淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾種方法

1、.淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾種方法-小學(xué)數(shù)學(xué)論文-教育期刊網(wǎng)淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾種方法文/林和生【摘 要】教育心理學(xué)表明，單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動容易產(chǎn)生疲勞，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理；形式單一、機械重復(fù)的練習(xí)會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。“好動”、“好奇”是學(xué)生的天性，也是創(chuàng)新意識的萌芽，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，多設(shè)計一些富有情趣的情境內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性，把生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生動手、動腦主動參與學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想觀察問題和解決問題的能力。教育期刊網(wǎng) 關(guān)鍵詞情境；操作；故事；游戲；活動；學(xué)習(xí)

2、興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣是發(fā)展學(xué)生思維的推動力，是學(xué)生獲得發(fā)展的基礎(chǔ)和動力源，對于學(xué)生掌握知識起著非常重要的作用。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)有了興趣，就能積極地、主動地學(xué)習(xí)知識，有較高求知欲；反之，則難以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，取得良好的學(xué)習(xí)效果。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不失時機地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會取得良好的學(xué)習(xí)效果。這就要先在學(xué)生面前展示出新的東西，激發(fā)起他們的新奇感。這種情感越能抓住學(xué)生的心，他們就越迫切地想知道、思考和理解。這就需要我們要善于用新穎的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境以引起他們對于學(xué)習(xí)的好奇心。例如在教學(xué)“年、月、日”一

3、課時，教師提問，“小東今年11歲，已過了11個生日，爸爸今年37歲，只過了9個生日，小東問爸爸：你過的生日為啥比我少？爸爸笑著不回答，讓小東自已想，同學(xué)們，你們知道為什么嗎？”這樣的課堂創(chuàng)設(shè)，情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生研究問題的濃厚興趣，吊起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的胃口，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，親自經(jīng)歷好奇生疑、探索知識的過程，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感。二、動手操作，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生理解和掌握知識總是以感性認識為基礎(chǔ)，感性認識豐富，表象清晰，理解就深刻。因此，教學(xué)中學(xué)生動手操作，獨立探索，會極大地調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教師要充分讓學(xué)生去實踐，去動口數(shù)、動口說、動手量、動手畫

4、、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念實質(zhì)，變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達到激趣樂學(xué)。例如在教學(xué)長方形和正方形的面積時，為了讓學(xué)生區(qū)分面積和周長，可以讓學(xué)生先剪一個長方形和正方形，然后讓學(xué)生說一說它們面積和周長各指的是什么。推導(dǎo)長方形、正方形的面積計算公式，先讓學(xué)生用紙剪一個邊長是1的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學(xué)書的書面有多大。由于學(xué)生親手操作，參與實踐，學(xué)習(xí)興趣濃厚，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。三、設(shè)計游戲，提高學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生生性好動，若知識融入游戲中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲。如：“找朋友，

5、對口令、出示手指、幫小動物找家等等”。把枯燥乏味的計算變成豐富多彩的游戲。學(xué)生的興趣濃了，情緒高了，思維活了，反應(yīng)快了，學(xué)生在玩耍中，輕松愉快中獲取知識，提高了能力。如在教學(xué)鞏固“倍”的概念時，和學(xué)生一起做拍手游戲。教師首先拍2下，然后拍4個2下，讓學(xué)生回答第二次拍的是第一次的幾倍。接著，按要求師生對拍，進而同桌同學(xué)互拍。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生始終精神集中、情緒高漲。這種簡單易行的游戲，深受學(xué)生喜愛。也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既活躍課堂氣氛，消除了學(xué)習(xí)的疲勞，又能在樂中掌握知識。四、猜謎語講故事，加深學(xué)習(xí)興趣低年級的小學(xué)生喜歡猜謎語，聽故事，教師在教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語、故事的形式組織教學(xué)

6、，對于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)欲望，自覺地、主動地探索問題，獲得知識能起到良好的作用。如教學(xué)時、分、秒一課時，我先出一個謎語：“世上有個寶，金錢買不到，一去不復(fù)返，愿你珍惜好。”謎語富有思考性和啟發(fā)性，當我說出謎語后，學(xué)生們思考的積極性就被調(diào)動了起來，當學(xué)生們答出“時間”得到老師的肯定后感到格外高興，我順勢引出：“同學(xué)們懂得的知識還真不少，你們知道時間有哪些表示的單位嗎？它們之間是什么樣的關(guān)系呢？學(xué)了這節(jié)課你們就會明白了。”學(xué)生們進入了老師創(chuàng)設(shè)的情境，繼續(xù)探究的興趣被調(diào)到了起來，這樣的情境設(shè)置為后面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。五、拓展課外活動，鞏固學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生

7、活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。小學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長，自愿參加數(shù)學(xué)活動，如組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲，編、猜數(shù)學(xué)謎語，辦數(shù)學(xué)競賽，舉辦數(shù)學(xué)文藝晚會等，開展爭當小小數(shù)學(xué)家的活動，能培養(yǎng)興趣、愛好，發(fā)展數(shù)學(xué)才能。在課外活動小組中，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事。拓展性知識等，用來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。開展各種各樣的課外活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成具有十分重要的作用。一次有意義的活動，往往會在幼小的心靈中點燃起志向的火花。教師要組織好各類活動，通過活動幫助、指導(dǎo)小學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣?？傊?，我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，