[終稿]高效課堂經(jīng)驗交流材料_教學(xué)反思匯報_教學(xué)研究_教育專區(qū)

1、高效課堂經(jīng)驗交流材料我校積極響應(yīng)上級號召，扎實開展“高效課堂”活動，按照實施 方案有序進(jìn)行，認(rèn)真落實各項具體措施，現(xiàn)將我校的具體作法進(jìn)行簡 單的匯報。一、提高認(rèn)識，敢于創(chuàng)新，倡導(dǎo)高效課堂。4月份，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了教研室劉主任關(guān)于高校課堂的 學(xué)習(xí)材料，在教師中引起很大的反響。5月初，學(xué)校舉行了 “實施高 效課堂”動員會，組織全體教師學(xué)習(xí)“創(chuàng)建高效課堂”的活動方案， 校長從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與使用、小組合作與交流、課堂檢測、激勵評價 等幾個方面對全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，強調(diào)要不拘一格，大膽創(chuàng)新。 通過培訓(xùn)，老師們認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生 全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的

2、現(xiàn)實耍求，對于推進(jìn)我 校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。為保障實踐活動順利開展并取得實效，學(xué)校還成立了“高效課堂” 實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，為實踐活動的第一責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)和 組織“高效課堂”實踐活動，確?；顒佑行蜷_展；教導(dǎo)主任任副組長, 為實踐活動的具體負(fù)責(zé)人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)高效課堂實驗小組，由學(xué)校 青年骨干教師擔(dān)任。同時，以年級組為單位，成立各學(xué)科集體備課組; 以近幾年我校市級以上骨干教師、教學(xué)能手、各教研組組長為成員， 成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動要求，調(diào)整并完 善了考核制度，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況按無效、低效、有效、高效四個 等級納入教師年度考核評價里。二、齊心協(xié)力，真抓實干

3、，實施高效課堂。為了落實高效課堂實施情況，以及應(yīng)對實施中存在的弊端，我校 通過校本研修促進(jìn)教師實施高效課堂的創(chuàng)建行動。一是組織集體備課 活動，增強導(dǎo)學(xué)案的實用性。為了切實發(fā)揮集體備課的作用，我校語 文教研組通過集體的智慧，根據(jù)教研室下發(fā)的語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)意見，將 導(dǎo)學(xué)案按讀書的三個境界設(shè)計為“文海拾貝”、“文海泛舟”"文海感悟”， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈梯度推進(jìn)。二是組織“高效課堂”立標(biāo)課活動，要求 實驗教師上好立標(biāo)課，立標(biāo)課必須體現(xiàn)：課前預(yù)習(xí)、小組合作與交流、 小組評價、當(dāng)堂檢測幾個重要環(huán)節(jié)。其他教師在聽取立標(biāo)課的基礎(chǔ)上, 大膽嘗試，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，落實問題引領(lǐng)式教學(xué)模式，嘗試上好實驗課。 整個五

4、月份，結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)干部推門聽課，安排了全體教師過關(guān)課活動， 做到了人人過關(guān)。三是5月中旬舉行了“青年教師高效課堂匯報課”活 動。學(xué)校精心搭建教學(xué)舞臺，激勵青年教師參加教改活動，讓青年教 師盡顯風(fēng)采。四是組織“高效課堂”校級優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，以活動為 載體，為廣大教師參與教學(xué)研究，展示研究成果提供機會。在教學(xué)模式上我們推出：第一步：編寫導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)；第二步：課堂教師的問題引領(lǐng),學(xué)生的小組合作探究與交流展示;第三步：課堂檢測，落實目標(biāo)。第四步：課后師生的反思，修正，完善提高。每一步都突出教師導(dǎo)的作用；每一步都體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)的主體。我們要求導(dǎo)學(xué)案的編寫設(shè)計要難易適中；上課過程要扎實有效； 作

5、業(yè)設(shè)計要分不同層次;活動方式要靈活多樣;對課堂教學(xué)吋間分配, 采取“定時限講”，要給學(xué)生留出自市和訓(xùn)練的時間，突出以訓(xùn)練為主, 挖掘?qū)W生智能潛力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力，大力提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中我們堅持“五”耍，“五”不耍原則三、劃分小組，合作探討，配合高效課堂。實施高效課堂必須以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，教 學(xué)才會變得富有效率。教師除了在導(dǎo)學(xué)案中要給學(xué)生出示所要預(yù)習(xí)的 內(nèi)容，還要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會質(zhì)疑，把自己預(yù)習(xí)過程中出 現(xiàn)的不明白的地方標(biāo)記岀來，為合作探究做好鋪墊。同時耍訃學(xué)生學(xué) 會自學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)，媒體，學(xué)習(xí)資料等多種學(xué)習(xí)工具為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí) 條件，在預(yù)習(xí)的過程中要

6、注意給學(xué)生留夠充足的時間。在合作探究的 過程中教師先劃分學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生原有知識基礎(chǔ)，合理安排學(xué)生 座位，以便于開展小組合作，同伴互助。將全班學(xué)生分成“6人學(xué)習(xí)小 組”，組內(nèi)優(yōu)中差學(xué)生基本均等，便于公平競爭。每個學(xué)習(xí)小組再分 成三個2人組，有問題2人組先進(jìn)行研討，解決不了提交4人組討 論，再不行由6人組討論，實行組長負(fù)責(zé)制。所有的學(xué)生都能"動”起 來，通過在組內(nèi)相互交流，大膽表達(dá)自己的感受，通過合作研討，達(dá) 成教學(xué)目標(biāo)。在一些細(xì)節(jié)上我們還要求學(xué)生要積極配合教師。做好以下兒方 面：（1）起立和回答問題時要挺胸抬頭。（2） 口語表達(dá)耍清晰響亮。（3）保持默契配合的關(guān)系。學(xué)生之間保持良好

7、的合作關(guān)系，生生相 互討論交流時要體現(xiàn)整個團隊的合作精神，使整個學(xué)習(xí)過程充滿了生 機和活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。在實施高效課堂時，我們也存在著一些困惑：一、個別學(xué)生依然惰性較強，很難跟上教學(xué)的步伐。尤其我們處 于義務(wù)教學(xué)階段，在一個班里，學(xué)生水平和差懸殊，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該如何 兼顧全體學(xué)生？分類設(shè)計會不會讓學(xué)生差距越來越大？二、學(xué)&討論時教師難以做到組組兼顧，有些同學(xué)趁機開小差。三、課堂節(jié)奏難以掌控，經(jīng)常拖堂或不能完成教學(xué)任務(wù)。漫漫課改路上，我們一步一個腳印走來。我們清楚的認(rèn)識到教改 要從人處制定目標(biāo)，從簡單平凡的小事做起。只有不斷地實踐，不斷 地探索，不斷地創(chuàng)新，

8、不斷地總結(jié)，上下形成一股合力才能讓高效課 堂落到實處。一、依托講課活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)結(jié)合“人人講大家評”提高課效活動，學(xué)校根據(jù)教師的實際情況, 制訂了不同的研討目標(biāo)，使得不同類型教師的講課都能產(chǎn)生最大的效 益，能夠不斷提升自己，有益他人。1、新任教師講成長課，關(guān)注教師成長足跡研討目標(biāo)：關(guān)注新任教師在教學(xué)中存在的問題是否不斷得到改 進(jìn)，個人特色如何逐漸形成。我們將近兩年分配的師范畢業(yè)生和轉(zhuǎn)段、轉(zhuǎn)崗教師定義為新任教 師。他們有的儲備了一定的教學(xué)理論知識，可缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗；有 的由于崗位的轉(zhuǎn)換，需耍逐漸適應(yīng)新的角色。我校的新任教師總能得 到關(guān)注和培養(yǎng)。通過結(jié)對子（骨干教師帶一帶）、壓擔(dān)子（大型

9、活動 練一練）等方法，幫助教師在多次的講課活動屮快速成長。新任教師 講課，結(jié)對子教師和骨干教師必須參聽參評，凝聚集體的智慧，共同 幫助新任教師發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)他們在今后的課堂教學(xué)中解決問題，并 給予建議，幫助他們形成自己的教學(xué)風(fēng)格。近兩年，在駱駝坳小學(xué)這 座灼熱的熔爐里，不少新任教師得到了熔煉和打磨，如今已有了明顯 的進(jìn)步，教學(xué)技能逐漸提高。這種成長是他們本人積極進(jìn)取的回報， 也是學(xué)校跟蹤關(guān)注和培養(yǎng)的結(jié)果。2、骨干教師講示范課，引領(lǐng)課堂教學(xué)動向研討目標(biāo)：發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，推行科學(xué)的教學(xué)理念，指 引教學(xué)的正確走向，展示獨具的教學(xué)特色。骨干教師為縣級以上教育機構(gòu)認(rèn)定的骨干教師和教學(xué)能手、學(xué)科

10、帶頭人。充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，增加學(xué)習(xí)機會，降低學(xué) 習(xí)成本，一舉多得。為了提高聽課評課效率，我校今春對聽課評課要 求做了調(diào)整，即除分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)外，其他教師可以只聽與自己相同 的任教學(xué)科、學(xué)段的教師講課，其他課可以自由選聽，但學(xué)校骨干教 師的課得全員參聽參評。骨干教師是學(xué)校最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，必須最 人限度地發(fā)揮骨干教師的主力作用，將骨干教師的講課推介給所有的 教師，為其他教師的課堂教學(xué)提供最直觀的示范，這樣做不僅能加大 優(yōu)質(zhì)課的輻射范圍，同時對骨干教師有著極大的鞭策作用。3、其他教師講課效研討課，探究課堂效率提高方法研討目標(biāo)：充分挖掘教師潛能，深度剖析課堂現(xiàn)象。教學(xué)有方，但教無定法。

11、每位教師在教學(xué)中都有獨到的視角和見 解。在研討中張揚個性，去糟取精，找到行之有效的基本方法，是這 類課型所要達(dá)成的目標(biāo)。我校除新任教師和骨干教師以外，還有一大 批教師，他們同樣在教研活動中得到了不同程度的提升。不少教師以 前的教學(xué)觀念比較陳舊，教學(xué)方法也相對落后。經(jīng)過一兩年的耳濡目 染，如今的教學(xué)水平已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍。這是一種可喜的成長和蛻變。構(gòu)建高效課堂實施方案新課程改革以來，我校教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了顯著變化，課堂 教學(xué)面貌明顯改觀，但課堂教學(xué)的總體水平，與“優(yōu)質(zhì)輕負(fù)、充滿活力”的新課 程改革要求尚有差距。為解決新課改中存在的問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的教育fi標(biāo)， 經(jīng)研究，決定在全校開展

12、深化課程改革，構(gòu)建高效課堂實踐活動，特制定如下實 施方案。一、指導(dǎo)思想堅持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課 堂，決勝課堂，以明確的課堂教學(xué)h標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)過程，理想的課堂教學(xué) 效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、實施方案（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立由班了成員、村小校 長及教研組長組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：土?xí)匀A副組長：葉鑫、余方進(jìn)成員：虞忠、董金發(fā)、李駿、付琪、高敬群、汪結(jié)紅、高福生、楊旺生、 金明川鮑陸勝余長云高中平楊周芬金風(fēng)宇金中平（-）領(lǐng)會內(nèi)涵、提高認(rèn)識高效課堂教學(xué)是指教師以新課程

13、理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動規(guī)律 和學(xué)科特點，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，在課堂上，以盡可能少的時間、 精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效杲。構(gòu)建高效課堂，是促進(jìn)教師專業(yè)化 發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求，對于推進(jìn)我 校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要的意義。（三）確立目標(biāo)、明確思路工作目標(biāo)：構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。基木思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實 踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的 能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。（四）分項實施、重點突破1、充分研讀教材基

14、本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程 標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容（小學(xué)部教師耍適當(dāng)掌握初中階段教材內(nèi)容，初中 部教師要適當(dāng)掌握高中階段教材內(nèi)容），從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu) 和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段冃標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng) 前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的 加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計 劃。主要措施：組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通過專家講座、 骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能 手評選等措施，落實本階段工作要求。

15、工作目標(biāo)：所有教師能夠止確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng) 造性使用教材。2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計基木要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、 把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備 作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課, 逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容榕 當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導(dǎo)、考核制度，建立集 體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。學(xué)校力爭逐漸為

16、教師有效備課提供充足的 課件、課例等資源，推薦名師備課案例。工作目標(biāo)：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。3、構(gòu)建高效課堂基木要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限 度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在門主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過 程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思 考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生 口己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生口己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教 師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地 運用有效的教學(xué)方法和手段，精講

17、精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活 動實效。捉倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一 個冇問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙 t,紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放 手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊 張而愉悅地學(xué)習(xí)。要求每位教師每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課，45歲以下的教師必須做課件，用 多媒體輔助教學(xué)。學(xué)校將每位教師每次公開課攝成課堂實錄，做為學(xué)校和個人的 成長資料。每兩周組織一次集中評課，由教研組長、教導(dǎo)主任對木兩周的公開課 進(jìn)行集中點評，點評材料必須形成電子稿，作為

18、學(xué)校教研資料。每位教師每學(xué)期 必須聽公開課10節(jié)（含校內(nèi)、校際），分管副校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期聽課25 節(jié)，校長聽課20節(jié)，其他班了成員（總務(wù)主任除外）、教研組長每學(xué)期聽15 節(jié)。主要措施：開展齊學(xué)科、齊學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討 活動。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中老年教師獻(xiàn)藝課等 活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教 師“走出去”，聆聽專家課堂。工作目標(biāo)：建立起各學(xué)科高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價機制，全校教師 牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念，課堂教學(xué)水平整體提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯 著提高。4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計基本要求：要求教師精

19、心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、 機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開 放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈 交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。主要措施：加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的 檢查和講評，組織作業(yè)設(shè)計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案 例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教 師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。工作目標(biāo)：使全體教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習(xí)慣。5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本

20、要求：通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基木的問題：講什么？跟以前的知識有什 么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要 端坐在凳子上，起立時耍站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾油i, 沒有的要記在課本的空口處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題 時積極思考，敢于發(fā)表口己的見解，不明口的問題耍及時問老師；回答課本上的 問題時將書捧在胸前，聲咅耍宏亮；書寫時執(zhí)筆要止確，耍認(rèn)真書寫，解答過程 要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題 時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先

21、復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重 要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再 做作業(yè)。主要措施：組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，組織開展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識競 賽，召開學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹會，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動， 積極引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌，進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。工作目標(biāo)：絕大多數(shù)學(xué)生都形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都能作到主動學(xué)習(xí)。（五）、堅持活動，落實過程1. 舉行教育教學(xué)教研論壇。時間:2009年3月4月活動內(nèi)容：以提高課堂教學(xué)效益為主題的優(yōu)秀教學(xué)論文評比活動；舉辦經(jīng)驗 交流活動，選出在教育教學(xué)上有顯著成績的教師暢談教學(xué)心得、教育感悟和科

22、研 方面的有益探索；2. 開展有效的課堂教學(xué)專題講座。時間:2009年4月、2009年11月活動內(nèi)容：邀請專家來校作專題報告，圍繞“新課程背景下應(yīng)該有什么樣 的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展有效的課堂交流”等內(nèi)容 開展專題講座，進(jìn)一步提升教師專業(yè)水平。3. 開展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的主題教育活動。時間：全學(xué)年活動內(nèi)容：利用班隊會、板報等組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”，組織開展學(xué)生 “學(xué)習(xí)常規(guī)”知識競賽，召開學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹會，開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí) 模范班”評比活動。4. 開展教師教學(xué)技能大比武。時間:2009年9月、10月活動內(nèi)容：以教研組為單位進(jìn)行包括教學(xué)設(shè)計、課件、說課等項目的教

23、學(xué)技 能大比武初賽，以文、理、英語分科進(jìn)行復(fù)賽，依據(jù)各項成績綜合排名，評出一、 二、三等獎各若干名，適當(dāng)給予獎勵。5. 開展優(yōu)質(zhì)課大賽。時間:2009年11月活動內(nèi)容：以教研組為單位進(jìn)行“新課程新理念”優(yōu)質(zhì)課大賽初賽，以文、 理、英語分科進(jìn)行復(fù)賽，評出一、二、三等獎各若干名，適當(dāng)給予獎勵。6. 舉行總結(jié)與表彰活動。時間:2009年12月活動內(nèi)容：召開總結(jié)大會，表彰此次活動的先進(jìn)教研組和先進(jìn)個人，編輯優(yōu) 秀課堂教學(xué)案例及典型經(jīng)驗材料。深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實踐活動，是一項長期艱巨的任務(wù)，是一項 系統(tǒng)工程，我們要不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式，以深化課程改革，構(gòu)建高效課堂 為重點，為我學(xué)?；A(chǔ)教育又好又快地發(fā)展，做出更大的貢獻(xiàn)。隆重推出個人積分卡活動。目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，為了提高歷史課堂教學(xué)的實效性, 讓學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣未減，讓每一個學(xué)生每一節(jié)課學(xué)有所獲。積分卡一是 用于