濃學(xué)風(fēng)正班風(fēng)樹校風(fēng)PPT課件

1、第1頁/共13頁苦學(xué)苦學(xué)“思而不學(xué)則殆思而不學(xué)則殆”勤思勤思“學(xué)而不思則罔學(xué)而不思則罔”好問好問“舍問，其奚決焉？舍問，其奚決焉？”求實(shí)求實(shí)踏實(shí)是學(xué)習(xí)之本踏實(shí)是學(xué)習(xí)之本 即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力、學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力、學(xué)習(xí)的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度。的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度。第2頁/共13頁 學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。學(xué)生雖已經(jīng)能夠、學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。學(xué)生雖已經(jīng)能夠、獨(dú)自處世，但由于社會經(jīng)歷貧瘠，面對誘惑時(shí)，獨(dú)自處世，但由于社會經(jīng)歷貧瘠，面對誘惑時(shí)，意志不夠堅(jiān)定。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校意志不夠堅(jiān)定。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的

2、任務(wù)，和自己毫無關(guān)聯(lián)。這種想法是普和老師的任務(wù)，和自己毫無關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是遍的，也是可怕的。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的因?yàn)閷W(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的學(xué)生都有學(xué)生都有“懸梁刺股懸梁刺股”的好學(xué)意識，都有的好學(xué)意識，都有“鑿壁鑿壁取光取光”的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是“曉月閑移三尺劍，孤曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書燈苦讀五更書”，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周章？學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要章？學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場戰(zhàn)

3、爭的勝敗。出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭的勝敗。 第3頁/共13頁尊重尊重尊重自己、尊重父母、尊重老師尊重自己、尊重父母、尊重老師信任信任信任自己、信任父母、信任老師信任自己、信任父母、信任老師理解理解理解學(xué)校、理解老師、理解社會理解學(xué)校、理解老師、理解社會團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)同心協(xié)力，同心協(xié)力，“眾人拾柴火焰高眾人拾柴火焰高”即一個(gè)班級特有的風(fēng)貌，又稱班級的風(fēng)即一個(gè)班級特有的風(fēng)貌，又稱班級的風(fēng) 班風(fēng)是一班風(fēng)是一個(gè)班級特有的風(fēng)貌，又稱班級的風(fēng)個(gè)班級特有的風(fēng)貌，又稱班級的風(fēng) 是班級中形成是班級中形成的在情緒、言論、行為、的在情緒、言論、行為、 氣氛。氣氛。 第4頁/共13頁 班風(fēng)的形成，不是局限于個(gè)人的

4、風(fēng)尚，班風(fēng)的形成，不是局限于個(gè)人的風(fēng)尚，而是整個(gè)集體的風(fēng)貌。它的形成有利于而是整個(gè)集體的風(fēng)貌。它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級成員的良好形象，從而培養(yǎng)、塑造班級成員的良好形象，從而推動(dòng)個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的推動(dòng)個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義良好作風(fēng)。班風(fēng)更有利于培養(yǎng)集體主義精神。班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行精神。班風(fēng)建設(shè)中，班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，活動(dòng)是骨架，輿論是靈為規(guī)范是目標(biāo)，活動(dòng)是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動(dòng)脈。有此五魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動(dòng)脈。有此五者，一個(gè)推人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。者，一個(gè)推人奮進(jìn)的班風(fēng)一定能形成。 第5頁/共13

5、頁校風(fēng)第6頁/共13頁既然大家對學(xué)風(fēng)有了些認(rèn)識既然大家對學(xué)風(fēng)有了些認(rèn)識, ,下面的題目下面的題目, ,請各請各組同學(xué)努力完成。組同學(xué)努力完成。第7頁/共13頁 學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長期的事情，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長期的事情，要經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。從平時(shí)的學(xué)要經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。從平時(shí)的學(xué)生管理中我們都注意到：我們的生管理中我們都注意到：我們的不少學(xué)生存在著自覺學(xué)習(xí)能力差、不少學(xué)生存在著自覺學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)目的不明確、靠慣性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)目的不明確、靠慣性學(xué)習(xí)、圍繞考試學(xué)習(xí)、有逃課和抄襲作圍繞考試學(xué)習(xí)、有逃課和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，課余時(shí)間利用率差等業(yè)的現(xiàn)象，課余時(shí)間利用率差等等。針對這種種行為等。針對這種種行為, ,你有什

6、么你有什么好建議去改善這些情況呢好建議去改善這些情況呢? ?第8頁/共13頁 PETERPETER是班里面數(shù)一數(shù)二的是班里面數(shù)一數(shù)二的尖子生尖子生, ,但他一直都認(rèn)為但他一直都認(rèn)為: :學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是自己的事是自己的事, ,自己的事都做不好自己的事都做不好, ,找人幫助只會讓別人看不起自找人幫助只會讓別人看不起自己己. .甚至他不但不肯問別人甚至他不但不肯問別人, ,而而且還不肯幫同學(xué)解決問題且還不肯幫同學(xué)解決問題. .一天一天LISALISA拿著一道數(shù)學(xué)題找拿著一道數(shù)學(xué)題找PETER,PETER,但但PETERPETER卻說自己不會教卻說自己不會教LISA,LISA,自己的事應(yīng)該自己做自己的事應(yīng)該自己做, ,不應(yīng)該去不應(yīng)該去尋求別人的幫助尋求別人的幫助. .如果是你如果是你, ,你你會怎樣對待這一件事情呢會怎樣對待這一件事情呢? ?請你請你發(fā)表一下自己的看法。發(fā)表一下自己的看法。第9頁/共13頁 很多的學(xué)校都是應(yīng)付考試而辦很多的學(xué)校都是應(yīng)付考試而辦的，大部分教師教學(xué)只是為了三年的，大部分教師教學(xué)只是為了三年或年的那一次最后的考試或年的那一次最后的考試, ,每一個(gè)每一個(gè)學(xué)生都是為了應(yīng)付最后的考試而接學(xué)生都是為了應(yīng)付最后的考試而接受知識的，全部都處于一種比較被受知識的，全部都處于一種比較被動(dòng)的關(guān)系動(dòng)的關(guān)系, ,使同學(xué)們對學(xué)習(xí)的積極使同學(xué)們對學(xué)習(xí)的積極性有所減小性有所減