課堂留白讓語文課堂綻放奇彩

1、.課堂留白，讓語文課堂綻放奇彩-中學語文論文課堂留白，讓語文課堂綻放奇彩課堂留白，讓語文課堂綻放奇彩文/顏順云【摘 要】留白是教學的藝術，是追求高效課堂不可或缺的手段，留白的藝術在一定程度上成就一堂成功的課堂。語文學科，作為蘊含豐富底蘊與內(nèi)涵的學科，教師適當留白，可為課堂留下無盡的空間。關鍵詞語文；留白；精彩在高雅藝術中，“只可意會，不可言傳”可謂藝術的最高境界，例如書法作品的“飛白”，繪畫作品中的“留白”，文學作品中的“空白”，都體現(xiàn)了大師較高的藝術修養(yǎng)。而在語文教學中，“留白”的方法無疑在提高學生的閱讀、寫作、理解等語文能力方面起著至關重要的作用。一、語句留白，洞察深層意蘊在小學語文的教學

2、過程中，教師引導學生品味語言美、欣賞漢字美、體會文章美，感受作者通過語句對筆下人物的情感表達，并將這些情感用于提高學生用語言來創(chuàng)造美的能力上，達到教學過程的事半功倍。而“留白”作為教學設計的一部分，便可以完成這樣的使命，使學生可以深究每個語句的深層含義對文章中心思想的表達?！傲舭住币蚱洳豢商娲淖饔枚拐w課堂教學顯得更加熠熠添彩。例如，在蘇教版語文教材五年級上冊的在大海中永生一文中，當教師和學生共同學習到“飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風卷著浪花，痛悼偉人的離去”一段時，在課堂教學過程中，可以通過增加雄壯且悲傷的音樂背景的方法來渲染語句所表達的氣氛，與此同時，教師

3、并不打斷學生欣賞課文的語言魅力的專注，巧妙的運用了“留白”來營造強烈的空間感，使學生沉醉其中，更加深刻的體會到人民為失去了小平爺爺而悲痛的感情，可以通過“語句留白”的教學方式來讓學生更好的緬懷他的豐功偉績，領會他愛祖國、愛人民的高尚情操，讓學生的心靈在美的意境中流連忘返。由此可見，學生是感情的動物，而此處的“留白”可以在教學的關鍵處起到虛實相生的作用。在教學過程中，學生只有真正經(jīng)歷了“悟”的過程，才能真正使教學目標得以實現(xiàn)。二、問題留白，放飛思維天空課程標準指出，老師在教學過程中要注重師生間及時的相互溝通和交流，這樣可以使教學內(nèi)容豐富，使教師和學生都獲得不同的成長，達到共同進步。因此，在課堂教

4、學的過程中，老師將課堂主體讓位于學生，通過在不同的教學階段為學生預留不同的問題，恰當?shù)倪\用“問題留白”，讓學生形成獨立思考、獨自體驗的學習習慣，同時鍛煉學生自我想象的能力，不僅真正使學生學思一致，同時，也使嚴肅的課堂具有了新的生命價值。例如，在進行蘇教版語文教材五年級下冊的灰椋鳥教學中，教師可以首先讓學生們進行自讀，同時布置以下問題：“思考本篇文章主要寫了什么事情？并用自己的話簡短的進行總結，并標注自己不理解的字詞和段落”給學生自學的時間，讓學生帶著問題去初步對新課有大致的了解；在完成了學生對課本的初步理解后，在接下來的教學中，老師可以提問像“課文是怎樣介紹灰椋鳥歸林經(jīng)過的？”、“灰椋鳥歸林帶

5、給大家怎么樣的視覺感受？”等更加深刻的問題，讓學生帶著這些問題深入到文章內(nèi)部，在老師的指點下獨自完成任務，獨自體驗文章的魅力；最后，在完成文章的整體把握后，老師還可以為學生留置一部分拓展的課文訓練，例如“思考灰椋鳥歸林的場面描寫的方法”、“積累自己喜歡的句子并說明喜歡的原因”，讓學生獨立自主或小組內(nèi)部來完成。這樣層層遞進式的“問題留白”的課堂教學方法，留給學生們更多自主完成的機會，使個體的特點得到最大空間的發(fā)展。語文教學中，發(fā)掘不同學生的不同個性才是最終目的。使學生真正成為教學活動的主體，“問題留白”就為新課標目標的實現(xiàn)提供了可能，賦予課堂不同的生命價值，為實現(xiàn)“以學生為主體”的教育方針而奠定

6、基礎。三、情景留白，升華情感體驗“情景留白”培養(yǎng)了教學實踐的主體學生的思維過程和情感體驗。利用“情景留白”的優(yōu)勢，把學生作為課堂的主體，開發(fā)學生的思維，通過設定問題、隨堂提問、小組討論等教學方法使學生依靠自己的思考完成對文章的整體把控，實現(xiàn)學生思維過程的訓練。在進行蘇教版語文教材四年級上冊的徐悲鴻勵志學畫這篇課文的講解時，可以運用課堂自學的教學方法，學生通過閱讀全文，當讀到徐悲鴻大師在國外受盡外國學生的鄙視時，體會到要成就一番大業(yè)，就必須要有堅定不移的信念；當讀到大師求學過程中生活條件的艱苦時，要理解到成功都是一滴一滴的汗水積累出來的；當學習到大師努力練習繪畫的刻苦時，學生可以學習到若要自己的學業(yè)有所成，必須要拿出“只要功夫深，鐵杵磨成針”的永不放棄的精神。通過讓學生獨自學習這一系列生動形象的課本情景，教師可以使學生深刻理解文章的主題，這個過程的思考同樣對學生的思維過程培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。見微知著，這就是“情景留白”的詮釋。正如葉圣陶先生曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”培養(yǎng)全面發(fā)展的人是教育的根本目的，“情景留白”一個看似簡單卻作用深遠的課堂教學方式正是以其獨有的存在意義為學生美好的人生未來奠定堅實的基礎?？傊瑹o字之處皆為意，語文教