[論文]《小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價策略研究》結(jié)題鑒定申請評審書

1、祿豐縣教育科學(xué)研究課題結(jié)題鑒定申請評審書年度課題編號類別基礎(chǔ)研究口應(yīng)用研究口實驗研究口（以上由縣教育科學(xué)規(guī)劃辦填寫）課 題級別應(yīng) 用研究學(xué)科分類美 術(shù)課題名稱小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價策略研究課題負責(zé)人王靜負責(zé)人所在單位金山鎮(zhèn)北廠小學(xué)申請結(jié)題鑒定的形式通訊結(jié)題鑒定填表日期2014 年 6 月祿豐縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室縣級課題結(jié)題鑒定申請評審須知一、課題研究工作完成后，課題負責(zé)人須填寫祿豐縣教育科學(xué)規(guī) 劃課題結(jié)題鑒定申請評審書，經(jīng)所在單位簽署意見后，報縣教育科學(xué) 規(guī)劃辦。二、凡是祿豐縣教育科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)公布的縣級課題都必須結(jié)題鑒 定，由課題負責(zé)人提出申請。由縣規(guī)劃辦組織專家組根據(jù)課題負責(zé)人 在申報課

2、題時提出的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究成果等方 面完成情況及社會反響，客觀簽署意見；同時還要對課題研究成果的 質(zhì)量、水平做出客觀的水平評價。三、申請結(jié)題鑒定時，課題負責(zé)人須提供以下資料：1、祿豐縣教育科學(xué)研究課題結(jié)題鑒定申請評審書一式2份；2、課題研究成果主件（含課題研究報告、公開發(fā)表或者獲獎的論 文等）一式2份；3、必要的附件（驗證課題成果和成果推廣效果、效益的資料）1 份；4、課題實施方案和實施計劃復(fù)印件各1份；5、5000字以內(nèi)的成果公報和1000字以內(nèi)供網(wǎng)上發(fā)布的內(nèi)容要點 各1份；6、結(jié)題鑒定工作結(jié)束后，課題負責(zé)人應(yīng)將進一步修改后的完整成 果主件和成果公報各兩套（其中一套為文字資

3、料；一套為3.5英寸的 軟盤）送交規(guī)劃辦存檔。四、課題結(jié)題或鑒定采用會議或通訊鑒定兩種形式，無論采取那種 形式，課題負責(zé)人提供的資料須提前一個月交縣教育科學(xué)規(guī)劃辦。采 用通訊鑒定形式的，所有參加的專家必須填寫書面鑒定意見。再由專 家組長簽署綜合意見并簽名，方能有效。五、無論采取那種形式進行課題結(jié)題鑒定，所需費用均從課題研究 經(jīng)費中開支或由課題負責(zé)人所在單位負責(zé)解決?？h規(guī)劃辦不收取結(jié)題 鑒定費。六、封面內(nèi)容填寫要求：課題級別為重點課題、規(guī)劃課題；學(xué)科分 類為語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、綜合等；申請結(jié)題鑒定形式為 會議結(jié)題鑒定、通訊結(jié)題鑒定。七、課題結(jié)題鑒定完成后，由縣規(guī)劃辦向課題組給出課題結(jié)題鑒定

4、意見，同時下發(fā)課題結(jié)題證書。一、研究人員及成果情況（以下由課題負責(zé)人填寫）課題名稱小學(xué)美術(shù)教學(xué)多元化評價的實踐的研究研究起止 吋間2009 年 1 j1 20 u-一一 2010 年 7 月 30 日結(jié)題鑒定 h期2010、 7結(jié)題鑒定 方式通訊結(jié)題鑒定組織結(jié)題 鑒定單位祿豐縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主耍研究 人員姓名單位學(xué)歷職務(wù)和職稱課題研究中所承擔(dān) 的工作及主要貢獻王靜北廠小學(xué)大?？迫谓處?、小學(xué)高級教師負責(zé)整個項目研究 組織和實施王建萍南雄小學(xué)大專科任教師、小 學(xué)高級教師項目主管和協(xié)調(diào)白盛潔大洼小學(xué)本科科任教師、小 學(xué)一級教師協(xié)助研究、組織和實 施李明珠橫山小學(xué)本科科任教師、小 學(xué)一級教

5、師參與研究李勇?？萍仔W(xué)本科科任教師、小學(xué)一級教師參與研究朱紹梅宋家坡小學(xué)本科科任教師、小學(xué)一級教師參與研究陳愛華南雄小學(xué)人庁科任教師、小學(xué)高級教師參與研究徐海萍官洼小學(xué)大匕科任教師、小學(xué)高級教師參與研究羅光芯官洼小學(xué)大專科任教師、小 學(xué)一級教師參與研究擬提交課 題成杲形 式，擬出 版單位和 出版吋間，課題的內(nèi)容述1、學(xué)生獲省級書畫競賽一、二、三等獎71人次。2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價策略研究研究報告2000字。3、評價方式方法總結(jié)材料5份。5、論文的發(fā)表6篇。4、評價方式方法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)小的研討課、示范課課例及心得 體會交流。6、評選了 “優(yōu)秀小畫家” 20名及繪畫精品40幅。7、效益資料（一六

6、年級優(yōu)秀書畫50幅；書畫展版2期）;二、自我鑒定（課題基本簡況和對課題選題、組織、研究內(nèi)容、研究方法、研 究目標(biāo)及成果的白我水平評價）本課題的研究根據(jù)學(xué)生依據(jù)隨著美術(shù)教學(xué)改革的不斷深入，在真正意義上提高美術(shù)教學(xué)質(zhì) fi,提高學(xué)生的素質(zhì)呼聲愈來愈高，而與其密不可分的教學(xué)評價改革勢在必行。近來來，上至 中央教育決策部門，下至美術(shù)教育界及基層單位，都在為完善評價機制而努力，理論界已經(jīng)有 一定量的可資參考的研究成果。人民共和國教育部制定了20002010年全國基礎(chǔ)教育課程改革的總忖標(biāo)，指出了要建 立評價指標(biāo)的多元，評價方式多樣，既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評價體系?；A(chǔ)教育課程改革 綱要試行）強調(diào)建立促進

7、教師和學(xué)生發(fā)展的評價體系，綱要指出：“改變課程評價過分強 調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價促進學(xué)牛發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的能力?！睘榱藢崿F(xiàn)這一 評價目的，需要樹立一種全新的美術(shù)課程評價理念與評價方式。反對通過量化手段對學(xué)牛進行 分等劃類的評價方式。我強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往方式的多元方式。 重視學(xué)?；顒有〉谋憩F(xiàn)以及如何解決問題的。因此評價不應(yīng)該過于看更于學(xué)生所獲得的知識的 多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)強調(diào)對評價對彖人格的尊重，強調(diào)人的發(fā)展，特別關(guān)注學(xué)生參打的態(tài) 度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐以及 所獲得的經(jīng)驗與教訓(xùn)。采用形成性評價

8、的方式，重視對過程的評價和在過程中的評價，使評價 成為學(xué)牛學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)h我、欣賞別人的過程。同時強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā) 揮自己的個性特氏，施展才華、努力創(chuàng)新。為此，我校課題組師提出課題小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價策略研究，以解決廣大兼職美術(shù)教帥的 學(xué)難問題，培養(yǎng)學(xué)住的審美情趣，提高學(xué)牛繪畫水平。通過對“小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價策略研究”的研究，認識美術(shù)課程具冇人文性質(zhì)，是學(xué)校進行 美育的重要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施索質(zhì)教育的過程中具 有不可代替的作用。構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評價體系其為重要, 這也符介新課程標(biāo)準(zhǔn)“為學(xué)生全面發(fā)展而評價”的理念；符

9、合省義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要 提出的“評價要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識的評價，注意學(xué)生 想彖力和創(chuàng)造力的評價”的要求。本課題構(gòu)建了多元評價的研究，是體現(xiàn)了 “以人為本”的思 想，激發(fā)學(xué)生對木課程的興趣與積極性，通過評價促進活動的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展，并給其他課 程產(chǎn)生積極影響。1、等級評價等級評價只分為“優(yōu)” “良” “中” 3個等級。成績暫不評定，找學(xué)生談話，指出問題所在，鼓 勵爭収拿“良”這樣做的目的是鼓勵那些基礎(chǔ)較差的學(xué)牛上進，不至于壓力太大。評價的范圍分成三個領(lǐng)域：“態(tài)度習(xí)慣”，“知識技能”，“創(chuàng)造思維”三個領(lǐng)域。對小學(xué)生 來說非智力的心理因素如：興趣，情感，意志

10、等學(xué)習(xí)效果的關(guān)系極人，小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài) 度和習(xí)慣,対持續(xù)學(xué)習(xí)有重要意義。過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是在不斷發(fā)展變化的，因些，在過程評價 和終結(jié)性評價屮，更應(yīng)注重過程評價.注重平時學(xué)習(xí)情況的記載，便于進行評定.注重學(xué)牛的的自我評價，在重視教師與他人対學(xué)牛學(xué)習(xí)狀況進行評價的同時，更應(yīng)重視學(xué)牛的自 我評價.學(xué)生自我評價可以采用問卷形式，也可以采用建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案的方式。a展覽評價展覽過程是培養(yǎng)學(xué)住綜合能力的過程.我利用了學(xué)校一切可利用的資源，如教室外的墻，宣 傳櫥窗，分為課后展出，中期展出，期末展出，課后展出一般是展出集體創(chuàng)作的作品，期中，期末 展出一般是學(xué)牛從檔案袋里選

11、出的作品，通過展覽，增加他們的h信心.設(shè)計思想：美術(shù)學(xué)科的知識能力，以工具分有:蠟筆，國畫，水粉畫,拼貼等，以內(nèi)容分有:風(fēng) 景，動物，人物，靜物等若干個項fi小學(xué)美術(shù)課關(guān)注的是學(xué)生視覺感受和情感體驗，沒冇必要要 求學(xué)生畫，拼，拓等籌樣樣在行.因此在美術(shù)學(xué)習(xí)小，可以止學(xué)生h選相對強項評定等級.展覽評 價可以揚長避短,增強學(xué)生的成功感。展覽評價是一種適介兒童心理特點的評價方法.美術(shù)作品展覽會的形式生動活潑，符合兒童 的心理特點.同時，展覽評價可以調(diào)節(jié)學(xué)牛情緒.所以，這種評價方法很受學(xué)住z間互相觀摩，互 相交流的場所，有利丁激發(fā)和提高對美術(shù)學(xué)科的興趣。展評價以平時作業(yè)為主。要做積累學(xué)生的平時作業(yè)，展

12、覽作品的來源可以是本學(xué)期教學(xué)內(nèi) 容,也可以是課外學(xué)習(xí)的成果;可以是繪畫作品，也可以是工藝作品如果對本學(xué)期的作業(yè)不滿可 以重新創(chuàng)作.美術(shù)作品展覽盡量讓每個學(xué)生都參打，不求高水平重在人人參.展覽町以讓學(xué)生 親自布置.用美術(shù)課或課外活動時間組織學(xué)生參觀者,欣賞同學(xué)的美術(shù)作品，同時互評。展覽的形式應(yīng)該是多方位的：當(dāng)堂的作業(yè)，我一般是貼在教室后的展板上，學(xué)牛先經(jīng)小組為 單位進行簡單的展板和展臺設(shè)計，然后將作品按繪畫和工藝類，學(xué)生作品展示的形式還可以有個 人作品影集，個人畫冊，公布校園網(wǎng)站等。展覽評價的形式主張多樣性：評定充分地重視了學(xué)牛的b我解釋和評價展覽評價的方法, 學(xué)生選擇的空間和口主性非常大，為學(xué)

13、生提供了展示口己強項和特長的機會，鼓勵學(xué)生發(fā)展興趣 愛好.從學(xué)生展示的作品內(nèi)容，形式，質(zhì)量來看，課外的已經(jīng)超過了課內(nèi)的，說明學(xué)生的興趣愛好 非常廣泛,對學(xué)生的激勵作用相當(dāng)明顯學(xué)生在白己選擇作品,修改作品，布置展覽，互相觀摩，h 我評價，互相評價的活動屮，提高白我評價能力，學(xué)會欣賞他人長處，培養(yǎng)了與人合作精神。a評語評價設(shè)計思路：美術(shù)是一門運用可視的造型形象表現(xiàn)美的一種藝術(shù)形式.美是美術(shù)的核心，沒有 美就沒有美術(shù).美術(shù)的語言是用線條，形狀，顏色，紋理等形式在美術(shù)活動中，先出我們需要的藝 術(shù)語言進行視覺藝術(shù)的創(chuàng)造.因此，對美的認識不是彖其它學(xué)科那樣有固定的標(biāo)準(zhǔn)，而是要靠口 己去感覺去體會的不同的人

14、有不同的審美觀點，所以產(chǎn)生了不能的美術(shù)效果，所以我們作為評 價者不能用成人的眼光輕易的下結(jié)論，這不行于他們的健康發(fā)展針對這種情況,我除了在與學(xué) 生面對面的交流z外，我嘗試了給學(xué)生的作業(yè)打評語的方法，學(xué)生感到很新鮮也能接受，效果非 常好。操作要點：評價時注重學(xué)生的情感用簡單的描述性語言的形式給以適當(dāng)?shù)脑u價，激勵學(xué)生不 斷努力，不斷進步.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對平時的作業(yè)一般不采用等級制,對冇新意的作業(yè)我用' 五角星”來表示，對色彩鮮艷的我用，太陽花，表示，對線條畫得好的同學(xué)，我用”小太陽”來表示. 對構(gòu)圖很飽滿的我用”人拇指'農(nóng)示，對作業(yè)很認真得但效果不錯的同學(xué)我用'笑臉示，

15、對畫得 不認真的學(xué)生我用”哭臉'表示這樣學(xué)生的作業(yè)是沒冇等級的，但冇差別，這樣能增加他們的自 信心。為更進一步構(gòu)建更符合學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀及符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生美術(shù)評價機制,我會更 加努力，使小學(xué)美術(shù)評價朝著多元，多維的方向縱深發(fā)展。為確保課題的研究工作正常開展，學(xué)校成立了課題研究小組，山南雄小學(xué)鎮(zhèn)級肯干教師沈 雁切任組長并專門負責(zé)和主持此項工作的實踐和研究；許志勇完小校長任副組長，作指導(dǎo)。多 年來，該教師一直承擔(dān)中高年級美術(shù)教學(xué)工作，教學(xué)經(jīng)驗豐富，尤其是對美術(shù)課堂教學(xué)有自己 的風(fēng)格。在美術(shù)教學(xué)中，既注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，乂注重培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新梢神和實踐能力。凡 是沈老師教過的學(xué)生，都具冇一

16、定的繪畫索養(yǎng)。沈老師經(jīng)常研究繪価創(chuàng)作教學(xué)，并積極撰寫論 文，冇多篇論文在公開刊物上發(fā)表多年來，所承擔(dān)的工作量適中，冇較充分的時間對申報 的課題進行組織實驗和研究。此外，參加項冃研究的人員均為校內(nèi)具冇大專學(xué)歷和多年從事農(nóng) 村小學(xué)教育工作的骨干教師，具冇豐富的實踐經(jīng)驗和研究能力，冇敬業(yè)精神，能吃苦耐勞，冇 時間和能力參加本項目的研究。小學(xué)多元評價方法的研究，符合美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)的精神，能發(fā)揮學(xué)朱在評價中 的主體作用。初步建立了白評、互評、教師評、動參與、白我反思、b我教育、h我發(fā)展的過 程。在師生的相互溝通中增進里雙方的了解和信任，形成了積極、民主、平等、友好的評價關(guān) 系。有利于學(xué)牛找到適合占

17、己發(fā)展的空間，看到b己的長處與不足。幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于多元評價的實施，教師、學(xué)生與家長可以使用教學(xué)評 價的實況來隨吋調(diào)整教學(xué)和激勵學(xué)牛。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的分析和 引導(dǎo)，較好的保持了學(xué)牛學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在關(guān)于美術(shù)的調(diào)查中得知，人多數(shù)學(xué)生喜歡上美術(shù) 課。多元評價的實施，有利于學(xué)生個性化、多元化的發(fā)展，有利丁全面素質(zhì)的提高。本課題研究分三個階段進行：第一階段從2009年9月開始，在南雄小學(xué)選取五（1）班進行試點；第二階段從2009年12 月開始，在南雄小學(xué)先6年級各一個班，進行對照實驗；第三階段從2010年3月開始，在 南雄小學(xué)所有班級中推廣實驗。收集實驗前先對

18、課題實驗的教師進行培訓(xùn)，明確實驗的口的意 義，探討構(gòu)建多元化評價的操作方式、方法。實驗屮每學(xué)期組織課題實驗的教師進行交流總結(jié)，撰寫論文，優(yōu)秀的繪畫作品及多元化評 價的操作方式方法的經(jīng)驗總結(jié)。在研究中對學(xué)生的繪畫作品及教師多元化評價的操作方式、方法的經(jīng)驗總結(jié)進行整理、歸 納，統(tǒng)計分析實驗的成效。研究內(nèi)容：在素質(zhì)教冇的人背景下教學(xué)評價觀要由竟?fàn)幈疚弧⒎值扰判驗楹诵牡脑u價觀轉(zhuǎn)向經(jīng)人的發(fā) 展為核心的評價觀。評價觀是教育觀的反應(yīng)，冇什么樣的教育觀決定產(chǎn)生什么樣的評價觀。通 過嘗試等級評價、展覽評價、評語評價等方式的研究，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧和審美能力，讓學(xué) 生用繪畫的方式展示生活、學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛

19、美情趣。研究目標(biāo)：1、建構(gòu)多元化評價的操作方式方法（等級評價、展覽評價、評語評價）；z培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧和審美能力，讓學(xué)生用繪畫的方式展示生活、學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng) 學(xué)生的愛美情趣。成果評價：調(diào)查資料2萬字，論文3萬字，研究報告3萬字，評價總結(jié)2萬字。最后，通過研究和實踐，促進我校教師的教育科研理論水平不斷提髙。在課題研究過程中, 學(xué)校課題組始終把理論研究與實踐緊密地結(jié)合在一起，不斷地研究，不斷地總結(jié)，研究能力進 一步提高，課題研究取得明顯成效。教師積極總結(jié)提升，把實踐經(jīng)驗上升為理論，近年來，共 有6篇論文發(fā)表在省級刊物上：王建萍，2009年5月26日，論文師生情感的升華一一作文評語發(fā)表在省級刊物學(xué) 生新報上；王 靜，2011年11月，論文幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“五法”初探發(fā)表在省級刊物學(xué)生新報 上；王 靜，2009年12月，論文培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語交際能力發(fā)表在省級刊物學(xué)綸 新報上;王 靜，2011