信息技術(shù)與初中語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)（精編版）

1、1 信息技術(shù)與初中語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)福建省泉州市德化第五中學(xué)蘇良績(jī)【內(nèi)容摘要 】：在努力推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何最大限度地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益，已經(jīng)成為廣大語(yǔ)文教育工作者的越來(lái)越重視的一個(gè)課題，在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的廣泛和各種教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)，運(yùn)用電教多媒體教學(xué)也越來(lái)越受到教師的青睞，成為改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量及效益的心方向，在初中語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)中，電教多媒體起到了重要的作用，所以，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該講究一些好的教學(xué)方法，充分利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使同學(xué)們的思維得到充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣就可以更好地完成語(yǔ)文課堂教

2、學(xué)任務(wù)，從而使同學(xué)們更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新實(shí)效【正文】信息技術(shù)（ information technology ，簡(jiǎn)稱 it ），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、 安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。 它也常被稱為信息和通信技術(shù)（information and communications technology, ict）。主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。1999 年 6 月，中共中央、國(guó)務(wù)院：關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中提到“大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度。國(guó)家支持

3、建設(shè)以中國(guó)教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)用型終端平臺(tái)系統(tǒng)和校園網(wǎng)絡(luò)或局域網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，繼續(xù)搞好多樣化的電化教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。在高中階段的學(xué)校和有條件的初中、小學(xué)普及計(jì)算機(jī)操作和信息技術(shù)教育，使教育科研網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入全部高等學(xué)校和骨干中等職業(yè)學(xué)校，逐步進(jìn)入中小學(xué)。采取有效措施，大力開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為社會(huì)成員提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)提供適合當(dāng)?shù)匦枰慕逃??！痹谛畔⒓夹g(shù)日益發(fā)展的今天，教科書不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一載體。電腦多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步深入各科教學(xué)之中。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)，能夠使教學(xué)活

4、動(dòng)更加生動(dòng)、逼真、活潑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維。創(chuàng)新，是一個(gè)民主進(jìn)步的象征。江澤民同志曾提出：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。 教師作為課堂教育教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)者和實(shí)施者，其教育理念在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起了決定性作用。如何提高課堂的有效性，這是擺在新時(shí)期教育工作者前面的重大課題之一。2009 教師節(jié)前后，國(guó)家總理溫家寶同志親自聽(tīng)講了北京某中學(xué)的五節(jié)課，并細(xì)心整理筆記參與了課后的教研活動(dòng)，他之后發(fā)出呼吁：中國(guó)的教育要大膽改革，要勇于創(chuàng)新。那么，究竟要如何創(chuàng)新才能真正做到提高課堂教學(xué)的有效性呢？結(jié)合十幾年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面落實(shí)。一、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)新型師生關(guān)系加拿

5、大著名教授江紹倫在課堂教育心理學(xué)一書中指出：“對(duì)教師的最終考驗(yàn)，有賴于他將自己視為承擔(dān)著為學(xué)生利益和教育職業(yè)服務(wù)責(zé)任的一個(gè)獨(dú)立的人?！苯處煴驹撟呦律駢?，做為一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，這是實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)理念的前提和保障。1、新型師生關(guān)系，必須以師生平等為基礎(chǔ)傳統(tǒng)的教師在教學(xué)過(guò)程中，總是高高在上， 讓學(xué)生覺(jué)得有壓迫感，影響學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中的情緒，同時(shí)會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)就是“圣賢的言論”，就應(yīng)該是“字字珠璣，句句箴言”，從而打擊了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)“權(quán)威”的勇氣。甚至有的老師將錯(cuò)了也不敢給予糾正。課堂的有效性終會(huì)大打折扣。所以，我們強(qiáng)調(diào)老師要調(diào)整心態(tài)，真正做到師生平等。這是創(chuàng)新教學(xué)理2 念的基礎(chǔ)。2、新型師生關(guān)系，必

6、須以學(xué)生主體為核心以往的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，總是“誨人不倦”。就是我們常說(shuō)的“老師滔滔講，學(xué)生默默聽(tīng)”的“填鴨式”教學(xué)。教師強(qiáng)勢(shì)地霸占了教學(xué)過(guò)程中的主體地位，教師如藝人，學(xué)生如玩偶，課堂了無(wú)趣味，結(jié)果反而事半功倍。實(shí)踐證明，教師必須創(chuàng)新，創(chuàng)新必須從自身做起， 只有真正做到把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師退而作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，才能保證課堂的有效性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。3、新型師生關(guān)系，必須以情感教育為支撐教學(xué)是雙向的， 是互動(dòng)的， 是必需有情感交流的，華東師大著名教授葉瀾這樣說(shuō)過(guò)：“課堂的有效性既包含教師在課堂中專業(yè)價(jià)值的現(xiàn)實(shí)，個(gè)人魅力是發(fā)揮， 也包含學(xué)生

7、在課堂學(xué)習(xí)中心情的愉悅和自我成就感的獲得，同時(shí)也包含師生雙方教與學(xué)的融合與發(fā)展。”這是指出在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的任務(wù)并不只是傳授理論知識(shí)，課堂的有效性也并非以考試成績(jī)的好壞做為簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。所以教師要做到：（1）言傳身教，體現(xiàn)情感教育“學(xué)高為師，身正為范”教師要正人，必先正己，要不斷提高專業(yè)知識(shí)水平，不斷完善自身修養(yǎng)。為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)和為人的榜樣，要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生高度責(zé)任的事業(yè)心和愛(ài)心。（2）呵護(hù)學(xué)生，強(qiáng)化情感教育教師要做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，”對(duì)每個(gè)學(xué)生要一視同仁，不要在感情上冷落或歧視后進(jìn)學(xué)生。要多鼓勵(lì)，多扶持。如在課堂上學(xué)生回答問(wèn)題后要說(shuō)：太好了、你真棒等等。要呵護(hù)學(xué)生，關(guān)

8、愛(ài)學(xué)生，杜絕打擊、挖苦學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生。要知道。沒(méi)有感情交流的教育是根本沒(méi)有生命力的。（3）課外交流，完善情感教育光有課堂的交流是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該有課外的交流作為補(bǔ)充和完善。這就要求教師能夠利用課余時(shí)間多與學(xué)生接觸，多溝通，多交流。以朋友的身份走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活。我就經(jīng)常在午間和學(xué)生閑談學(xué)習(xí)心得或在網(wǎng)上進(jìn)行qq 交流，甚至還經(jīng)常與一些學(xué)生一起打球。這樣學(xué)生會(huì)感到老師很親切，學(xué)習(xí)積極性自然就高了。老師也嫩更清楚的掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從而能準(zhǔn)確的制定或更改相應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏與方法，課堂的有效性就會(huì)大大提高。二、堅(jiān)持創(chuàng)新，采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)初中語(yǔ)文教師要正確地認(rèn)識(shí)電教多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作

9、用，恰如其分地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中， 能化難為易，變抽象為具體，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮多種感官的感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入神奇美妙的語(yǔ)文世界，牟讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，逐步提高實(shí)踐能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在利用媒體教學(xué)時(shí)，要注意的是：不要僅僅為求新鮮刺激而利用，而要擺正它作為教學(xué)手段的地位，讓它切實(shí)為教學(xué)服務(wù)教學(xué)創(chuàng)新在于教師，教師創(chuàng)新主要體現(xiàn)在所采用的教學(xué)方法上。傳統(tǒng)的按部就班，照本宣科的陳舊教法已為廣大師生所摒棄。我們應(yīng)該敢于探究勇于創(chuàng)新。尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)又能大力提高課堂時(shí)效性的教學(xué)方法。堅(jiān)持創(chuàng)新，敢于嘗試。 教無(wú)定法但有良法，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中較為實(shí)用的有以下幾種：1、

10、 啟發(fā)式教學(xué)早在中國(guó)古代教育中，孔子就說(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”可見(jiàn)這種教學(xué)方法古已有之。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以側(cè)重聽(tīng)說(shuō)，課堂上老師設(shè)好情境，做好設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音之后進(jìn)行回答，可以避免教學(xué)的平鋪直敘。但是最終還要讓學(xué)生做到“舉一隅而以三隅反之”，才算是成功的。 避免啟而不發(fā)。 這時(shí)教師在課堂上的身份就應(yīng)該如舞臺(tái)上的主持人一樣，層層設(shè)疑，漸漸推進(jìn)。在教學(xué)石榴時(shí)，我先用多媒體播放了幾張石榴的圖片，特別是石榴的花、果實(shí)，讓同學(xué)們更直觀地了解了石榴，然后聽(tīng)朗讀錄音，并逐漸啟發(fā)學(xué)生思考：在作者3 筆下，石榴給人的總體印象是什么？石榴的花最可愛(ài)是針對(duì)什么來(lái)說(shuō)的？石榴的枝葉可愛(ài)嗎？花呢？文中哪些語(yǔ)句直接表達(dá)

11、了作者對(duì)石榴的情感？作者在刻畫石榴的過(guò)程中，哪些地方又流露了作者的喜愛(ài)、贊美之情呢？讓同學(xué)們感受到郭沫若的散文不同凡響，他留下的華章，有一種特殊的氣勢(shì)、韻味與魅力，使人無(wú)法不著迷。從而讓同學(xué)們懂得散文給人帶來(lái)的美感2、任務(wù)式教學(xué)把一堂課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作一項(xiàng)大的總?cè)蝿?wù)，又跟據(jù)其性質(zhì)把這項(xiàng)完整的任務(wù)再細(xì)分為若干項(xiàng)任務(wù)。這就是我們常說(shuō)的任務(wù)型教學(xué)。實(shí)踐證明， 任務(wù)型教學(xué)理論的提出和實(shí)行，能行之有效地提高課堂的實(shí)效性。因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程， 學(xué)生都是作為主體，他們時(shí)刻都在為完成某個(gè)任務(wù)而努力著，這更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)就像探險(xiǎn)一般，具有挑戰(zhàn)性和趣味性。讓他們?cè)谝环N緊張而又愉快的過(guò)程中習(xí)

12、得知識(shí)，而且會(huì)有更高的成就感。又有探知和完成下一個(gè)任務(wù)的強(qiáng)烈欲望。在講授鄉(xiāng)愁時(shí)，我先播放了一首歌曲想家的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)氛圍。又通過(guò)多媒體讓同學(xué)們聽(tīng)錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。 同學(xué)們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)錄音，并被多媒體課件中朗讀深沉、圖文并茂所深深地被感染了， 就這樣， 我就很自然地將課堂融入同學(xué)們的情感中，讓同學(xué)們漸漸地懂得了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷，完成了教學(xué)目標(biāo)。這是建立在接受型任務(wù)的基礎(chǔ)上的，說(shuō)與寫就是創(chuàng)造型任務(wù)。這種任務(wù)層層推進(jìn)，步步拓展，讓學(xué)生有創(chuàng)造和想象的空間，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行和完成這種任務(wù)。3、 引入式教學(xué)就是在教學(xué)中，為了讓同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)課文，將他們的注意力

13、完全吸引的課堂中，教師可以充分運(yùn)用電教多媒體的資源，使同學(xué)們能更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。如我在講山中訪友時(shí)，就較好地運(yùn)用了電教媒體手段。為了讓學(xué)生了解作者到山里拜訪了哪些朋友，把文中的大自然景物制成一張一張的幻燈片，如：古橋、樹(shù)木、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、落葉、小花、陣雨、螞蟻、歸鳥等。當(dāng)這些精美的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，一片嘩然，太美了！把精美的圖片和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的課文朗讀和諧相配，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種親臨其境之感。4、 情景式教學(xué)在教學(xué)中，我們可以利用電教多媒體設(shè)置一些與課文有關(guān)的情景，讓學(xué)生感受課文的氛圍，掌握課文知識(shí)。比如在上西花廳的海棠花又開(kāi)了一文時(shí)，我就運(yùn)用課件，結(jié)合周恩來(lái)總理和鄧穎超從相識(shí)

14、、相知、相愛(ài)的過(guò)程的一些圖片，播放了大型紀(jì)錄片鄧穎超的主題曲你走進(jìn)永遠(yuǎn)，讓同學(xué)們從歌曲中感受課文，并用我前幾年暑假到天津旅游時(shí)，參觀“周恩來(lái)鄧穎超紀(jì)念館”自己拍攝的一些圖片，把同學(xué)們深深地引進(jìn)課文的情景中，達(dá)到教學(xué)效果。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“在學(xué)校里，應(yīng)讓所有學(xué)生都挺起胸膛走路。 ”所以，在我們初中語(yǔ)文的教學(xué)中，我們既要讓學(xué)優(yōu)生吃得飽，又讓差生吃得好，更要讓中等生得到穩(wěn)步提高，恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，穿插于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓語(yǔ)文課更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、鑒賞、審美、表演等能力，還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力綜上所述， 運(yùn)用電教多媒體提高課堂實(shí)效性，向 45 分鐘要效率， 這不能僅僅是個(gè)口號(hào)而已。這是擺在我們面前的重大課題，也是我們面臨的重大挑戰(zhàn)和奮斗的目標(biāo)。我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新型的師生關(guān)系，這是創(chuàng)新理念