新課改下數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、.新課改下數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)新一輪的課程改革實(shí)驗(yàn)，既對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，更為教師干好本職工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了一個(gè)良好的機(jī)遇。數(shù)學(xué)實(shí)行新課改后，要求老師們要不斷更新觀念，改變以往僵化的教學(xué)方法，針對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要著重注重以下幾點(diǎn)：一、 培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)的基本能力 通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握課本知識(shí)的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生其他能力的基礎(chǔ)保障，學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的方法和技巧的不同，決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。1、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表述在日常的教學(xué)中，我不只滿足于學(xué)生會(huì)解題目，還要求學(xué)生能把解體的思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)。如在進(jìn)行應(yīng)用

2、題教學(xué)中，我注意要求學(xué)生口述應(yīng)用題事理、已知條件和要求的問(wèn)題是什么。解題前引導(dǎo)學(xué)生分析思路，要求學(xué)生按照“要求什么就必須已知什么和什么”的分析模式，去敘述題中的數(shù)量關(guān)系。有時(shí)也要求學(xué)生按照“已知什么和什么，可以求什么”的綜合法模式去敘述和分析，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的想法，讓他們按照自己的正確思路去分析題目里的數(shù)量關(guān)系。通過(guò)這樣的指導(dǎo)，使大多數(shù)學(xué)生具備了能正確流暢地口述解題思路的本領(lǐng)。2、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察從具體的感性材料入手，加強(qiáng)直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中進(jìn)行分析、比較，并在此基礎(chǔ)上加以抽象和概括，訓(xùn)練學(xué)生有具體到抽象的邏輯思維能力。如在教學(xué)“平行四邊形面積計(jì)算”時(shí)，可以先揭示能否把平行四邊形轉(zhuǎn)化

3、成已學(xué)過(guò)的圖形后再求它的面積。在學(xué)生積極探索的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形割補(bǔ)成一個(gè)長(zhǎng)方形，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察比較長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積與平行四邊形的底、高和面積的之間的關(guān)系，然后由學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式，這樣一步步地觀察、分析和思考，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了平行四邊形面積計(jì)算推導(dǎo)過(guò)程，還讓學(xué)生在遷移默化中學(xué)會(huì)了探求新知識(shí)的本領(lǐng)。3、 誘發(fā)學(xué)生會(huì)思維數(shù)學(xué)學(xué)科本身存在著許多有趣的規(guī)律和誘人的奧秘，教師要善于利用它，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用概念、判斷、推理這幾種過(guò)程形成思維，創(chuàng)設(shè)良好的情境向?qū)W生提供思維的材料和思維的框架。如在教學(xué)“一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的積”的一般規(guī)律時(shí)，我不是就例題教知識(shí)，而是

4、讓學(xué)生通過(guò)一組題目邊計(jì)算邊思考，從而得出了被乘數(shù)、乘數(shù)和積三者之間的一般規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生掌握了主動(dòng)權(quán)，知識(shí)的獲得不是靠教師灌，而是學(xué)生自己參與學(xué)習(xí)的結(jié)果。通過(guò)教師的正確誘導(dǎo)，學(xué)生的思維能力增強(qiáng)了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已不再滿足書本的內(nèi)容，使得他們的思路大開，從而更有利于自身的學(xué)習(xí)。二、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教材的挖掘能力對(duì)教材知識(shí)的挖掘，特別是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的挖掘、學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系、與跨學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，是強(qiáng)化學(xué)生能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)對(duì)教材深入挖掘，才能全面理解掌握知識(shí)，提高各種能力。1、 課前師生之間的情感交流是培養(yǎng)學(xué)生興趣的鑰匙一堂好的數(shù)學(xué)課，像一曲優(yōu)美的旋律，應(yīng)使學(xué)生在老師的啟迪下，始終保持濃

5、厚的學(xué)習(xí)氣氛，這就要求教師在教學(xué)環(huán)節(jié)變化過(guò)程中，應(yīng)注意學(xué)生思維的坡度，做好合理鋪墊，維持學(xué)生思維熱情，引發(fā)感情。如在講小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化時(shí)，先講了小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，0.25=25%0.04=4%、1.3=130%，學(xué)生總結(jié)了小數(shù)化百分?jǐn)?shù)方法后，會(huì)沉浸在取知識(shí)的興奮和喜悅之中。這時(shí)教師如果突然提出新的教學(xué)內(nèi)容百分?jǐn)?shù)化小數(shù)，就會(huì)沖淡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)知識(shí)的交接點(diǎn)，自然引導(dǎo)。教師可把0.25=25%、0.04=4%、1.3=130%，變換成為25%=0.25、4%=0.04、130%=1.3，學(xué)生出于對(duì)上一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的熱情，通過(guò)兩組等式的直觀對(duì)比，會(huì)感興趣的發(fā)展

6、，百分?jǐn)?shù)也可以化成小數(shù)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很自然地過(guò)渡到新的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。2、 創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍羅杰斯提出“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由”。要使學(xué)生積極主動(dòng)的探求知識(shí)，必須健全民主平等、友好合作的關(guān)系，營(yíng)造能培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的氛圍。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地各抒己見，大膽質(zhì)疑，大膽猜測(cè)，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，勇于創(chuàng)新。如在教學(xué)“萬(wàn)以內(nèi)加法”時(shí)，我先用投影出示商店里電腦、電子琴、足球等物的價(jià)格，后設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)“今天老師帶同學(xué)們到商場(chǎng)去購(gòu)物，請(qǐng)你選購(gòu)最喜歡的兩樣商品，列式計(jì)算你要付多少錢？”這樣的導(dǎo)入使學(xué)生以較濃厚的學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)入課堂，在學(xué)生列出八道不同

7、的算式時(shí)，教師進(jìn)一步指導(dǎo)：“下面以四人為一小組，由組長(zhǎng)分配，每人嘗試做兩題”。這樣的安排把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)主人翁的地位，學(xué)生參與意識(shí)較強(qiáng)。最后讓學(xué)生把這些題目分類，自己歸納萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)算法則。整節(jié)課學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是充分自主的，學(xué)生可以全身心的投入學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。三、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)自學(xué)方法，提高自學(xué)效率。我認(rèn)為必須從一年級(jí)開始教給學(xué)生自學(xué)方法，自學(xué)習(xí)慣才容易形成。學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成了，必然會(huì)促進(jìn)思維能力的發(fā)展，思維能力發(fā)展又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。如在學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)除法計(jì)算方法時(shí)，商的小數(shù)點(diǎn)怎樣確定，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論。當(dāng)有的學(xué)生提出把除數(shù)變成整數(shù)比較好的計(jì)算時(shí)，教師就及時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)