(diǎn)想飛的感覺；女生齊讀；(3) 、詩(shī)中的牛郎織女和傳奇中的牛郎織女的故事有什么不同 , 請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)；同學(xué)輕聲讀；指名同學(xué)讀 , 在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)同學(xué)總結(jié): 牛郎織女生活的幸福溫馨是通過(guò)重讀“淺淺的” “不甚”“來(lái)往” “閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來(lái)；在留意重音 的同時(shí), 嘗試用語(yǔ)音語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好；指名朗讀好的同學(xué)讀； 師生溝通聽讀時(shí)的感受；點(diǎn)撥引導(dǎo)同學(xué)明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng): 要讀得輕柔舒緩 , 似乎是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖蕩, 有一種陶醉其中的感覺；(4) 、背誦； 四 、總結(jié)擴(kuò)展 , 領(lǐng)悟內(nèi)涵本詩(shī)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的寫法 , 培育聯(lián)想和想象的才能；1、介紹聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念；所謂聯(lián)想 , 就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程；由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物, 或由想起的一件事物又想另一件事物 , 都是聯(lián)想；如詩(shī)中由“街燈”想到“星星”是聯(lián)想；所謂想象 , 就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過(guò)程；這些新形象是已積存的知覺經(jīng)過(guò)加工改造而形成的； 如詩(shī)中由“天上的街市” 想到“牛郎織女的自由生活”是想象；2、仿照示例寫句；發(fā)揮你的聯(lián)想和想象