《松鼠》導學案

1、松鼠導學案主備人：審核人：復備人：教學目標：1、領會說明語言的準確性。2、掌握根據(jù)事物特點組織材料的方法。3、采用擬人手法形象，生動地說明事物。教學重點、難點1、先總說后分說的邏輯順序2、準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。教學方法：導學探練清教學安排： 1 課時教學過程：第一課時一、 導入新課導語：同學們，你們喜歡小動物嗎？有沒有見過松鼠？想不想了解它的故事？那就讓我們隨同法國的博物館布豐去看看松鼠吧。（出示松鼠的有關彩圖）二、 出示本課教學目標（略）三、 學生集體朗讀課文，隨文指點生字讀音。四、 理清作者思路1、先總說松鼠的特征具體說明松鼠的主要特征補充說明有關松鼠

2、的一些知識。2、 劃分課文段落層次， 明確本文采用的主要說明順序，結合完成課皇思考和練習一， 1、3 題。五、 分析課文內(nèi)容1、 分析第一部分，（ 1）從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義， （2）結合讀中提示，這三個詞的順序能否調(diào)換這一題，明確觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文25 小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。2、 分析第二部分第一層，即第2 自然段。（1） 松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面？（2） 哪些詞能說明其漂亮？（3） 這段文字除運用說明發(fā)外， 還采用了哪種表達方式？主要運用了什么修辭手法？有什么作用？（4） 歸納總結，初步指明用擬人手法

3、進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。（5） 齊聲朗讀這一自然段?？焖匍喿x了 3 5 節(jié)，結合思考練習五，圍繞松鼠的“吃” 、“住”“行”分組展開了小型討論， 可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象，設制一定的情節(jié)， 以小故事的形式向同學們講述。目的：1、通過討論了解松鼠內(nèi)在習性的“馴良”和動作的“乖巧”2、精彩的故事片斷使學生對課文內(nèi)容更熟悉，進一步體會生動說明的妙處。3、訓練了想象能力和口頭表達能力。4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。5、第三部分，補充說明的作用。六、 總結課文，再次明確目標。七、課后作業(yè)：1、學習完松鼠這篇課文，我們再來看一

4、篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，你更喜歡那一篇，為什么？【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長 20-30厘米，尾 20 多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達，前肢4 指，后肢 5 趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸?？捎脴淙~等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔14 窩，每窩 510 仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。仿寫訓練2、“小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，

5、愛吃蘿卜和青菜， 蹦蹦跳跳真可愛”是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學們仿照松鼠一文的寫法， 采用生動說明的手法， 抓住白兔的特征，寫一篇關于“小白兔”的說明文。教學反思：由于松鼠是一篇語言生動的說明文， 所以我在課上把重點放在了閱讀和語言的理解上， 學生在初讀課文的基礎后， 讓學生說一說對松鼠的印象， 幫助學生形成一個整體感知， 并初步培養(yǎng)學生的概括能力， 讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體” ，有利于發(fā)展學生的個性。松樹金龜子導學案主備人：莫瑞聰審核人：謝鋒復備人：謝鋒教學目標：1、了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物

6、的熱情。2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準確和形象。3、學習作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成細致觀察的習慣。教學重、難點：1、了解金龜子，激發(fā)學生熱愛、保護野生動物的熱情。2、感受課文中準確的說明，生動、細致的描寫。教學方法：導學探練清教學安排： 1 課時教學過程：第一課時一、 ( 演示多媒體。 )1、讓學生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導入新課。2、作者介紹。(1) 讓學生進行介紹。(2) 明確： 法布爾 (1823 1915) ，法國昆蟲學家、作家。達爾文贊揚他是 “難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的昆蟲世界十卷本被認為是“科

7、學與詩的完美結合”。本文選自昆蟲世界 。二、自主學習本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況， 滲透著作者對昆蟲的人文關懷。下面自學課文， 注意以下問題：1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。3、了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。4、法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受 ?5、本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特征，說明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。6、找出自學中

8、的疑難問題。三、反饋交流1、給加點字注音。觸角上顎殷勤炫耀魅力獻媚鞘翅咫尺螽斯無動于衷要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。2、法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?（了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。）明確：第（ l 一 3) 段，外貌特征。第 4 段，介紹金龜子的生活習性。第 5 7 段，介紹金龜子的婚戀生活。第 8 一 18 段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。第 19、20 段，介紹金龜子的死亡與繁衍。要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。3、他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā) ?明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結果，是他走

9、進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、并認真思考的結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。啟發(fā)：多觀察，多思考。4、法布爾以畢生精力寫出的 昆蟲世界被譽為是“科學與詩的完美結合” ，而本文正是選自昆蟲世界，你能否結合課文內(nèi)容來談談你對這句話的理解？例：松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上

10、，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動， 對周圍的事和物視而不見。本文是一篇科學小品，介紹動物的特征，說明準確，描寫生動形象。本文用詞的準確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的， 難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家” ，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示？（學生交流）四、重點研討課文第8 一 13 自然段。(1) 學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：選文第 8 自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度 ?作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?“在通常的情況下， 雙雙快樂地生活在松樹枝頭， 它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的

11、”一句中， “有可能”三個字能否刪去?為什么 ?(2) 小組代表交流發(fā)言。明確： ( 作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論是因為“無法作證”，這體現(xiàn)了實事求是的科學態(tài)度。先找到它的發(fā)聲部位， 然后仔細觀察， 找不到特殊的發(fā)聲器官， 這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。不能。“有可能”表明這只是一種推測，而非肯定。五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物， （也可以是一種植物），用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。 （提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外， 還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習性，以及對動物生活環(huán)境的

12、描寫。 ）組織學生在小組內(nèi)互相交流作品， 進行比較， 作出點評，并將評價內(nèi)容及修改意見逐一附在文后。六、課外研究：假如現(xiàn)在你是技術員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實施細節(jié)。教學反思：當時對學生的評價太籠統(tǒng)， 沒能做一個歸納，在學生回答的基礎上提升一下。因為有的學生獲得的是能力上的提升， 有的學生是從寫作方法上獲得了提升， 有的學生是從意識的角度得到了提升。 教師在總結的時候應從這些方面鼓勵大家的收獲。國寶大熊貓導學案主備人：張雷審核人：謝鋒復備人：謝鋒教學目的：1、學習大熊貓的有關知識；2、認識大熊貓的生存現(xiàn)狀并提高保護動物的意識；教學重點及難點：

13、1、大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因；2、形象生動的說明；教學用具：多媒體教學；教學方法：以學生自主學習為主課時安排：一課時教學過程：第一課時（一）導入：熊貓的圖片（二）預習課文1、收集有關大熊貓的資料。2、查閱工具書，能夠順暢地熟讀課文。3、熟讀課文，學生自己概括大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習性、繁殖、現(xiàn)狀等知識。4、畫出有代表性的能表現(xiàn)大熊貓?zhí)攸c的句子。5、編寫課文結構提綱，理清思路，了解大意。第三部分 ( 第 17、18 段) ，介紹大熊貓生活歷史古老的特征， 說明它是“活化石”。（三）課文說明順序從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明； 在結構上按由果到因的邏

14、輯歹頃序來安排組織材料。 文章開始先從我國特有、 國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴， 暗扣說明中心， 然后依次從 “體態(tài)可愛”“數(shù)量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。從第二部分和文章的第三部分看， 文章在介紹大熊貓作為一般動物的概念， 介紹了大熊貓生活習慣和繁殖情況之后， 又特別介紹了大熊貓有別于其他動物的特殊的價值是為一般到特殊的介紹方法。 就文章的第三部分看， 在介紹大熊貓的生存環(huán)境、食性特點、活動范圍和繁殖困難等外部條件和內(nèi)部因素后， 指出它有瀕臨滅絕的危險，必須加以保護，這又是由因到果。（四）閱讀提示，小組討論：1、本文 1-7 段主要是說明大

15、熊貓的什么特點？2、哪些段落介紹了野生大熊貓的生長環(huán)境和生活習性？3、大熊貓具有怎樣的珍貴科學價值？4、讀完此文，你認為大熊貓能否成功繁衍生存下去？從文中看有哪些不利因素和有利因素？（五）感悟課文，理解吸收。1、朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡2、根據(jù)自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。3、查找我國 13 個大熊貓自然保護區(qū)， 聯(lián)系課文，用簡要的文字說說建立保護區(qū)的意義。根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。寫倡議書：主題：保護野生動物。題目、內(nèi)容、形式自定。課后語文實踐活動：1、參觀動物園的大熊貓，或觀看專題片國寶大熊貓，結合課文上學到的知識，在小組里向同學說一說自己心目中的大熊貓。2、辦一期手抄報，畫一些圖片，介紹有關大熊貓的知識，。3、把大熊貓當作你的朋友，給他寫一封信，表達你對他的問候和關心。開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。教學反思：國寶大熊貓一課教學過程中評價方