2022年趣味物理教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載“趣味物理”教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)必備歡迎下載項目內(nèi)容依據(jù)與意圖教理念課堂是師生互動的一種生命體驗與體悟，追求一種綠色的、自然的、富有生 學(xué)命力的數(shù)學(xué)課堂，強化“以人為本”的理念，刷新“老師權(quán)威”的角色，轉(zhuǎn)變唱 設(shè)“獨角戲”的角色，做同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、組織者、幫忙者、合 計作者與“高級伙伴” ，追求一種民主公平的對話語境，營造師生、生生的互動和交理往的和諧環(huán)境；學(xué)情念因此，在目標(biāo)上，突出數(shù)學(xué)活動體會、思想方法和情感態(tài)度目標(biāo)的有機(jī)融合；在資源上， 突出“同學(xué)主體” 的意義與價值， 提倡“學(xué)道尊嚴(yán)” ，轉(zhuǎn)變同學(xué)被動 “看 課程戲”的位置，大力發(fā)揮同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的自主性、獨立性

2、、制造性等主體性價標(biāo)準(zhǔn)值以及學(xué)習(xí)資源的作用；在內(nèi)容上，整合教學(xué)內(nèi)容，制造性使用教材，使教學(xué)內(nèi)容源于教材又高于教材；在過程上，先學(xué)后教，線索飽滿，縱橫有致，做到明線教學(xué)鮮明、暗線不虛； “明線鮮明”即指“建模釋模用?！钡幕窘虒W(xué)主線，實踐凸顯數(shù)學(xué)學(xué)問的發(fā)生與進(jìn)展，數(shù)學(xué)學(xué)問的再“制造” ；“暗線不虛”即指數(shù)學(xué)課堂不僅是學(xué)問的傳授（給同學(xué)吃魚），應(yīng)當(dāng)是教會去捕魚，更應(yīng)當(dāng)去發(fā)覺新的捕魚方法；因此應(yīng)當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)、良好習(xí)慣的哺育、數(shù)學(xué)思想方法的體悟；這些暗線，需要老師畫龍點睛，幫忙同學(xué)高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；學(xué)問學(xué)起點情同學(xué)在此之前沒有接觸過物理，對一些物理學(xué)問沒有較好的熟悉，甚至說是毫無懂得，因此教學(xué)的綻

3、開不能過于抽象化，要結(jié)合實際，聯(lián)系生活，給同學(xué)制造肯定想象空間與愛好，通過生活實例，引入課題；同學(xué)分體會析起點重點同學(xué)雖然沒有學(xué)習(xí)過物理，但對物理有肯定的明白，由于沒有一個系統(tǒng)的認(rèn)認(rèn)學(xué)問，所以課程必需以加強同學(xué)的記憶與實際操作才能為主，鞏固學(xué)問，提高物理心理應(yīng)用才能；規(guī)律重點突出方法及使同學(xué)對物理產(chǎn)生肯定 突出的愛好與明白， 以便以后方法物理的教學(xué)的開展；同學(xué)能把握肯定的 生活中的物理， 對一般的物理現(xiàn)象有肯定的明白；通過讓同學(xué)觀看、回想、歸納與概括、舉證與評判等方法，鞏固同學(xué)的物理學(xué)問；通過敘述生活的實例讓同學(xué)建立起生活與物理的聯(lián)系，并通過一些小魔術(shù)來引起同學(xué)的愛好；難點難點突破方法及同學(xué)對

4、物理只是剛剛接突破觸的階段， 沒有一個完整方法的學(xué)問體系；通過不斷舉例讓同學(xué)自己將物理與生活聯(lián)系起來， 從而達(dá)到一種學(xué)問源于生活的學(xué)問體系；學(xué)問（ 1）知道生活中物理現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的；目與標(biāo)技能設(shè)過程計與方法情感態(tài)度與價值觀（ 2）使同學(xué)對物理產(chǎn)生肯定的愛好與明白；（ 3）同學(xué)能把握肯定的生活中的物理，對一般的物理現(xiàn)象有肯定的明白；本課程的主線是讓同學(xué)明白肯定的生活中的物理；對于未接觸過物理的同學(xué)來說，抽象的物理學(xué)問，難以懂得，但，生活中的物理，即生動又形象，便于引起同學(xué)的愛好，有利于讓同學(xué)記住學(xué)問點，因此將通過舉例說明的方法來開展課程；（ 1）經(jīng)受學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，進(jìn)一步感受物理學(xué)習(xí)

5、的樂趣與信心；（ 2）通過參加本課的學(xué)習(xí)與經(jīng)受，哺育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立有效學(xué)習(xí)的理念， 體會高效學(xué)習(xí)的價值；課 程標(biāo) 準(zhǔn) 與教 材 內(nèi)容數(shù) 學(xué)知 識 發(fā)生 與 進(jìn)展規(guī)律學(xué) 生的學(xué)情教教學(xué)法方法與學(xué)學(xué)習(xí)法方法分主要是通過一些類似于小魔術(shù)的生活物理現(xiàn)象讓同學(xué)險感受到物理的生活性與趣味性，引起同學(xué)對物理的奇怪心與愛好；再借機(jī)給物理下一個定義，讓同學(xué)對物理有一個初步的明白；物理課堂不僅是學(xué)問的傳授（給同學(xué)吃魚），應(yīng)當(dāng)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的哺育、有效學(xué)習(xí)方法和策略的積淀（教會同學(xué)去捕魚，教會同學(xué)發(fā)覺新的捕魚方法）； 因此教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)滲透學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)、良好習(xí)慣的哺育、物理思想方法的體悟；充 分 發(fā)揮 教 師

6、的 主 導(dǎo)作用 , 同學(xué) 學(xué) 習(xí)的 主 體析問題這些需要老師畫龍點睛和引領(lǐng)：通過讓同學(xué)參加教學(xué)過程，有意識哺育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如閱讀教材的好習(xí)慣、反思解題的好習(xí)慣），有意識指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；師生互動過程：第一講一個生活中物理學(xué)問的段子，引起同學(xué)的愛好，板書位置；教驅(qū)動，今日的討論課題：趣味物理；設(shè)計現(xiàn)學(xué)導(dǎo)入啟示：生活中的物理都有些什么？實性和挑過新課戰(zhàn)性的任程務(wù)，激發(fā)設(shè)比較摸索 1：小魔術(shù) 1找一石塊，將它放在紙上，問快速地拉動紙片和緩慢的拉動紙同學(xué)認(rèn)知計分析，片有什么不一樣？沖突，驅(qū)初識（石塊動不動是由慣性的緣由）動同學(xué)參模型摸索 2：小魔術(shù) 2將透亮水杯放在講臺上，手

7、拿鉛筆，問：將鉛筆插入水杯會看與學(xué)習(xí)過到什么程，感受（鉛筆會不會發(fā)生彎曲，是由于光的折射）學(xué)習(xí)的必針對“為什么”的說理，板書今日的討論課題：趣味物理要性；歸納 概括， 建構(gòu) 模型正反 舉例， 說明 模型師生互動過程：第一提問2 個同學(xué)，然后老師小結(jié)并板書；比較與分析前面 兩個試驗，歸納與概括共同特點：（1）慣性是一切物體固有的屬性，無論是固體、液體或氣體，無論物體是運動仍是靜止，都具有慣性；一切物體都具有慣性；慣性定義：我們把物體保持運動狀態(tài)不變的屬性叫做慣性；慣性代表了物體運動狀態(tài)轉(zhuǎn)變的難易程度；慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)；質(zhì)量大的物體運動狀態(tài)相對難于轉(zhuǎn)變，也就是慣性大；質(zhì)量小的物體運動狀

8、態(tài)相對簡潔轉(zhuǎn)變，也就是慣性??；（ 2）光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折；懂得：光的折射與光的反射一樣都是發(fā)生在 兩種介質(zhì)的交界處，只是反射光返回原介質(zhì)中，而折射光線就進(jìn)入到另一種介質(zhì) 中；由于光在在兩種不同的物質(zhì)里傳播速度不同，故在兩種介質(zhì)的交界處傳播方 向發(fā)生變化，這就是光的折射；留意：在兩種介質(zhì)的交界處，既發(fā)生折射，同時 也發(fā)生反射；反射光線光速與入射光線相同，折射光線光速與入射光線不同；我們將具有這產(chǎn)生兩個現(xiàn)象的緣由稱為 慣性，簡稱 光的折射 ；師生互動過程：第一勉勵同學(xué)枚舉身邊的涉及物理學(xué)問的例子，然后判定同學(xué)所說的生活現(xiàn)

9、象是什么物理學(xué)問？最終引導(dǎo)同學(xué)激發(fā)同學(xué)探討生活物理的欲望；小魔術(shù) 3：叫同學(xué)用針在便利貼上戳洞，等同學(xué)戳好后，手拿水瓶，將滿是洞的紙蓋在瓶口，問：倒立后，會是什么情形，紙會不會掉下來？答：不會，由于大氣壓強的緣由，此時引入張力、大氣壓、壓強的初步學(xué)問小魔術(shù) 4：將一個雞蛋放入有清水的透亮水杯中，雞蛋下沉，這時手拿一勺鹽，問同學(xué)：如往里面加鹽會發(fā)生什么；答：浮起來，由于浮力不斷增大，此時引入浮力定理的學(xué)問先學(xué)后教，即同學(xué) 先 摸索，老師歸 納 總結(jié)；正例強化新知， 反例豐富概念的懂得；類比 歸納， 推導(dǎo) 公式反思 小結(jié)， 歸納 用模師生互動過程 ：第一提出下面摸索1，引導(dǎo)同學(xué)帶著問題去回想生活中

10、的遇到的這種情形的時候是什么一種狀況，到底那個才是正事情形；通過摸索 2，照舊是引導(dǎo)同學(xué)帶著問題去回想生活中的這種情形，到底會產(chǎn)生怎樣的現(xiàn)象呢；摸索 1 從以下的哪種鏡子中看到的像是和你自己一模一樣 ；a. 平面鏡b. 兩個相交為 90°的平面鏡c.兩個相交為 45°的平面鏡分析：b 平面鏡照出的人是一個反的，可以用報紙上的字在鏡子上照一下試一試，你會發(fā)覺鏡子里的字是反的；偶鏡把光線反射兩次，所以鏡子中看到的是和你一模一樣的人；摸索 2 ：把手放在以下哪種情形下，不會被燙傷（）a. 0c 的水里b.100c 的熱空氣里c.100c 的水蒸氣里分析：c 相同溫度下，是一樣熱的

11、！只不過人被水蒸氣燙傷更嚴(yán)峻，由于水蒸氣遇到人的手 會降溫，液化成水珠，液化要放出更多熱量所以人手被燙傷的更嚴(yán)峻師生互動過程：第一讓同學(xué)回憶前面生活中物理的問題，歸納所講的物理學(xué)問，然后老師補充和簡化思路，進(jìn)一步提出問題；摸索 1： 前面我們都將了哪些物理現(xiàn)象，都涉及了哪些物理學(xué)問？（ 1）慣性（ 2）光的折射（ 3）浮力（ 4）光的反射（ 5）水的液化經(jīng)受類比、化歸、歸納與概括，從具體到抽象、從特別到一般的學(xué)習(xí)和討論數(shù)學(xué)的思想與方法；體會公式的來龍去 脈，體悟其中的數(shù)學(xué)思想方法；充分發(fā)師生互動過程：第一引導(dǎo)同學(xué)將生活問題化歸為物理問題，接著出幾道簡潔揮同學(xué)的的生活物理題，引導(dǎo)同學(xué)合作探究什么

12、是生活中的物理，經(jīng)受和體驗應(yīng)用物主體位置變式理學(xué)問解決問題的思想方法，接著變式問題，留下懸念給下節(jié)課；（學(xué)習(xí)資訓(xùn)練，源），培強化例題 1：一個人站在游泳池里，在岸上的人會發(fā)覺他的腿 用模養(yǎng)多種語言互譯意a. 不變b.彎曲c.變長d.變短分析： b、d涉及到光的折射學(xué)問識 與 習(xí)慣，達(dá)到多角度懂得公式；回憶 反思， 小結(jié) 收成師生互動過程：把前面課中顯現(xiàn)的問題重新提出來，讓同學(xué)用上課中學(xué)到的物理學(xué)問去解決，看看同學(xué)是否已經(jīng)把握了肯定的初步物理的學(xué)問；幫同學(xué)總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的物理學(xué)問；（1） 慣性是一切物體固有的屬性，無論是固體、液體或氣體，無論物體是運動仍是靜止，都具有慣性；一切物體都具有慣性；慣

13、性定義：我們把物體保持運動狀態(tài)不變的屬性叫做慣性；慣性代表了物體運動狀態(tài)轉(zhuǎn)變的難易程度；慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)；質(zhì)量大的物體運動狀態(tài)相對難于轉(zhuǎn)變，也就是慣性大；質(zhì)量小的物體運動狀態(tài)相對簡潔轉(zhuǎn)變，也就是慣性小；（2） 光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折；懂得：光的折射與光的反射一樣都是發(fā)生在兩種介質(zhì)的交界處，只是反射光返回原介質(zhì)中，而折射光線就進(jìn)入到另一種介質(zhì)中；由于光在在兩種不同的物質(zhì)里傳播速度不同，故在兩種介質(zhì)的交界處傳播方向發(fā)生變化，這就是光的折射；留意：在兩種介質(zhì)的交界處，既發(fā)生折射，同時也發(fā)生反射；反射光線光速與入射光

14、線相同，折射光線光速與入射光線不同；（3） 大氣壓強的學(xué)問，壓力的產(chǎn)生（4） 浮力的方向豎直向上；浮力產(chǎn)生的緣由：浸在液體或氣體里的物體受到的上、下表面壓力差；（5） 在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線和法線都在同一個平面內(nèi)（反射光線 在入射光線和法線所打算的平面內(nèi)）；反射光線、入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角；這就是光的反射定律（reflection law ）；簡稱為三線共面，兩線分居， 兩角相等（6） 物質(zhì)由氣態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫做液化；液化是放熱過程；反之，汽化是吸熱過程；養(yǎng)成同學(xué)良好的學(xué) 習(xí) 習(xí)慣：勤反思、善歸納；讓同學(xué)經(jīng) 歷 過程，體悟思想與方法，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣與作業(yè) 分層， 挑戰(zhàn) 極限板書設(shè)計必做題 （獨立）：彩色電視熒光屏上彩色是 3 中光合成的（）a 紅、黃、藍(lán)b 紅、黃、青c 紅、綠、藍(lán)答案： a挑戰(zhàn)題 （合作） ： 用一桶水漂洗衣物，哪種方法洗的最潔凈（）a 用整桶水漂洗一次b 將整桶水分成兩等分漂洗兩次c 將整桶水分成三等分漂洗三次答案： c圖文并