六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案-1、7斜面的作用-教科版

1、1.7 斜面的作用教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。2、過(guò)程與方法方面：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實(shí)事求是地科學(xué)態(tài)度，積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。二、教學(xué)重難點(diǎn)“用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面是如何省力的”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，“運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，注意控制變量”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課先用一段視頻資料引出斜面，再配合教材明確什么是斜面。 教師做明確說(shuō)明： 一塊木板當(dāng)把它從低處到高處搭成一個(gè)斜的平面，并沿著它向上搬運(yùn)物體時(shí)，它就成為一種簡(jiǎn)單的機(jī)

2、械斜面（板書(shū)）。（二）探究斜面有什么作用1、提問(wèn)是搬油桶還是借助斜面滾油桶到車上更省力呢？說(shuō)斜面能省力光憑感覺(jué)還不行，還要用什么來(lái)證明。2、斜面是否省力要靠比較才能判斷。問(wèn)學(xué)生怎么設(shè)計(jì)證明斜面是否省力的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：先稱出物體（小車）垂直時(shí)的拉力，然后記下物體（小車）在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力，再進(jìn)行比較。教師逐一出示為學(xué)生準(zhǔn)備的材料，并演示組裝、分發(fā)材料和實(shí)驗(yàn)記錄單。 實(shí)驗(yàn)要求：、由小組長(zhǎng)分派每人操作一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟。、把小車放在斜面下端，通過(guò)測(cè)力計(jì)拉著它均勻上行，在小車運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，觀察測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。、把觀察結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：分析你的實(shí)驗(yàn)數(shù)

3、據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？、學(xué)生分組討論斜面是否能夠省力。最后小結(jié)： 斜面有省力的作用。（三）研究不同坡度的斜面1、學(xué)生通過(guò)上一個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了同樣的物體省力情況不同。問(wèn)學(xué)生答案。希望學(xué)生找到可能是由于有的小組坡度高，有的小組坡度低的原因。接著讓學(xué)生猜想從低處到高處走樓梯和爬梯子的感覺(jué)有什么不同？斜面坡度的大小影響物體在斜面上的省力情況，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？2、小組討論設(shè)計(jì)，匯報(bào)，教師制定計(jì)劃，分發(fā)表格。講解實(shí)驗(yàn)要求：、坡度按照從低到高的順序，最小坡度搭一支筆來(lái)成。、每個(gè)坡度三次實(shí)驗(yàn)，取平均值填入記錄單。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：坡度越大越費(fèi)力，坡度越小越省力。（板書(shū)）板書(shū)：斜面的作用斜面可以省力坡度越大用力

4、越大坡度越小用力越小運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo) 】科學(xué)概念：摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的， 有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。過(guò)程與方法：應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn) 】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備 】有關(guān)圖片，教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程 】一、導(dǎo)入1. 萬(wàn)事萬(wàn)物都在不停運(yùn)動(dòng)著的， 只要運(yùn)動(dòng)， 總

5、是有摩擦力伴隨著。 它對(duì)于我們有害還是有利呢？讓我們先來(lái)觀察這幾幅圖片。（出示課件）2. 想一想，這幾幅圖片說(shuō)明了什么？各小組討論得出：（我們走路、汽車行駛摩擦力太小了要打滑，這時(shí)摩擦力是有利的。機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，部件相互摩擦而摩損，這里的摩擦力是有害的。小孩蹬滑板車玩，摩擦力對(duì)滑板車前進(jìn)有阻礙作用，這里的摩擦力是有害的， 但人能穩(wěn)穩(wěn)地站在滑板車上，靠的是鞋子和車板間的摩擦力，這里的摩擦力又是有利的。）可見(jiàn)，摩擦力有時(shí)候?qū)ξ覀冇欣袝r(shí)候?qū)ξ覀冇泻Α?. 為了更好地運(yùn)動(dòng)， 人們?cè)谥圃煊嘘P(guān)物品時(shí)， 都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)， 那么哪些地方的設(shè)計(jì)是需要增大摩擦力， 哪些地方的設(shè)計(jì)是減少摩擦力的呢？今天我們就一起來(lái)

6、研究（板書(shū)課題）4. 看到課題你有什么疑問(wèn)？或者有什么想說(shuō)的？二、課堂實(shí)施：（一）這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？1. 學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。2. 教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。3. 追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？（1）增加接觸面的粗糙程度；（2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦4. 學(xué)生討論交流。（二）尋找自行車上的好設(shè)計(jì)1. 引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。2. 出示小自行車課件。 請(qǐng)你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？3. 學(xué)生小組內(nèi)探究，填寫(xiě)觀察實(shí)驗(yàn)單。4. 提問(wèn): 這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？（1）剎車：增加壓力（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承5. 整理信息、交流匯報(bào)。三、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了摩擦力的利弊關(guān)系并能作出正確的判斷和解釋。四、課堂延伸出示課件假如世界沒(méi)有了摩擦力五、板書(shū)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)與設(shè)