[終稿]個(gè)人總結(jié)反思

1、個(gè)人總結(jié)反思楊沖緊張忙碌的高一學(xué)年結(jié)束了?；厥滓荒陙?lái)的物理教學(xué)工作，既有令人 感到欣慰的地方，也存在一些不足之處。高一物理是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識(shí), 高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生能力與高屮物理教學(xué)要求的差距大。 所以我認(rèn)真鉆研教材，了解初、高中物理教學(xué)的梯度，把握住初、高中物 理的銜接，確保能夠使學(xué)生較順利地完成高物理學(xué)習(xí)任務(wù)。我?guī)Я巳齻€(gè)班的物理課，總體來(lái)講，每個(gè)班的學(xué)生都存在“懶”的特 點(diǎn)，懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦、懶得總結(jié)。針對(duì)這種情況，我盡量做到以下兒 占八、1、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，絕不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點(diǎn)雖 然簡(jiǎn)單但我認(rèn)為很重要，是老師能上好課、學(xué)

2、生能聽好課的前提，總的來(lái) 說，這一點(diǎn)我做的還不錯(cuò)，幾個(gè)“活躍分子”上課都不敢隨便說話。2、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的，盡量及時(shí) 停下來(lái)聽聽學(xué)生的反應(yīng)。3、盡量給學(xué)生最具條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)回去 復(fù)習(xí)，有針對(duì)性的記憶。4、注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景，在教學(xué)中我不斷強(qiáng) 化他們，對(duì)于一些典型的復(fù)雜情景，我通常將其分解為簡(jiǎn)單情景，提前滲 透，逐步加深。每講一道題，我都會(huì)提醒學(xué)生“見過這樣的情景嗎？ ”“注 意想象和理解這個(gè)情景，建立物理思維。”5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程, 使學(xué)生知道它們的由來(lái)；對(duì)每一個(gè)概念弄清

3、它的來(lái)龍去脈。在講授物理規(guī) 律吋不僅讓學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式，而且更要明確公式中各物理量 的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別 和聯(lián)系，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系, 通過聯(lián)系、對(duì)比，真正理解其屮的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、 模型的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力。6、重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練。重視物理思想的建立與物 理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解習(xí)題。講解習(xí)題時(shí)我把重點(diǎn)放在物理過程的 分析，并把物理過程情景化、變抽象為具體，從高-開始就訓(xùn)練學(xué)生做示 意圖的能力。解題過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答物理問題的

4、能力。在一年的物理教學(xué)工作屮，雖然取得了一定的成績(jī)，但我也遇到很多 困難。作為一名物理教師我覺得很有必要進(jìn)行教學(xué)反思。教學(xué)固然依賴于 口身在實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，但是僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)行為的反思需要以一定 物理知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。1轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論基礎(chǔ)。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常 反思口己的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新課標(biāo)理念認(rèn)為，課程是教師、 學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合 作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等 特色。在教與學(xué)的交

5、互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合 作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。2. 豐富物理專業(yè)學(xué)識(shí)學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要。高中物 理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、 物理學(xué)史、物理學(xué)論文、物理著作等。這樣不但能提高教師專業(yè)素質(zhì)、分 析史料、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方法。而且提煉物理學(xué)研究方法， 為教學(xué)打下基礎(chǔ)。3. 教學(xué)基本策略方面在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，物理教師還耍在新課標(biāo)指導(dǎo)下 以課堂為中心進(jìn)行以下教學(xué)反思，縮短適應(yīng)新課改的周期。(1) 進(jìn)行物理課案例研究，反思教學(xué)的可行性。教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程

6、中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意 義的、典型的教學(xué)事例處理的案例研究，就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或 那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，并對(duì)此進(jìn)行分析、探討。案例研究的 素材主要來(lái)看三個(gè)方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐 中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時(shí)注 意搜集書面材料中的案例。進(jìn)行物理課案例研究，其實(shí)是一種教學(xué)反思， 有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境屮更加深入研究物理教學(xué)。(2) 物理課的聽課、評(píng)課活動(dòng)，能提升教師的教學(xué)反思能力聽課作為一種教育研究形式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富 的活動(dòng)。年級(jí)組同事互相聽課、評(píng)課，自由度較大，通過相互觀察、切磋 和對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄，課后再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析, 推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，通過“點(diǎn)評(píng)”活動(dòng)，教師學(xué)會(huì)了評(píng)課，這在無(wú)形中 會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。一年的教學(xué)實(shí)踐也存在一些困惑，如（1）新課程的目標(biāo)很高，而課時(shí) 又太少，很難放開手腳讓學(xué)生去進(jìn)行探究，探究過程很難深入細(xì)致。（2） 學(xué)生的討論與交流很難控制。（3）新課標(biāo)對(duì)教師選取教學(xué)資源、處理教材 捉出了更高的要求。（4）為了達(dá)到課程目標(biāo)，每一章都安排了幾個(gè)探究性 實(shí)驗(yàn)，但是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備器材陳舊沒有與新教材配套的要求設(shè)備，教 師真是巧