信息窗一(小數(shù)初步認(rèn)識)

1、小數(shù)的認(rèn)識說課稿云南省玉溪市通?？h河西鎮(zhèn)石山嘴小學(xué)解秀娟一、 說教材認(rèn)識小數(shù) 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級下冊小數(shù)的初步認(rèn)識中的內(nèi)容?！罢J(rèn)識小數(shù)”是傳統(tǒng)教材四年級的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教材從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際

2、生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。我在理解教材、尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，借助生活素材，如：超市里商品的標(biāo)價(jià)，學(xué)生自己找到的帶有小數(shù)的物品、資料等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識小數(shù)，體現(xiàn)教學(xué)生活化。二、說教法教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合，根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了談話法、直觀演示法、啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

3、小數(shù)的含義較為抽象，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)了小華和媽媽去商店買東西的情景，使學(xué)生在熟悉的情境中直觀地認(rèn)識了小數(shù)。通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)遷移出以元為單位的小數(shù)的含義，通過對分?jǐn)?shù)的認(rèn)知引導(dǎo)、類推出一位小數(shù)和兩位小數(shù)表示分?jǐn)?shù)的方法。教學(xué)中多次讓學(xué)生交流、合作，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在活動中體會數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。三、說學(xué)法教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨(dú)立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生主動探索的精神。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，

4、培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。采用小組討論、同桌交流等方法各抒己見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，以學(xué)生為中心，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。四、說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)要求和具體的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“三維”目標(biāo)的整體落實(shí)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于： 1 、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，通過觀察、比較、分析和歸納，初步了解小數(shù)的含義，會讀、會寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。2、能力目標(biāo)：在理解小數(shù)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和概括的能力。3、情感目標(biāo)：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體會，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)

5、學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、知道小數(shù)的實(shí)際含義2、 掌握用小數(shù)表示十分之幾、百分之幾的方法3、正確讀寫小數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)的含義及表示五、說突破重難點(diǎn)的設(shè)想本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)的讀寫，因?yàn)檫@部分知識學(xué)生已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，所以教師只需作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就能很好的掌握這些知識。對于難點(diǎn)知識理解小數(shù)的含義，僅僅運(yùn)用課本上的提示，學(xué)生還不能很好的把知識進(jìn)行遷移，于是，我把課本上的知識進(jìn)行了補(bǔ)充設(shè)計(jì)了自學(xué)提示，通過學(xué)生小組之間的討論互學(xué)，再通過教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生較容易的掌握這部分知識。六、說教學(xué)流程（一） 、創(chuàng)境激疑（ 45 分鐘）1、我安排了兩個(gè)鋪墊題， 第一個(gè)是長度單位和貨幣單位之間進(jìn)率的

6、填空題，第二個(gè)是分?jǐn)?shù)的表示方法，為后面學(xué)生突破難點(diǎn)理解小數(shù)的含義做好鋪墊。2、我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小華和媽媽到商店買東西，看到貨架上的商品價(jià)格， 并讓學(xué)生按照自己的想法給這些價(jià)格分分類，使學(xué)生初步感受到了小數(shù)的存在。3、 教師稱機(jī)會把學(xué)生分出了的這幾個(gè)小數(shù)板書在黑板上，讓學(xué)生給這些數(shù)取個(gè)名字，然后教師直接引入，這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，今天我們就來認(rèn)識小數(shù)。這樣導(dǎo)入新課，既順理成章，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。（二） 、互動解疑（ 1517 分鐘）1、認(rèn)識小數(shù)讓學(xué)生黑板上的數(shù)與整數(shù)有什么不同，學(xué)生說后教師就可以順理成章的總結(jié)得出小數(shù)的各部分的名稱，這部分不是本節(jié)課的難點(diǎn)，只要讓學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的小數(shù)， 就能很

7、容易的發(fā)現(xiàn)小數(shù)與整數(shù)的不同。在通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能掌握小數(shù)的各部分名稱。2、讀、寫小數(shù)（1） 、讓學(xué)生試著讀一讀黑板上的幾個(gè)小數(shù)，讀錯的同學(xué)之間互相糾正，然后教師再作點(diǎn)撥，接著教師再用卡片出示幾個(gè)難一點(diǎn)的小數(shù)讓學(xué)生讀，從而檢驗(yàn)學(xué)生的讀法。由于運(yùn)用了卡片這一教學(xué)手段，會激發(fā)學(xué)生讀的興趣，因而會使學(xué)生讀得積極，讀得主動。（2） 、教師說小數(shù)， 讓學(xué)生動筆寫小數(shù)， 教師只需對小數(shù)點(diǎn)的寫法作重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。小數(shù)的讀寫是本節(jié)課的重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)， 再加上學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，所以，對于這部分知識教師只要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生就能很快的掌握。這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和規(guī)范的書寫習(xí)慣。（3） 、讓學(xué)生說

8、說這些小數(shù)分別表示多少錢，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)的含義和表示做好鋪墊。3、小數(shù)的含義及表示這部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地體會小數(shù)的含義，教師又不直接告訴學(xué)生小數(shù)的含義，而是讓學(xué)生通過讀自學(xué)提示遷移方法，討論自學(xué)的方式理解小數(shù)的含義，這樣做充分體現(xiàn)“雙主互動”的教學(xué)方法。（1） 、 教師先拋出問題 ( 王東身高 1 米 30 厘米，只用米作單位怎么表示？)再設(shè)置懸念，要解決這個(gè)問題， 必須先通過自學(xué)掌握一些知識，教師出示自學(xué)提示，讓學(xué)生 5 人小組通過讀一讀、 想一想、議一議、小組長填一填的方式完成自學(xué)。（2） 、指名匯報(bào)交流，對沒填對的集體訂正。（3） 、提問學(xué)生還有什么疑問，這

9、時(shí)的學(xué)生處于似懂非懂的狀態(tài)，但具體不懂在那里又不是十分清楚，于是讓學(xué)生提問題似乎成了一句空話，這是教師要轉(zhuǎn)變觀念，由教師提出疑問讓學(xué)生解答，通過教師和學(xué)生的一問一答，使學(xué)生頓時(shí)豁然開朗，真正明白了小數(shù)的含義。這時(shí)，再讓學(xué)生解決剛才老師拋出的問題，這就是輕而易舉的事了。這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識、合作意識和交際能力。（三） 、啟思導(dǎo)疑（ 23 分鐘）此環(huán)節(jié)我讓學(xué)生觀察自學(xué)提示，以填空的形式總結(jié)得出十分之幾可以寫成一位小數(shù)，百分之幾可以寫成兩位小數(shù)的規(guī)律。（四） 、實(shí)踐運(yùn)用（ 1012 分鐘）此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三大塊的練習(xí)，第一塊有兩大題， 分別是讀小數(shù)和寫小數(shù)，目的是檢查學(xué)生對小數(shù)的讀法和寫法的掌握情況。第二塊是填空題，主要是小數(shù)含義的填空，通過填空了解學(xué)生對小數(shù)含義的理解程度。第三塊是一題提高題，把克改為千克用小數(shù)怎么表示，看學(xué)生能不能把知識從會寫一位小數(shù)、兩位小數(shù)遷移到會寫三位小數(shù)上。（五） 、總結(jié)評價(jià)（ 23 分鐘）此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過回憶本節(jié)課所學(xué)的知識，說一說自己學(xué)到了些什么，從而進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識。最后請同學(xué)們回家后，找一找生活中還有那些方面會用到小數(shù)呢？這樣，由課內(nèi)延伸到課外，又一次把學(xué)到的知識運(yùn)用在實(shí)際