黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案

1、 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 教學詳案 執(zhí)教：程豐【教學目標】1有感情地朗讀和背誦全詩，默寫古詩。2想象詩的意境，感受李白和孟浩然之間的深情厚誼。3激發(fā)學生課外閱讀，積累李白“送別”詩的興趣。【教學重難點】 想象詩的意境，感受李白和孟浩然之間的深情厚誼【教學準備】 課件和圖片 【教學過程】一、猜謎，情趣導入師：請你猜猜他是誰？唐代著名詩人，好飲酒。酒后飄飄欲仙，斗詩千篇，人稱“詩仙”。師：（課件：李白圖像）師：李白年輕的時候是 “追星”一族。追誰呢？追“孟浩然”（出示：孟浩然圖像）李白28歲，孟浩然40歲，是名揚天下的大文豪。李白專程拜訪孟浩然，他的詩得到了贊賞。兩人賞月看花，飲酒賦詩，談天說地，形

2、影不離。然而時間飛快，半個多月侯，孟浩然要走了。李白送別時詩性大發(fā)，揮毫寫下這首動情的詩歌黃鶴樓送孟浩然之廣陵。 （音樂響起，請認真填寫詩題中的三個生字：孟、浩 陵） 師：懂題目意思的請舉手。誰來說一說。師：出示黃鶴樓圖片，你對它有何了解？二、讀詩，整體感知師：題目告訴我們的這些，遠不能讓我們理解詩人的情感，想要了解詩人的內心，就請大家放聲朗讀幾遍，讀的時侯注意字音，讀出節(jié)奏。一生朗讀，全體朗讀 （出示）黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐 李白 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。師：學習古詩有方法，誰來說說如何學習？ 板書：讀詩句明詩意悟詩情師：讀人說：書讀百遍，其義自見。

3、請同學們用這樣的方法來明詩意，對自己有信心么？師：學習之前，先給大家兩個溫馨提示，誰來讀一讀？ 生自學，老師巡視后生展示 。師：大家說得很不錯，其他同學自言自語說一說。三、品味，想象詩境師：同學們有很好的自學水平。詩意基本明白了。詩是濃縮的畫。詩中的畫，詩中的情，需要細細品味。你們覺得哪些詞語值得細細品味？ 根據學生質疑情況相機機提出“西辭”，能想到當時的畫面嗎？（出示課件演示動畫）預設生：原來黃鶴樓在長江的西邊，揚州在東邊，孟浩然離開西邊的黃鶴樓要到東邊的楊州去了。師：好朋友要到揚州去了，難道要放“煙花”不成？預設生：不是放煙花。師：出示江南三月的圖片，這是怎樣的煙花三月呢？你能用什么詞語來

4、形容？ 預設生：鳥語花香、花紅柳綠、引人入勝、花團錦簇、美不勝收、萬紫千紅、春色滿園等回憶一下，古人用過些什么詩句來描繪如此美好的春光的呢？師（出示詩句）好一個煙花三月！ 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（學生誦讀詩句）師：你能用自己的語言來描述煙花三月么？為什么叫煙花三月呢？煙指什么？預設生：水面籠罩著一層薄霧，天下著蒙蒙細雨，花在雨水里滋潤。師：煙花三月的景色很美，你們的語言也很美，能不能把這兩句詩也讀得很美呢？分組賽讀。師：可是，在這美好的季節(jié)里，好友即將離別。黃鶴樓上，李白緊緊拉住孟浩然的手，久久不愿松開，播放長亭送別的音

5、樂，想想好友要走了，你會對他說什么呢？預設生：一路多保重。你什么時候回來啊？到那邊照顧好自己。我很舍不得你。能別走嗎？我也和你一起去吧。師：一對好友千言萬語道不盡依依惜別之情，孟浩然終于踏上船，只留下李白站在黃鶴樓上，他看到了什么？預設生：船越走越遠，消失在天的盡頭，只看見浩浩蕩蕩的長江水。師：黃鶴樓時當時天下第一名樓，長江是交通要道，正是煙花三月，長江上應當很熱鬧，為什么李白看見的只有一葉孤帆呢？預設生：因為孟是他的好朋友，舍不得讓他走。師：詩人眼中所望，心中所想的只有載著他好朋友的那葉孤舟，望著滔滔的江水，此時的李白心里是怎樣的感情呢？能用朗讀來表現他的心情么？師：好友的船漸漸遠去，消失在

6、天際，李白久久佇立在江邊不肯離去，網上一幕幕涌上他的心頭。課件出示：說話練習：李白站在江邊，往事歷歷在目。他們曾經一同（ ），他們曾經一同（ ），他們曾經一同（ ），這是多么歡樂的時光！可如今，船帆遠去，江水東流，他們再也不能一同（ ），再也不能一同（ ），再也不能一同（ ）。生練習說話師：李孟的深請，黃鶴樓看在眼里，長江水也看在眼里，誰能用朗讀表達他們的情誼？指名生讀，隨機評價。師：過盡千帆都不見，眼中只有孟浩然。（邀請女生朗讀）女生朗讀師：這是柔情地相送。男生朗讀師：這是豪壯地送別。我們一起朗讀。生齊讀。師：似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。再讀生齊讀師：讓我們把這首詩背誦出來。（配樂齊背這首詩。）四、拓展，延伸師：李白的訪友之路并沒有結束，跟隨著孟浩然的足跡，他繼續(xù)前行。首先被一個善意的玩笑騙到了安徽（動畫，人物移動）與一個草根詩人建立了深厚的情感，留下了送別詩。（學生朗讀） 贈汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 師：這首詩，我們都能懂的。下幾首。李白游覽來到了江蘇泗水邊，（課件出示，配音朗讀）又結實了新的朋友。 送友人 浮云游子意，落日故人情。 揮手從茲（z）去，蕭蕭班馬鳴。 現在分別師：揮揮手和朋友告別，馬也知道了離別的傷感，發(fā)出了蕭蕭的