《答謝中書書》說課稿_3713

1、精品教學教案答謝中書書說課稿一、教材( 一) 教材特點及在單元中的地位答謝中書書是部編版初中語文八年級上冊第三單元的一篇文言文。這個單元的古詩文，都是我國古代以自然山水為題材的優(yōu)秀篇章。學習本單元，要讓學生理解作者通過山水景物表達的情感，在反復誦讀中品味詩文中的優(yōu)美意境，學習借景抒情的寫作方法。本文作者抓住景物特征，用凝練的語言、精巧的構思、優(yōu)美的意境，給我們展現出一幅清麗脫俗的山水畫卷。學好本課，對學習本單元的詩文能起到承前啟后的作用。( 二) 教學目標新課標要求：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高學生的欣賞品味和審美情趣。根據以上要求和本文特點，我將本文的教學目標確定如下：知

2、識與能力 ：1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義；2、在反復誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言；3、背誦本文。過程與方法：以誦讀貫穿教學始終，以誦讀法、談話法、點撥法等為主要教學方法。情感態(tài)度與價值觀：引導學生體會作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。( 三 ) 教學重難點本單元的教學重點是“在反復誦讀、整體感知的基礎上深入品味詩文中優(yōu)美意境。”依據單元要求和教材的特點，為此，我確立本課的教學重難點為：重點：1、反復誦讀，體會文章意境；2、抓住重點詞語，揣摩品味文章的語言特點難點：引導學生理解作者娛情山水的自得之情。二、學情分析作為初級中學的八年級學生，文言文基礎較

3、薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不高，因此在教學時，老師要指導學生疏通文意并積累重點詞語，更要從恰當的角度入手，引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生的欣賞能力和審美情操。精品教學教案三、教法學法和教學手段（一）教法本課的教學指導思想是以學生為主體、教師為主導，以整體感知疏通文意理清結構研讀品析看圖背誦為主線，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。為此，我主要采用誦讀法、談話法、點撥法等教學方法。（二）學法1、誦讀法，指導學生誦讀時的要點，即讀準字音，讀準節(jié)奏，讀出感情。2、討論法，學生相互討論，在討論中解決詞語疑難，疏通文意。3、自學法：讓學生自己結合課下注釋疏通文意。（三）教學手段： 運用多媒體、

4、板書等，提高學生的學習興趣，增強教學內容的形象性和直觀性。四、教學程序設計為了完成本節(jié)課的教學目標，我安排了六個板塊的教學活動：（一）導入激趣，簡介文題主要步驟有兩個：1、配樂欣賞山水美景（幻燈片展示） ；2、簡介文題（板書） 。這樣設計的意圖是：一開始用美麗的山水圖片導入，一來可以激發(fā)學生的學習興趣，二來將學生帶入多姿多彩的大自然之中，為整堂課鋪設一個優(yōu)美的感情基調。而題目容易讓學生發(fā)生誤解，所以解釋，并交代文體。（二）初讀課文，整體感知主要環(huán)節(jié)有：1、學生自讀；2、聽朗讀錄音；3、學生展示讀；4、用一句話說說文章內容。設計意圖：朗讀是文言文教學最基本也最重要的方法，通過讀學生能整體感知文章

5、內容；在學生讀的時候，老師提出具體的朗讀要求，既能提高學生的朗讀水平，也能引導學生準確理解文章的思想感情。精品教學教案（三）疏通文意，理解內容主要環(huán)節(jié)：1、學生自己結合課文下注釋疏通文意，不懂的地方劃出來；2、與同桌討論解決疑難；3、老師引導掌握重點字詞；4、學生口頭翻譯設計意圖：這個環(huán)節(jié)以學生自主學習為主，老師點撥為輔，突出學生的主體地位。在疏通文意的過程中，老師引導學生積累重點詞語，既能加深對文章內容的理解，又能培養(yǎng)良好的文言文學習習慣。（四）深入文本，理清結構主要環(huán)節(jié)：1、老師提問；2、一邊板書一邊引導學生理清文章結構。設計意圖：對文章結構的梳理，主要通過老師的提問，一步步引導學生理解把

6、握；一邊板書一邊引導，使學生容易明白，理解透徹。（五）研讀品析，領悟感情主要環(huán)節(jié)：1、仿照例句說話；2、比較辨析句子；3、結合時代背景理解文章思想感情。設計意圖：本環(huán)節(jié)是整個教學中最重要的、體現教學重點的一環(huán)，通常情況下老師會用講解完成，但這樣做學生興趣不大，而且體現的是老師對文本的理解，新課標中對閱讀教學要求學生要“有自己的情感體驗和思考”，主張不能以老師的閱讀理解強加于學生，所以將此環(huán)節(jié)設計成仿句說話和比較辨析，通過學生的活動，充分展示他們對文章意境美、語言美的獨特理解，充分凸顯學生的主體地位。為防止學生的思考漫無邊際，說話部分給出了例句，使學生有思路可循；辨析部分給出了兩個句子，讓學生在對比中體會文章語言凝練的特點。完成了1、 2 兩個內容后，學生已經深入理解了本文的內容和藝術特點，在此基礎上精品教學教案老師出示時代背景，學生就能輕而易舉地理解本文表達的思想感情了。（六）欣賞畫面，當堂成誦主要環(huán)節(jié)：1、欣賞圖片，試在文中找出與畫面相配合的句子；2、學生試著看圖片背誦；3、不看畫面完成背誦。設計意圖：讓學生看畫面配句子，一方面給學生以沒的享受，緩解學生緊張的學習情緒，另一方面可以使