2022年部編一年級語文下冊第六單元教案2

1、12 古詩兩首教學目標 ：1. 有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到兒童的天真可愛和夏天景色的美好。2. 認識 12個生字，會寫 7 個字。3. 正確、流利、有感情的朗讀、背誦兩首古詩。培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。教學重點 ：學習生字詞。朗讀和背誦古詩。教學難點：有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。教學準備 ：古詩句，課件，生字卡片。課時安排 ：2 課時第一課時課時目標：1. 正確朗讀池上，能在教師指導下理解詩句的意思。2. 運用多種方法掌握本課生字詞。教學重點：朗讀并背誦池上 ，學會這首詩中出現(xiàn)的5 個漢字。教學難點：體會古詩所表達的感情。教學準備：教學課件，對古

2、詩的解釋。教學過程：一、導入新課。1. 到了，古人寫了很多描寫夏天荷花的詩句。（出示詩句，學生朗讀）2. 這么美的荷塘，蓮蓬也出來了。香甜的蓮子吸引來了小朋友。3. 出示課題，識記并書寫生字“首” 。(1) 指生當小老師領讀，注意強調“首”是翹舌音。(2) 結合字理圖講解“首”的本義并組詞。(3) 結合本課講解“首”的引申義并組詞。(4) 指導學生書寫。4. 簡介作者白居易。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。二、初讀古詩，認讀生字 (一) 自讀詩句，認識生字詞。1. 范讀。2. 學生自由讀古詩。 ( 課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準字音；

3、用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。) 3. 匯報交流。(二)熟讀古詩。1. 劃節(jié)奏讀詩。用“/ ”畫出來朗讀節(jié)奏。 ( 學生練習朗讀，在書上做記號。) 2. 指名匯報，相機大屏顯示：小娃/ 撐小艇，偷采 / 白蓮回。不解 / 藏蹤跡，浮萍 / 一道開。3. 指名讀詩。4. 同學交流多種方法練習朗讀。5. 初讀了詩文，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？( 一個小娃偷采白蓮。 ) 三、吟詩煉字，體會意境精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 19 頁 - - - - - - - -

4、-精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -(一)前兩行小娃偷采蓮。1. 課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。 ”2. 學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3. 學生交流“看”到的畫面。小娃：男孩兒或女孩兒。小艇：船。4. 小娃采著蓮蓬，吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么樣？( 又高興又激動。 ) 來，讀出你的激動。5. 這么多的白蓮是小娃瞞著荷塘的主人偷偷采的，你想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢？6. 小結：一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。

5、(二)后兩行景美童心純。1. 師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？2. 學生默讀后兩行詩，談理解。3. 學生匯報交流。(1) 小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(2) 理解：不解不懂得，不明白，不知道。(3) 認識浮萍。(4) 可是小娃哪里知道， 小船劃出的波痕已經暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質樸的孩子呀！4. 猜詩人的行為、心理：(1) 詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？你們猜，他是誰？(2) 你猜白居易此時正在岸邊干什么？( 窺視、偷笑。 )為什么在偷偷地看，偷偷地樂？四、感情朗讀，背誦全詩1. 指導學生想象古詩的內容

6、，練習背誦。2. 檢查背誦。3. 小結：其實，像這首詩一樣， 寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如四時田園雜興村居 宿新市徐公店等，課后大家可以找來讀一讀。五、指導識字。1. 交流識字：采、蹤、跡：運用圖文結合的方法識字。2. 指導書寫觀察“采”的字形，引導學生分析。教師范寫。學生練習寫。 ( 要求學生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。) 板書設計 : 古詩兩首池上唐 白居易小娃：天真可愛作者：喜愛教學反思精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - -

7、- - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -第二課時教學目標1. 能喜愛朗讀古詩，能從詩中感受到夏天的美好。2. 繼續(xù)運用多種方法自主認識生字。3. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。教學重點：學習生字詞。能有感情地朗讀和背誦古詩。教學難點：通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。教學準備：課件，圖片，生字卡片等。教學過程 : 一、導入。大自然是那么美好，萬物是那么和諧。南宋詩人楊萬里被美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。今天我們就一起來學習這首詩。( 板書課文題目：小池。 ) 學生讀課文題目，教師介紹作者。字廷秀

8、，號誠齋，吉州吉水人，南宋杰出詩人，與范成大、陸游、尤袤合稱“中興四大詩人” 。寫了不少反映農民生活的詩篇。二、初讀古詩，學習字詞。1. 教師導學：這是一個什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學要求：(1) 自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。(2) 在讀準字音的基礎上，用自己喜歡的方式自學生字。(3) 自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。2. 指名朗讀古詩，在對學生進行朗讀評價的過程中相機出示“泉”“流” “愛” “柔” “荷” “露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯(lián)系詩句或者生活實際理解字義。教師相機指導：(1)

9、 課件出示“泉”的字理圖，學生觀察后小結： 甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。本義：泉水。(2) 課件出示“愛”的字理圖，學生觀察后小結：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。相機用“愛”組詞并說話。(3) 引導學生用“加一加”或“形聲字”的方法識記“流”“柔” “荷” “露” 。(4) 引導學生聯(lián)系生活實際識記“角” 。3. 指導學生將生字帶入古詩中，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。(1) 讓我們再回到這個小池塘，去體會它的美。老師再讀。(2) 這首古詩聽起來很美，你會讀嗎？(3) 請你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(4) 誰愿意讀給大家聽？(5) 師生對讀，同桌對讀，男女對讀。(6) 師生接

10、力讀，全班接力讀。三、深入朗讀，體會詩意(一)整體感知。1. 課件出示插圖：仔細觀察畫面，說說你都看到了什么？2. 引導學生邊看畫面邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中找出來。( 荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。 ) (二)理解詩意。1. 誰來說說你知道了什么，有什么不明白的地方。(1) 相機引導質疑：泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？誰舍不得誰？怎樣理解“愛晴精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - -

11、- 第 3 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -柔”？(2) 指導朗讀：一道細流緩緩地從泉眼中流出， 池畔的綠樹在陽光的照射下， 將樹蔭投到水面，忽明忽暗。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？( 要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。) (3) 指導想象：荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會說話，會說些什么？(4) “早”和“才”詩人用得非常準確、生動。有了這兩個字，我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什么？ ( 學生交流 ) (5) 引言：多么細微的畫面，竟然被細心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時會怎樣來吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？2. 總結：是啊，清清的

12、泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構成了小池優(yōu)美的風景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。四、拓展延伸，升華情感1. 小荷漸漸長大， 大家想知道它們在盛夏時節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？( 出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩曉出凈慈寺送林子方 。) 2. 小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛護。這樣，美景才會越來越美，越來越多。五、寫字指導1. 學生仔細觀察課后田字格中的“無” “樹” “愛” “尖” “角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自

13、己的建議分享給大家。2. 教師根據(jù)學生的交流進行補充，重點注意：(1) “無”的最后一筆是“豎彎鉤” 。(2) 觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。(3) “尖”的第一筆是“豎” ， “大”要寫得舒展。3. 教師范寫，學生書空。4. 學生練寫，欣賞評議。六、作業(yè)。背誦古詩，用自己的話說一說古詩的意思。板書設計：小池宋 楊萬里泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓熱愛大自然教學反思：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - -

14、 - 第 4 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -13 荷葉圓圓教學目標1. 知識與能力目標：認識本課“荷”等 12 個生字，會寫“朵”等6 個生字。2. 過程與方法：圖文結合理解課文內容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力以及表達能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學重點：識字與寫字，理解課文，有感情的朗讀課文，感受課文中所蘊含的童趣。教學難點：有感情的朗讀課文。教學準備：多媒體課件、動物頭飾、 、生字卡片第一課時課時目標：1. 在短語、句子、課文等語境的朗讀中掌握生字的音、形、義，通過字理分析、歸類拓展等強化形聲字的

15、學習。2. 借助文本重復敘事的結構和典型句式，整體感知文本內容，熟讀成誦，積累語言，遷移運用。3. 借助字形和結、筆畫的對比，把生字“葉、機、朵”書寫正確、工整、勻稱。教學重點：朗讀課文，用多種方法識字。教學難點：正確、流利地朗讀課文，自主識字。教學準備：生字卡片，教學課件。教學過程：黑板上大大小小的圓圈，添幾筆成了蜻蜓；小水珠；青蛙；小朋友；最大的圓是什么，在課堂上找答案）教師邊講邊板演。一、看圖創(chuàng)設情景，激趣導入1. 導語：美麗的夏天來了，今天一起來認識新朋友吧?。ǔ鍪竞扇~）夏天是荷葉寶寶們最喜歡的季節(jié)。（課件出現(xiàn)荷花池畫面。 ）2. 滿池的荷葉多美麗?？蠢蠋熓窃鯓訉懰鼈兊拿值?。教師板書

16、“荷葉”。3. 荷葉是什么樣的？教師板書“圓圓” ，出示 : 荷葉圓圓。（生齊讀課題。）二、初讀課文，自主識字1. 這么美的一池荷葉把我們的小朋友迷住了，也吸引了許多的小伙伴，他們都有誰？會發(fā)生什么樣的故事呢？你們想知道嗎？那快打開課本，一起來讀讀課文吧！2. 學生自讀，師巡視。3. 檢查初讀，交流識字。（1）這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴呢？我們一起叫叫它們的名字，把它們請出來?。?）根據(jù)回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，學生認讀，貼圖要想成為他們的新朋友，必須要認識它們的名字。（3）交流識字。自由拼一拼。（指名 2 人教讀，相機出示拼音正音。 ）去掉拼音，還打亂了順序，你們還

17、認識他們嗎？（開火車認讀。）交流識字方法：學生自由說說，會認哪個字，怎么記住它？游戲一：字謎猜猜猜。（編字謎巧識字。） 一天一天又一天，天天太陽都出山； （晶） 。人來小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。（停、籃、膀）游戲二：看字做動作。（出示生字卡片“蹲” “搖” “?！钡?，學生做出相應的動作。 ）4. 識字鞏固。字寶寶搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：夏季的早晨。夏季的早晨精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f

18、- - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -清晨，花朵悄悄開了。媽媽在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也停在小草的肩膀上，亮晶晶的，像透明的珍珠。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！三、再讀課文，初步感悟1. 我們一起把新朋友喊出來，聽聽他們的自我介紹吧？（師朗誦）2. 喜歡這些小伙伴嗎？喜歡哪個，就讀那一段。3. 分角色朗讀展示。（1）哪些同學喜歡小水珠？（齊讀）你們把荷葉當成什么呢？（貼卡片。搖籃）（2）小蜻蜓在哪？快扇著你們的翅膀，給大家打

19、招呼吧？你們把荷葉當成什么了呢？（貼卡片停機坪） （看到你們這么多的小蜻蜓立在荷葉上，老師想起了一首古詩， 齊讀，引導古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 ” ）（3）小青蛙可是池塘里的歌唱家，你們來了嗎？你們把荷葉當成什么呢？（請小青蛙做動作表示歌臺。） （貼卡片歌臺）（4）小魚兒在哪里？（齊讀）讀的真好，荷葉是你們的什么？（貼卡片涼傘）4. 讓我們都來和荷葉交上朋友吧！咱們一起來把荷葉圓圓這篇課文美美的讀一讀？四、再現(xiàn)生字，指導寫字1. 小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？出示“朵“機”，生觀察相同點和不同點。（1）看了這兩個字，你發(fā)

20、現(xiàn)了什么？（2）它們都有“木”，但是“朵”讓學生觀察“朵”字上面不是“幾”沒有鉤?！皺C”的右邊就是“幾”字。（3）師范寫，再指導學生寫。五、課堂總結，布置實踐1. 總結：荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。這節(jié)課，認識了12 個生字，還交了這么多新朋友，一起欣賞了荷塘里美麗的景色。2. 作業(yè)小超市。(1) 畫一畫：荷葉是我的(2) 讀一讀：有感情把課文朗讀給爸爸媽媽聽。板書設計：荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓 小青蛙小魚兒精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 19 頁

21、- - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -第二課時課時目標：1. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3. 在朗讀中感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：在閱讀中積累詞語，感受文字的美好，能根據(jù)課文仿說句子。教學過程：一、復習引入1. 你們能讀出詞語的名字嗎？齊讀， （課件出示：水珠搖籃 亮晶晶

22、停機坪 透明翅膀唱歌花朵）2. 出示生字，學生齊讀、開火車讀。3. 生字寶寶藏到字謎語里了，看你能不能把它猜出來。三個太陽在一起。（ ） 人來小亭邊休息（）月亮在旁邊。（） 一支羽毛。（）4. 字寶寶藏到一首兒歌里，你們能讀出來嗎？讀兒歌（拍手讀）夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小蜻蜓，翅膀大，停機坪上跑呀跑。小青蛙，嘴巴大，蹲在歌臺呱呱叫。小魚兒，笑嘻嘻，荷葉底下做游戲。二、欣賞過渡1. 小朋友們都讀得很棒，我獎勵大家?guī)追恋漠?。請你靜靜地、用心地欣賞。（出示荷葉的圖片）2. 欣賞了荷葉，你想說什么？（指名2-3 名學生自由說）3. 荷葉真美，我們一起贊一贊

23、荷葉吧。 （出示第一自然段，學生齊讀）三、感情朗讀課文過渡：有一只小青蛙把荷葉當成歌臺，今天我們把荷葉當成我們的展示臺，展示什么呢，第一展示我們的朗讀水平，第二展示我們的寫字水平，咱們先展示朗讀水平吧! （一）初讀1. 老師范讀，學生邊聽邊想，課文向我們介紹了哪些小伙伴？板書： （小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什么，找到了請用直線畫出來（出示：自讀提示）2. 學生自由朗讀課文。3. 交流匯報（1）青蛙把荷葉當成了什么？（老師把歌臺貼在青蛙的后面）師述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。所以小青蛙把荷葉當成歌臺（

24、2）請問“涼傘”貼在哪？為什們貼在這里呢？小魚兒為什們說荷葉是它的涼傘？（3） “搖籃”貼在哪？為什們貼在這里呢？（4）出示幻燈片，小水珠為什么會說： “荷葉是我的搖籃呢？（搖籃搖呀搖，風一吹，荷葉也搖呀搖，小水珠好像躺在搖籃里一樣）（5） “停機坪”貼在哪？為什們貼在這里呢？師述：荷葉大大的，停機坪也大大的，小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上的樣子真像停機坪上的飛精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7

25、 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -機，所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪（出示停機坪圖片）（6）小蜻蜓立在荷葉上 , 我把”立”貼在小蜻蜓的后面 , 其他的小伙伴在荷葉上做了什么？同位議一議。（7）指名匯報（8）這里有三個詞 , 該貼哪呢？指名貼 ( 躺、蹲游) 過渡: 真了不起，看來同學們都把課文讀懂了，我們進入第二個環(huán)節(jié)，有感情地讀。（二）品味朗讀1. 四人小組一起練習讀全文，邊讀可邊加上動作（舉例：小蜻蜓展翅，小魚兒游） 2.演讀a小水珠部分（出示第二自然段）誰來當小水珠？指名讀如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼爽等）把這種舒服的感覺讀出來嗎？（

26、一起輕輕地讀）小水珠多調皮呀，躺在荷葉上眨著眼睛，你想做小水珠嗎？請你讀出他調皮的樣子。（自由讀齊讀）b小蜻蜓部分（出示第三自然段）小蜻蜓在哪兒呢？請你飛上來吧！小蜻蜓你做了什么，請你表演給大家看看（立、張開雙手）喲，多可愛、多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開透明的翅膀飛回座位吧！想當可愛的小蜻蜓嗎？請站起來，老師引讀：小蜻蜓”c小青蛙部分（出示第四自然段）第一組來做小青蛙。你們能把小青蛙的話背下來嗎？齊背。過渡：小青蛙在放聲歌唱，他的歌聲多好聽呀！活潑可愛的小魚兒游來了。d小魚兒部分。（出示第五自然段）小魚兒在哪呢，誰來當？（齊讀）小魚兒你為什么讀得那么開心??？（理解笑嘻嘻）我們做開心的小魚，再來讀

27、讀這段。 （齊讀）（三）分角色讀這么可愛的小伙伴，誰來演一演。（四）背誦課文1. 誰有勇氣把四個小伙伴的話都讀出來，有勇氣的請站起來。出示1-5 自然段。 （齊讀全文）2. 誰會把課文背出來。你為什么這么快就會背了？3. 啊，原來背書有小竅門的。 （抓住每段的關鍵詞，關鍵詞在哪里，就在黑板上，請你用這個方法試試自己能不能把課文背下來）四、指導書寫過渡：剛才同學們展示了你們的讀書水平，下面我們要展示一下我們的寫字水平了。出示“我會寫” 。要寫好字可不容易，先要會觀察。是：橫要長，撇和捺要舒展。美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。（1）學生拿好筆，擺正姿勢（2）學生先描再寫，教師巡視指

28、導（3）評議學生寫的字五、拓展延伸1. 小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠把它當成搖籃、小蜻蜓它當成停機坪、小青蛙它當成歌臺、小魚兒把它當成涼傘，他們的想象力真豐富。還精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？你們還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒。2. 進行比賽。（荷葉是我的陽光碗。荷

29、葉是小青蛙的橋。）3. 進行評比、表揚。4. 推薦閱讀寫荷葉和荷花的詩句和詞語。詞語如 : （婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢, ）六、作業(yè)小超市任選一項或兩項。1. 摘錄寫荷葉和荷花的詩句及詞語。2. 我是小畫家：畫一畫美麗的荷葉。3. 當回小作家：（）說： “荷葉是我的 _ 。 ”（）_ 。板書設計：13 荷葉圓圓小水珠搖籃躺小蜻蜓停機坪立小青蛙歌臺蹲小魚兒涼傘游荷葉是 _的_，_。教后反思：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - -

30、 - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -14 要下雨了教學目標：1. 認識 13個生字， 會寫 7 個字。能理解“陰沉沉、 超市、 、潮濕、悶得很”等詞語的意思。2. 正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；練習分角色朗讀課文。3. 嘗試在對話中提取信息，了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)及其形成的原因。教學重點難點正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系生活理解詞語的意思，能在對話中提取信息。教學難點：結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。課前準備生字生詞卡片，教學課件。學生了解一些能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。課時安排： 2 課時第一課時課時目標

31、：1. 朗讀課文，了解課文的內容。2. 多種形式認識本課生字，在老師指導下正確、美觀地書寫漢字。教學重點：朗讀，識字，寫字。教學難點：能正確、流利地朗讀課文，自主識字。教學準備：下雨前的一些圖片，教學課件，生字卡片。教學過程：一、情境導入，揭示題1. 誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？2. 觀看圖片：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的情景。3. 學生自由地說說看到的畫面。4. 揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。二、初讀課文，整體感知1. 請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。2. 再讀課文，

32、讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。3. 同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。4. 指名分段讀課文， 其他學生邊聽邊思考： 文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？5. 師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？( 小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3 自然段，遇見小魚是在第46 自然段，遇到螞蟻是在第 7 自然段。 ) 6. 再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內討論。7. 全班交流匯報。三、多種活動，識記生字1. 指名認讀黑板上的生字。2.

33、請學生當“小老師”領讀。3. 以開火車的形式熟讀詞語。4. 識字交流會說說你是如何記住這些字的。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -5. 生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。6. 可以通過做動作識記生字“伸、搬” ，理解字義。7. 學習多音字“空”。四、課堂練習。書寫生字。朗讀課文。五、板書設計：14 要下雨了天氣悶 潮濕燕子低飛小

34、魚出水螞蟻搬家教后反思：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -第二課時教學目標：1. 知識與能力目標：學會本課9 個生字和 7 個詞語，認識 7 個字。2. 過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文。3. 情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學生觀察

35、大自然的興趣。教學重點：正確、流利地朗讀課文，讀好對話，指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。教學難點：了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產生的原因。課前準備：教學課件，請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象。教學過程：一、釋題激趣，整體感知（一）出示課題“要下雨了”提問比較： “要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（ “要下雨了”說的是將要下雨了， “要”是將要、快要的意思； “下雨了”是說雨已經下來了。 ）（二）啟發(fā)激趣其實，下雨前大自然會給我們傳來一些信息，仔細觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。 （下雨前會出現(xiàn)些什么現(xiàn)象呢？小動物們是怎么知道“要下雨了”呢？）（三）學生讀課文思考。二、讀讀說

36、說，理解品味（一）學習第一自然段。1. 指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？2. 提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（演示小白兔彎腰的動作。 ）（2）這時小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢？（3）于是，小白兔便怎么樣？（演示小白兔直起身子的動作。）（4）在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“”劃出來。（二）學習二、三自然段。1. 當小白兔直起身子時，看到了什么？（師板書小燕子）2. 燕子和平時一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）3. 小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）4.

37、 燕子是怎樣說的？（引讀第三段）5. “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時候空氣就很潮濕呢？6. “正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？7. 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？8. 燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（三）學習四、五、六自然段1. 指名讀四、五、六段。2. 小燕子告訴小白兔要下雨了，聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？小白兔相信了嗎？（出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號？說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信？你是怎么知道的？（小白兔半信半疑，要讀出這句話的疑問的語氣。）3. 這時候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游

38、到水面）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -4. 小白兔是怎么問的？“有空”是什么意思？5. 小魚是怎么說的？“透透氣”又是什么意思？6. 誰能說說小魚游到水面的原因？師歸納：平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣?？勺寣W生進行一次情境體

39、驗：學生假想自己是一尾小魚，潛游在水下，感到水里很悶稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，張口“透透氣” 。這樣，可加深學生對雨前天氣悶這一現(xiàn)象的感受。板書：水里很悶。（四）學習 7、8、9 自然段學習第七段。1. 學生輕聲讀第七段。2. 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”） “連忙”是什么意思？3. 小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們在干什么？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家？4. 指名學生讀第七段，學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？5. 指導讀“是要下雨了。” （指名讀、齊讀）學習八、九自然段1. 聽了螞蟻的話，小白兔

40、是怎么做的？它為什么這么做呢？（小白兔加快步子往家跑，他一邊跑還一邊喊。因為此時，小白兔完全相信要下雨了。） （出示：加快步子）2. 正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。這雨下得怎么樣？3. 指導朗讀第九段（齊讀）三、總結課文學了這課，你知道要下雨了會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （學生用自己的話回答） 除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學生談）希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。四、拓展練習：讀讀說說1. 我們正忙著搬東西呢 ! 李老師正忙著改作業(yè)呢 ! 媽媽正忙著洗

41、衣服呢 ! 2. 小白兔一邊跑一邊喊。一邊一邊。板書設計：14 要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西教后反思：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -語文園地六教學目標：1. 認讀一組描寫夏天的詞串，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8 個生字。2. 通過句子訓練，培養(yǎng)學生將句子描述得更加具體生動的能力。3. 進一步鞏固常

42、見標點符號的知識和運用。4. 認識食品包裝上的一些漢字，拓寬學生的識字渠道，激發(fā)其識字興趣。5. 正確讀背四句有關學習的經典名言，大致了解其意思。6. 閱讀短文，了解故事的主要內容，體會小動物之間的相互關愛之情。教學重點：拓寬識字渠道，進行字詞句的訓練。教學難點：理解“日積月累”中四句話的意思，體會“夏夜真美”的真正含義。教學準備：課件，留心觀察關于夏天的景物。課時安排： 2 課時第一課時課時目標：1. 認讀一組有關夏天的詞串，認識“棍、 、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8 個生字。2. 通過句子訓練，使學生將句子描述得更加具體生動。 3 、 進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。教學重點：自主識

43、字，能在生活中識字。學習常用標點符號的運用。教學難點：能正確使用標點符號。教學準備：課件，生字卡片。教學過程：一、勾聯(lián)舊知，談話導入1. 生交流本單元學習的三篇課文古詩兩首荷葉圓圓要下雨了的主要內容。2. 小結：這三篇課文都與夏天有關，有的描寫了夏天的景色，有的描寫了夏天的天氣。結合自己的生活實際談一談對夏天的了解。3. 激趣：小朋友們，夏天已經來到了我們的身邊，這節(jié)課，我們就去認識它吧！二、學習“識字加油站”1. 生自主認讀四行詞語，讀準生字。2. 指名生分行朗讀詞語， 在朗讀的過程中師適當正音指導： “湯、螢”是后鼻音， “扇、織”是翹舌音。正音后再次指名生朗讀詞語。3. 鼓勵學生讀詞語，

44、并思考每一行詞語都與什么有關，指名生交流，小結：第一行詞語是有關夏天的食物； 第二行詞語是有關夏天常用的物品；第三行詞語是與夏天乘涼有關的詞語；最后一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。4. 鞏固識字：（1）生再次有節(jié)奏地朗讀四行詞串。（2）隨機出示帶有生字的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學生的認讀。（3）單獨出示 8 個生字，生自主觀察，交流識記方法。師鼓勵學生運用學過的識字方法，如借助偏旁理解漢字、與形近字進行比較、熟字加熟字等方法識記字形，理解字義。5. 全班有節(jié)奏地齊讀詞串。三、學習“字詞句運用”（一） 教學第一部分。1. 漢語的句子十分有趣，表示同樣的一，可以越說越長個，

45、越說越有趣。瞧，小白兔給我們帶來了三句話（師出示課文中的三句話） ，請小朋友們讀一讀，并找出這三句話有什么相同和精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 14 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -不同的地方。2. 生自主朗讀，并與同位輕聲交流三句話的相同和不同之處。3. 指名生分句朗讀，并交流三句話的相同和不同之處。師適當小結：第一句話只是說了誰在干什么；第二句話多了一個表示地點的

46、詞語：在山坡上；第三句話又多了一個表示小白兔的動作：彎著腰。4. 師引導學生體會這樣寫的好處，在生交流的基礎上師總結：這樣寫句子，能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事，而且還能知道小白兔做事的動作，讓句子更加具體生動。5. 生自主訓練，完成課本第78 頁的練習。6. 指名生交流自己所寫的句子，師予以鼓勵和指導。（示例：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子劃動著雙腳在池塘里游泳。 ）（二） 教學第二部分。1. 生朗讀句子，同時說說加的是什么標點。師生共同評議。師出示學生已經學過的幾個標點符號： “， 。 ??？” ，指名生說說它們的名稱。2. 生自主朗讀第 78 頁的四句話，并給句子加上標點。3. 拓展練習。

47、出示句子：夏天的景色真美?。ǎ┠忝魈靵砦壹彝鎲幔ǎ┻@是我送給你的禮物（）指名生朗讀，并說說加上什么標點。4. 生抄寫最后一句話，師提醒學生漢字的書寫要正確、美觀，行款整齊。四、課堂小結小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們又進一步了解了夏天，認識了跟夏天有關的漢字和詞語，還知道了寫句子要講究具體生動，我們在語文園地里的收獲可真多呀！精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁，共 19 頁 - -

48、 - - - - - - -第二課時課時目標：1. 認識食品包裝上的一些漢字，拓展學生的識字渠道，激發(fā)其識字興趣。2. 正確讀背四句有關學習的經典名言，大致了解其意思。3. 在學習名句的過程中教師適當滲透學習方法的指導。教學重點：多種渠道激發(fā)學生的識字興趣。背誦積累經典名言。教學難點：背誦積累關于學習的名言。課前準備：搜集關于學習的名言。準備一些有漢字的食品包裝袋。教學過程一、交流方法，激趣導入1. 結合自己的學習實際，交流通過哪些方式可以認識漢字。2. 交流，師適當小結：我們可以在語文書中認識漢字，也可以通過看電視來認識漢字，在課外書中、在大街上都可以認識漢字。只要處處留心，在生活中我們就能

49、認識很多的漢字。3. 導入：今天我們再來學習一種認識漢字的方法，它跟小朋友們最喜歡的食物有關。二、學習“展示臺”1. 示事先準備好的學生常見的愛吃食品的包裝袋，讓學生猜一猜這是什么食品， 并讓學生說說自己是通過什么方式猜出來的。2. 媒體出示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的包裝袋圖片3. 出自己帶來的食品包裝袋，與同位交流包裝袋上的漢字，并相互認讀。4. 名生展示交流，師適當板書，擴大學生的識字量。5. 結：生活處處能識字，只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，不但能在食品包裝袋上認識漢字，還能在其它很多地方認識漢字呢！三、學習“日積月累”1. 師出示識字 8：三字經中的兩句話：子不學，非所宜

50、，幼不學，老何為？玉不琢，不成器，人不學，不知義。指名生朗讀，并說說這兩句話主要告訴了我們什么（學習的重要性）2. 過渡：學習對我們來說非常重要的， 學習也要講究一定的方法。 如果掌握了一定的方法，學習的效果就會更好。在今天的“日積月累”中，我們就來聽聽古人是怎么介紹學習方法的吧！3. 師范讀四句古文，生認真傾聽。4. 生自主朗讀，借助拼音讀準字音，爭取把句子讀通順。5. 指名生分句朗讀，根據(jù)生的朗讀情況師相機進行指導，將句子讀得正確流利。6. 生再次自由練習朗讀，邊讀邊想想句子的意思，并標明不懂的地方。7. 指名生交流，師適當講解：（1）第一句的意思是：天生聰明而又愛好學習，向不如自己的人請

51、教。（2）第二句的的意思是：對于不知道的事情就要多問，對于自己不會的就要學習。（3）第三句的意思是：讀書讀了很多遍，自然就能理解其中的意思了。（4）第四句的意思是：我們要善于讀書，從書中學習知識，同時也要游歷很多地方，在生活中學習。8. 鼓勵生在講解的基礎上，結合自己的生活學習實際，談一談讀了這四句話后的體會。9. 通過自由練讀、同位互讀、開火車讀等多種方式引導學生進行誦讀，并加以背誦。10. 指名生分句背誦，全班齊讀。四、課堂小結生活處處有學問，我們不僅可以在食品包裝袋上認識很多的漢字，還能從古人的話語中精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 16 頁，共 19 頁 - - - - - - - - -初步了解學習的方法。希望同學們都能成為愛學習、會學習的漢字。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - -