采用恰當方法提高教及學質量

1、采用恰當方法提高教及學質量高中數學課程是普通高級中學的一門主要課程，它在高考 中起著決定性的作用，同時，學生數學成績的好壞與學生學 好生物、化學、物理等科目有著密切的關系。隨著數學應用 范圍的逐漸擴大，數學正不斷地滲透到社會生活的各個方面。所以， 教師要選擇恰當的教學方法，調動學生學習的積極性，最終 提高教師教的質量和學生學的效率。一、分層教學，兼顧差異課堂是學生學習的主要場所，不管是成績好的還是成績 差的學生，他們都有學習的欲望，誰都想在考試中取得優(yōu)異 的成績，但是，傳統(tǒng)教育"一刀切” “滿堂灌”的教育模式, 造成了學習好的學生吃不飽，學習差的學生吃不了的現象， 同時，也使得學生的

2、學習積極性逐漸下降，導致學生在學習 方面出現了差異。然而，我們的教學不是針對每個人的，也 不是針對某部分人的，它是面向全體學生的，所以，這就要 求教師在教學過程中，可以采用分層教學模式，讓學生在找 到學習興趣點的同時，也使學生都能在自己原有的基礎上得到不同程度的提高。法，并能遷移到其他圖象的研究中；a層學生要熟練地 掌握二次函數圖象平移變換規(guī)律及應用，能夠熟練地使用數 形結合思想解決相關試題。經過長時間的訓練之后，不同層 次的學生都會在原有基礎上得到相應的提升，同時，在這個 過程中，也可以幫助學生重新找回學習的信心，最終實現高 質量的數學課堂，讓全體學生都能得到發(fā)展。二、創(chuàng)設情境，提高興趣1創(chuàng)

3、設生活情境，樹立應用意識生活與數學有著密切的聯系，生活中的許多現象都可以 抽象成數學知識。數學課程標準指出，教師在選擇教學方法、 創(chuàng)設教學情境時，要從學生的已知經驗出發(fā)，要讓學生在自 己熟悉的環(huán)境中，產生學習興趣，使枯燥的數學課堂煥發(fā)生機，讓學 生的課堂更加貼近日常生活，使學生樹立應用意識，讓學生 得到更好的發(fā)展。例如，在學習“用樣本估算總體”時，我向學生介紹了 一些與生活有關的例子，讓學生感受是怎樣用樣本估算總體 的。并通過實例，使學生體會到用樣本估計總體的思想，能 夠根據統(tǒng)計結果做出合理的判斷和推測，能與同學進行交 流，用清晰的語言表達自己的觀點。所以，我向學生介紹了 一些生活實例：隨機抽

4、取20名男同學，測量他們的身高， 用這20名男同學的身高，估算全班男生的身高情況，使學 生在估算的同時，發(fā)現樣本量越大，估算的精確度就越高。 同時，讓學生在解決教師創(chuàng)設的生活情境中，培養(yǎng)數學應用 意識，提高實踐能力。2創(chuàng)設問題情境，提高探究意識數學作為一門科學性學科，它的發(fā)展和進步離不開探究 和創(chuàng)新。而創(chuàng)新和探究的前提是學生要有一定的問題意識， 能夠在學習的過程中發(fā)現問題，具有解決問題的能力，進而 產生探究數學的欲望，提高創(chuàng)新能力。然而，現在學生的問 題意識較弱，他們缺乏一定的主動性，所以，在教學過程中, 教師要有意識地使學生產生探究的欲望。例如，在學習“指數函數”時，要讓學生理解指數函數 的定義，初步掌握指數函數的定義域、值域及其奇偶性。通 過對指數函數的研究，把握函數研究的基本方法。所以，在 設計這節(jié)課的時候，我首先向學生提出了這樣的問題：某種 細胞分裂時，由1個分裂成2三、滲透數學思想，提高數學能力讓學生在解題的過程中，體會數學思想的應用，提高了 學生對數學的科學價值、應用價值、文化價值的認識，并且 在提高學生學習興趣的同時，也提高了學習效率?？傊?，數學教育在學校教育中的特殊地位，要求我們必 須保證高效的數學課堂，使學生在掌握數學基礎知識、技能 的