信息技術(shù)使小學(xué)英語教堂趣味盎然（精編版）

1、信息技術(shù)使小學(xué)英語教堂趣味盎然江西省修水縣大橋鎮(zhèn)禮源小學(xué)涂敏摘要：隨著科技發(fā)展 , 多媒體設(shè)備已經(jīng)普遍進入我們的課堂, 這既給教師提供了方便 , 又給學(xué)生帶來了享受。僅僅依靠教師本人設(shè)計教學(xué)活動, 往往受時間與精力所限 , 尤其是農(nóng)村小學(xué) , 缺乏學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。因此, 利用現(xiàn)有的音像材料和網(wǎng)絡(luò)資源是豐富我們課堂教學(xué)的重要途徑。這些有聲有色充滿動感的資源對學(xué)生的吸引力是我們的靜態(tài)教材無法比擬的。關(guān)鍵詞：信息多媒體 興趣 學(xué)習(xí)效率隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用使原本枯燥無味的英語教學(xué)變得生機勃勃。學(xué)生們的積極參與大大提高了學(xué)生的興趣。一、多媒體運用于英語教學(xué)，其直觀性、形象性、科學(xué)性等優(yōu)越

2、性是傳統(tǒng)的英語教學(xué)所無法比擬的利用多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍， 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 興趣是學(xué)生最好的老師， 我們處于大山深處，這里的學(xué)生大部分是留守兒童，特別容易產(chǎn)生厭 學(xué)情緒。以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進行“滿堂灌”，較為枯燥，沉悶，學(xué)習(xí) 興趣更是無從談起。 而多媒體技術(shù)的應(yīng)用， 使英語課堂情景化， 有動感 而逼真的畫面 , 聲與形的結(jié)合，醒目的色彩這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣， 并且一步步地出示畫面，也為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間。多媒體信息技術(shù)的運用大大增強了課堂內(nèi)容的表現(xiàn)力，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑， 變化多樣， 緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓他們滿懷

3、興趣地沉浸在學(xué)習(xí)英語的氛圍中。二、優(yōu)化了教學(xué)手段，提高教學(xué)效率我國古代大教育家荀子早已提 出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)， 有關(guān)科學(xué)研究也表明： 僅通過聽覺獲取知識能記憶15%的內(nèi)容，僅通過視覺獲取知識能記憶25%的內(nèi)容，聽覺視覺同時運用能記憶65% 的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生還是以聽為主， 而多媒體直觀、 形象、豐富多彩的特點可以幫助學(xué)生進行多種感官并用的學(xué)習(xí)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 啟迪學(xué)生的智慧。比方說在學(xué)習(xí)介詞“in ”、“ on”、 “ under ”、 “ behind ”、 “over” 時， 運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段三創(chuàng)設(shè)情景，促使自主學(xué)習(xí)語言和情景

4、是緊密聯(lián)系、不可分割的。因為人們的交際總是在一定的 情景中進行的，而且語言形式所表示的意義也是有情景決定的。由此 可知，要發(fā)展學(xué)生的語言能力，就必須創(chuàng)設(shè)和模擬各種生動活潑的情 景。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，使學(xué)生猶如置于某種真實的 語言環(huán)境之中，能使學(xué)生自然產(chǎn)生一種用語言表達感情的欲望，學(xué)生 就會感到所學(xué)的真實性，在教學(xué)中運用集圖像、聲音、文字、動畫于 一體的多媒體教學(xué)，能打破課堂教學(xué)時空的界限，化靜為動，化抽象 為具體。它能為學(xué)生提供生動、逼的交際情景，在這種極富創(chuàng)新的情 景中，使學(xué)生懷著輕松愉快的心情，從而更自學(xué)更有興趣地進行語言 交際，進而點燃學(xué)生創(chuàng)新火花， 比如在教“ up 與

5、down”這一對反義詞時，我在上展示一片美麗的草地，太陽在慢慢升起，小男孩在放著風(fēng)箏，一會兒太陽落山了，可小男孩的風(fēng)箏斷了線，掉了下來，可旁邊的一個小女孩的一只氣球突然松開了手飛上了天，學(xué)生充分想象，造出了許多句子： the sun is up. the red sun is up.總之，小學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性應(yīng)多從人性上進行開發(fā)。人性就是要有思考， 沒有思考就沒有靈性，沒有思考就沒有效率。沒有效率任何藝術(shù)性都是空談。那就從電教媒體入手，抓住人性，讓藝術(shù)性落到比較堅實的基礎(chǔ)上并有所提高。四 . 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，講解更加清晰，提高課堂教學(xué)效率課的導(dǎo)入要簡潔明了， 使學(xué)生更快的理解教師的意圖。 如何去

6、做， 才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而多媒體的運用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。在進行單詞教學(xué)時，教師可利用多媒體向?qū)W生提供詞語所涉及的文化背景，為他們創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的單詞和生動的形象有機地聯(lián)系起來。 例如，在講解介詞 through ，over ， across ，on 等詞的區(qū)別時，教師可用powerpoint制作一輛車通過街 道、橋梁和森林的情境來直觀的表述。4. 更能突破重、難點，使學(xué)生輕松掌握知識運用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)則是多通道，多元化的。集合聲音，圖像，動畫和文字為一體，這樣，抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動活潑的表現(xiàn)形式

7、，可以調(diào)動學(xué)生參與活動，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生潛力，從而達到最佳學(xué)習(xí)效果。五。. 虛擬現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力多媒體軟件所提供的畫面和聲音極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，將學(xué)生的注意力和積極的思維活動調(diào)動起來，使學(xué)生身臨其境，直接參 與教學(xué)活動，給學(xué)生以自由暢想的空間。多媒體教學(xué)的特點和知識體 系互相聯(lián)系， 在向?qū)W生傳授知識的同時， 有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。六加大課堂的容量利用多媒體，可將需要在黑板抄寫的教學(xué)內(nèi)容制作成課件。上課時，只要教師輕點鼠標，教學(xué)內(nèi)容就會立即出現(xiàn)在屏幕上，節(jié)約了板書的時間，大大增加了課堂的容量，豐富了教學(xué)內(nèi)容。要提高聽說能力，首要的就是聽到這種語言的純正發(fā)音。在語音訓(xùn)練階段

8、，我要求學(xué)生首先聽清楚， 聽準確， 正確感知標準的發(fā)音。 為此， 我在課堂上多借助于收音機、錄音機、多媒體等現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲色俱全、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進入角色，感受這 種語言。在感知的基礎(chǔ)上進行模仿。這樣，不但可以給學(xué)生留下準確 清晰的印象，同時也糾正了學(xué)生發(fā)音上的偏差，為其流利地運用語言 打下堅實的基礎(chǔ)。然后通過“模仿秀”的游戲，利用多媒體的聲音和 影像，要求學(xué)生對感知到的信息，模仿說出相應(yīng)的語句，創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生“說”的興奮點，誘發(fā)“說”的欲望。如在教學(xué)pep教材三年級下冊 do you like pears?時，讓學(xué)生先看一段amy和媽媽逛超市的 vcd，創(chuàng)造一種

9、真實的氛圍。學(xué)生觀看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)生有關(guān)用語，使學(xué)生很快學(xué)會了“do youlike?”“yes, i do.”“no, i don t ”等用語，然后教師不失時機地消掉課件中對話的聲音，讓學(xué)生充當角色給課件配音。學(xué)生們分組給課件配音，進行得投入，表演得得體，進而利用聽到、學(xué)到的知識去探索、表演。學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具 體運用，還提高了學(xué)生的聽說能力。 運用信息技術(shù)進行英語聽說訓(xùn)練， 學(xué)生在一種積極主動的良好心態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍， 積極參與訓(xùn)練，注意力持續(xù)穩(wěn)定，訓(xùn)練效果好。七、利用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的勇于實踐創(chuàng)新的精神現(xiàn)代信息技

10、術(shù)的確給我們提供了大量的即時信息，但如果只停留在吸收信息上，那么創(chuàng)造的源泉終究會枯竭，信息的大量吸收有助于人腦的右半球形象思維的開發(fā)，卻會導(dǎo)致左半球的抽象思維和創(chuàng)造能力的消亡。因此，面對大量的信息，不僅學(xué)生要學(xué)會進行創(chuàng)新，教師也要進行創(chuàng)新。教師要學(xué)會在課堂上把這些信息進行有效地組織和編排，圍繞教學(xué)重點， 摒棄一些無關(guān)的、 不重要的信息， 爭取教學(xué)的最優(yōu)化，同時也要讓學(xué)生加強基本技能的練習(xí)，培養(yǎng)獨創(chuàng)性人才。當然，學(xué)生也要學(xué)會創(chuàng)新，從正確的拼音、簡單的單詞拼寫開始，將盲目接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橛羞x擇地接受信息，甚至對信息進行批判和補充，發(fā)展抽象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小學(xué)生具有較強的好奇心、求知欲，他們有豐富的想象力，利用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，如教師播放教學(xué)內(nèi)容的動畫，講解其主要含義后，讓學(xué)生自己想象著進行表演，這樣學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，他們的創(chuàng)新意識隨之得到提高?？傊?，多媒體教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)知識的理解和綜合能力的培養(yǎng)。教師