網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語教學活動設(shè)計初探（精編版）

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語教學活動設(shè)計初探 天津市濱海新區(qū)塘沽浙江路小學韓樹影摘要： 網(wǎng)絡(luò)化教學已經(jīng)成為 21世紀我國教育改革的一項重要內(nèi)容。本文重點闡述了筆者如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)計英語教學活動, 其活動內(nèi)容對于激發(fā)學生學習興趣和提高課堂的效率起到了事半功倍的作用。關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)英語教學活動興趣課堂效率信息化教育隨著信息技術(shù)的日新月異而不斷地發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展更為教育提供了一個嶄新的發(fā)展平臺。網(wǎng)絡(luò)化教學已經(jīng)成為21世紀我國教育改革的一項重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學英語教學, 不但有利于英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè), 還能提高學生學習英語的積極性,同時也有助于培養(yǎng)學生良好的合作學習能力和建立友好的師生關(guān)系,

2、更給學生提供豐富的學習資源和廣闊的自主學習空間。因此，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學英語教學活動， 對于激發(fā)學生學習興趣和提高課堂的效率起到了事半功倍的作用。根據(jù)語言的習得規(guī)律，兒童學習英語一直遵循這四個步驟：聽、說、讀、寫。教師在遵循這個學習規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點，為每一個步驟都設(shè)計好教學活動，提高學生的英語水平。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)聽、說情境語言心理學的研究表明： 要使初學語言者發(fā)展語言思維能力，重要的是讓他們接受大量的信息輸入， 并通過內(nèi)部語言進行理解、 吸收、加工，進而轉(zhuǎn)化為一定程度的外部活動（即聽說活動）。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語課堂教學就要開發(fā)以大量聲音和文字的英語信息以及貼近學生生活和學

3、習、內(nèi)容廣泛多樣的英語專題網(wǎng)站來滿足教學的需要。（一）創(chuàng)設(shè)情境。利用專題網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)英語情境，激發(fā)學生的學習 興趣。教師運用多媒體課件展現(xiàn)課前在網(wǎng)上收集的學生們耳熟能詳、 喜聞樂見的卡通動物，如： kitty cat, snoopy dog, teddy bear, mickey mouse, donald duck 等等，學生的注意力馬上被這些活潑、可愛的畫面吸引住了，興致很快高漲起來。（二）認知活動。開展教學互動，促進學生認知建構(gòu)。打開教學 網(wǎng)頁，演示從 www.bbc.uk//等網(wǎng)站和校園網(wǎng)資源庫收集、整理和精選的動物圖片，這些圖片都標詞、注 音并鏈接相關(guān)網(wǎng)頁， 只要

4、學生點擊圖片， 就能知道怎樣拼讀和了解動物的生活習性， 把課文動物單詞安插其中。 由于教學資源形象、 直觀， 學生很快識記了所學內(nèi)容。（三）拓展訓練。拓展教學資源，發(fā)展學生的語言思維能力。雖 然課文里只有兩個句子：what's your favourite animal？ilikesheep / ducks，但通過教學資源的有效拓展和學生自我意義建構(gòu)，學生介 紹起自己喜愛的動物仿佛如數(shù)家珍，再輔以競賽的形式以及 “和小動物交朋友” 的角色扮演， 學生表達欲望強烈， 新的句子不斷脫口而出， 朗朗上口，請看下面兩個學生的對話。s1：what's your favourite ani

5、mal？ s2：look, i like polar bear.s1：why？s2：because it's cute. it looks white and looks fat. but its eyes and nose are black. it eats fish and it can swim.（四）評價運用。運用形成性評價，關(guān)注學生的學習過程。小學 英語教學中倡導實施的形成性評價是一種開放性、過程性的評價， 其目的是以學生發(fā)展為本，促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的合作精神，開發(fā)學生創(chuàng)新潛能。 這是與建構(gòu)主義學習理論的觀點相一致的。因此， 建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學評價體系是符合課程改

6、革的需要的。本課例第一個環(huán)節(jié)運用了網(wǎng)絡(luò)評價，第二個環(huán)節(jié)運用了自我評價、小組評價、師生評價，第三個環(huán)節(jié)運用了口頭評價、即時評價、書面評價。教師通過創(chuàng)設(shè)聽、 說情境，激發(fā)學生的學習興趣； 開展教學互動， 促進學生認知建構(gòu)；拓展教學資源，發(fā)展學生的思維能力；運用形成 性評價，關(guān)注學生的學習過程，取得了很好的教學效果。二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學英語教學讀與寫活動策略（一）“讀”的教學活動策略聽是學生被動地接受外在的信息，閱讀可以讓學生主動接觸新的信息和知識。 閱讀是學生學習新知識的一個重要環(huán)節(jié)，是學生寫作的基礎(chǔ)。學生閱讀的材料主要源自于課本，適合作為小學生課外閱讀的英文報紙和課外書為數(shù)并不多，在一般的書店，

7、 較難找到英文版的書籍，即使找到原版的閱讀材料，單價都比較貴，難以推廣。如此日積 月累，學生的閱讀能力很難得到質(zhì)的提高。因此，教師應充分利用網(wǎng) 絡(luò)，為學生拓展閱讀的渠道。網(wǎng)上資源充沛，為小學生量身打造的閱讀材料也很多。純文字的、圖文并茂的、 動畫等多種形式的閱讀材料，能夠有效地激發(fā)學生的閱讀興趣。如英國廣播公司的幼兒英語教學節(jié)目網(wǎng)站http:/bbc.co.uk/education為學生提供了很多圖、文、音、畫并茂 的、生動有趣的英文動畫故事，而且具有很強的趣味性和可讀性。 教師可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供不同題材和體裁的閱 讀材料， 提高學生的英語詞匯輸入量，培養(yǎng)學生的閱讀能力和文

8、化素 養(yǎng)。教師也可以根據(jù)教材的內(nèi)容，以單元為主題，從網(wǎng)上搜索并下載與教學內(nèi)容相關(guān)的、難易程度不同的、圖文并茂的閱讀材料，以網(wǎng)頁 的形式向?qū)W生展示。 教師更可以發(fā)揮學生的自主能動性，提倡學生利用qq空間、博客，通過轉(zhuǎn)載的形式交流閱讀的材料。學生通過大量 的閱讀，詞匯量大大地增加了，閱讀能力也提高得很快。（二）“寫”的教學活動策略寫是人們通過書面語言表達思想、 輸出信息的能力。 在小學階段， 由于學生的寫作技巧和英語詞匯量都非常有限，寫作一直都是學生的一大難題。很多學生害怕甚至討厭英文寫作，教師如何解決這一大難題呢？教師可以通過運用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生在比較輕松、 愉快和有趣的環(huán)境中開展有效的寫作練習

9、。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展成熟，人們越來越習慣用 e-mail 來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的書信聯(lián)系。e-mail 具有時效性而且使用簡單， 最重要的是可以免費發(fā)送。教師、學生可以使用 e-mail 來進行聯(lián)系。e-mail 可以讓學生練習寫作， 特別是學習用英文寫信。 在小學里， 最令學生感興趣的是制作電子賀卡。在教授人教新版第七冊unit2 i usually go to school by bus.一課里，教師通過設(shè)置交筆友的真實任務(wù)， 將寫作的練習融入到繪畫、信息技術(shù)的利用等活動中。 學生可以借助金山畫王等繪畫工具的支持設(shè)計圖片， 也可以自己上網(wǎng)搜索自己喜歡的圖片來制作，然后再模仿課文寫上介紹自己的話。由于可以自由創(chuàng)作，學生寫作的興趣濃厚。 教師收集一些優(yōu)秀的學生作品進行展示，學生之間也可以通過 e-mail 交流彼此的作品。這樣，學生在寫作、交流的過程中，提高了英語的 寫作興趣，增強了英語的寫作能力和與人溝通的能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從時間或空間都把小學