交互式電子白板在小學語文教學運用中的突出優(yōu)勢（精編版）

1、交互式電子白板在小學語文教學運用中的突出優(yōu)勢【摘要】交互式電子白板在小學語文教學中的運用，激發(fā)了學生的學習興趣，同時，又以其直觀形象，操作簡單的特點，解決了小學 生抽象思維不足形成的教學難點。利用電子白板， 加強了課堂上的師生互動， 使學生對學習內容加深了體驗。教師利用電子白板豐富的教學資源輔助教學，大大提高了課堂效率，節(jié)省了備課時間。我們要充 分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中?！娟P鍵詞】電子白板；課堂交互；提高效率電子交互白板技術為課堂互動、師生互動、 生生互動提供了技術可能和方便， 為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在語文教學中，我們可以

2、利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、 合作，拓展教學資源，優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂 教學效率。自交互白板在課堂教學中運用以來，師生使用交互白板的熱情高漲、參與欲望強。 交互白板為學生提供了生動形象的材料，又啟發(fā)了學生對表象進行分析、綜合、概括的能力。交互白板更是提供了教師 與學生、學生與學生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交 互平臺， 極大地促進了多種多樣的交互活動，大大地激發(fā)了學生學習的興趣。在小學低段語文課堂上靈活使用這一技術手段，常常會產生令人“驚喜”的教學成效。 下面我結合自己的教學實際談談交互式電子白板在小學語文教學中的突出優(yōu)勢：一、利用交互式電子白板，“

3、黑板”變“白板 ”，教學更精彩。在應用電子白板的教室， 教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。教 師可隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用電磁筆實現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調節(jié)粗細，不 用直尺、三角板、 圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過程中不但可以像在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。當“黑板”寫滿后只需要新建另一個 “黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。 值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學方式只需要短短的幾

4、分鐘。 使用過電子白板的教師都說， 新的教學方式使得教學內容更加直觀，并且方便多了。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，把教師置于課堂注意的中心， 能夠有效的集中學生的注意力， 在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中。白板上的按鍵可以比較輕松地實現(xiàn)計算機鍵盤的部分功能，電磁（電感）筆既能代替鼠標操作， 又能代替粉筆書寫， 這種互動的功效是單一的多媒體投影幕無法實現(xiàn)的。二、利用交互式電子白板，朗讀有味道心理學家研究表明： 最基本的言語能力表現(xiàn)為語感。而培養(yǎng)語感最直接的途徑是讓學生有效地朗讀。何為有效的朗讀？楊再隋先

5、生說得好： “要充分、有效的讀書，讓學生把書讀出意，讀出形，讀出味，讀出神。 ”教師要實實在在幫助學生讀通、讀順，讀出畫面，讀出情感，從中 “感受語言的優(yōu)美 ”。同時在 “會讀、愛讀、樂讀 ”中形成良好的語感。利用電子白板就可以排除因時空因素造成的閱讀教學的障礙，既拓寬學生的視野，又增長學生的見識，還能分解教學難點，閱讀教學中諸多疑難問題，可迎刃而解。如教學荷葉圓圓一文時， 為了讓學生在朗讀中感悟荷葉與四個小伙伴的快樂，通過交互白板軟件的備課， 為學生配置了圖片和優(yōu)美的音樂，通過聲情并茂地示范朗讀，把學生帶進課文的情境中，讓學生產生讀的欲望。在文本的演示 中通過在句中圈圈點點，配上教師的動作，

6、一點一動，學生讀得有滋 有味，在一遍遍地朗讀中感悟著語言的形象美、意境美、韻律美。把“要我讀 ”變成“我要讀 ”，在讀中感悟、抒發(fā)情感。既讀出了文字的優(yōu)美，又讀出了童話中的快樂。三、利用交互式電子白板，激發(fā)學生的學習興趣“興趣是最好的老師 ”，多年以來， 教師都在為激發(fā)學生的學習興趣上付出了較大的努力， 嘗試了各種方法。 交互式電子白板進入語文課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及 多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起 學生的情感活動， 促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。作為語文教師應該從自己學科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學，

7、把交互式電子白板技術融入到小學語文學科教學中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的語文知識形象化、生活化，使學生不僅掌握語文知識，而且喜歡這門學科。例如在平時的生字教學過程中，我運用電子白板自帶的“作業(yè)薄 ” 背景，在上面演示生字的書寫布局，還可以讓學生拿著電子筆用自己 喜歡的顏色練習，學生的學習興趣非常高，都盼望能親自試一試，所以生字的掌握非?？欤視鴮懕绕綍r工整多了。由于電子白板有獨特的交互功能，由電子筆代替了鼠標操作， 更加方便， 所以在課堂上適當運用一些小游戲，可以更大的激發(fā)學生的學習興趣。所以， 教師只要能巧妙地運用電子白板，就可以穩(wěn)穩(wěn)地抓住學生的心，使教學事半

8、功倍。四、利用交互式電子白板，加強課堂交互電子白板的交互功能使其具有了傳統(tǒng)的多媒體投影機所無法比 擬的優(yōu)勢，利用這一特點， 教師可以再課堂上更好地與學生互動，突出學生的主體地位。 如在課堂練習這一環(huán)節(jié)， 教師可以根據(jù)學生的情況因材施教設計不同的問題，學生根據(jù)自身的特點自由選擇問題做 答，使學生的自信心得到極大的滿足。電子白板的強大交互功能開啟了學生心中的大門， 點燃了學生思維的火花， 放飛了學生創(chuàng)新的翅膀。如在上珍珠鳥 一課時，教學的重點是通過人和鳥的關系日益密切的句子來體會 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界 ”這一中心。在這堂課上， 我運用了交互式電子白板的及時書寫功能，先將文本內容在白板上顯示

9、出來，而后在學生自讀的基礎上進行交流。交流過程中，我還利用 白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直 接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進閱讀。這使得白板不僅僅屬于教師， 更重要的是它也屬于了學生。 通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學的難點， 而且學生們也從中學到在閱讀中如何進行批注，這樣的課堂教學更加富有實效。這種方式的閱讀教學，使師生、生生真正地互動起來， 交互式白板的交互式功能在課堂上第一時間得到了體現(xiàn)。五、利用交互式電子白板，寫練有對照在以往的教學中， 師生、生生之間除了語言交流外，學生參與課堂的方式、空間有限，影響了學生的有效交流和學習。使用白板后，

10、 學生有了更多參與、實踐的機會。在白板教學中，師生可以在白板上進行書寫、繪畫、圈畫、標注、修改、擦除、保存、屏蔽等操作，同時，可以隨時調用資源庫里的資料，完全丟開了鼠標，使教學方便輕松，使師生的距離拉近了，現(xiàn)場交流更有效。學生的一些基礎訓練在有了白板之后能做到更加扎實有效。比如在領悟重點詞語、句子時，及時在白板上圈畫，能激發(fā)學生思考，發(fā) 現(xiàn)詞句的妙處。在檢查生字掌握情況時，讓學生在白板上聽寫生字， 全班交流訂正，對于錯誤的地方用橡皮擦掉，再用醒目的顏色補上， 既避免了黑板書寫的凌亂，又增強了記憶效果，節(jié)約了時間，提高了 課堂教學的實效性。如教師在教學“鳥”字時，根據(jù)以往有些孩子特別會混淆第一筆

11、， 經常把第一筆寫成了點的情況，教師在教學中讓孩子上臺畫一畫鳥的樣子， 根據(jù)學生所畫的圖與事先準備好的象形字拖拉出來進行對比， 孩子就會清楚地看到第一筆的撇很像鳥的頭冠。這樣能讓孩子印象深刻?？傊娮影装宓倪\用對小學語文教學的模式和策略影響深遠，為教師和學生互動搭建了有利的平臺，有助于學生對語文教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快， 具有它獨特的優(yōu)勢， 我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使這一技術真正融入到日常課堂教學中?！緟⒖嘉墨I】：1、鈕曉萍 巧用電子白板，輕松優(yōu)化語文課堂中國教育技術裝備2011 年 29 期2、倪小芬交互式電子白板在小學語文教學中的應用現(xiàn)代閱讀(教育版)2012 年 07 期3、劉秀麗交互式電子白板在小學語文教