2022年部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地一2

1、部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè)部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1.本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。2.梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。3.舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：1.“識(shí)字加油站”都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中的生字有著相同偏旁的漢字。2.“詞句段運(yùn)用”可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān) ppt 。學(xué)

2、生搜集“扌、纟、貝”這三個(gè)偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)教學(xué)過程: 第一課時(shí)一、熟讀精思品佳句 1. 自學(xué)預(yù)習(xí)讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。 2. 檢查自學(xué)成果教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒” ，其中“骨”讀為（）, 整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻。 “順順溜溜”的“溜”讀為“l(fā)i ”?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美語(yǔ)

3、句，另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué)， 可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！烤穼W(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第 2 頁(yè) 共 7 頁(yè) 3.邊讀邊想象畫面教師指導(dǎo)學(xué)生再讀 “小燕子的翼尖或剪尾， 偶爾沾了一下水面， 那小圓暈便一圈一圈地蕩

4、漾開去。 ”這句話。學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔（2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么， 然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色， 說明他的想象越豐富， 感受越深刻。學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法邊想象畫面邊讀書。【設(shè)計(jì)意圖： 教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合理的想象， 大膽說出自己的感受， 只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致， 生動(dòng)，那么就意味著他已經(jīng)讀懂了這段文字， 當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)候，他就能做到有感情地朗讀。 】 4. 運(yùn)用方法嘗

5、試自學(xué)（1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。（2）教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法， 幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上， 談一談自己的感受?！坝械倪€是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！碑嬅妫哼@朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。感受：作者把花骨朵兒寫活了。學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來?！捌跋x款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！碑嬅妫阂恢惠p盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？蓯?。感受：作者描寫瓢蟲的動(dòng)作很細(xì)致。學(xué)

6、生嘗試讀出自己的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。 這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法， 也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。 】二、分門別類識(shí)生字精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第 3 頁(yè) 共 7 頁(yè) 1.預(yù)習(xí)自學(xué)在“_”上寫出下列生字的偏旁，在“ （ ） ”中給它們

7、注上音節(jié)。援_（）擲_（） 撈_（）縛_（）繚_（）絡(luò)_（）資_（）貢_（）貸_（） 2.檢查預(yù)習(xí)教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。援 扌（yu n）擲 扌（zh）撈 扌（l o）縛 纟（f ） 繚 纟（li o）絡(luò) 纟（lu ）資 貝（z） 貢 貝（ n） 貸 貝（d i ）提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：“援”前鼻音發(fā)音， “貢”后鼻音發(fā)音。 “擲” 、 “資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語(yǔ)拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)?！?. 歸納整理（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。以第

8、一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁“扌”。以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝” 。（2）學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語(yǔ)，并仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)。教師提示學(xué)生：“救援” 、 “投擲” 、 “打撈” ，做這些動(dòng)作都需要身體的一個(gè)部位，那就是手。師生小結(jié)：“援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。學(xué)生拓展提升：“拍” 、 “打” 、 “挑” 、 “挖”的偏旁也是“扌”，這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。師生總結(jié)：偏旁為“扌”部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。（3）按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語(yǔ)，

9、嘗試總結(jié)二三行生字的意思?！翱`、繚、絡(luò)”的偏旁都是“纟” ，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似的還有“紡” 、 “織” 、 “綢” ?！百Y、貢、貸”的偏旁都是“貝” ，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似的還有“財(cái)” 、 “購(gòu)” 、 “販” 。教師指導(dǎo)為什么以“貝”字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國(guó)最早的貨幣貝幣. 所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作為與精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 7 頁(yè)

10、- - - - - - - - -部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè)金錢有關(guān)的字。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識(shí)記生字，理解字義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率。 】4. 總結(jié)提升教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。以第三行三個(gè)生字為例：資（次）貢（工）貸（代）以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。第一行和第二行的漢字也是如此援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尃）繚（尞）絡(luò)（各）師生總結(jié)：這九個(gè)生字， 其偏旁與字義相關(guān)， 另一部分與它

11、的讀音相同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。教師明確形聲字定義： 形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。學(xué)生舉例說明：拍： “扌”是形旁表字義，“白”是聲旁表讀音。紡： “纟”是形旁表字義，“方”是聲旁表讀音。購(gòu)： “貝”是形旁表字義，“勾”是聲旁表讀音?！驹O(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升， 教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律， 還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過舉例說明， 會(huì)對(duì)形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)。 】板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、精挑細(xì)選析詞句1. 布置預(yù)習(xí)查字典，查找以下四組詞語(yǔ)的意思。（1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧 輕

12、快（4）靈活 靈敏教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。明確詞語(yǔ)意思。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè)清香：指清淡的香味。濃香：濃郁的香氣。蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。輕巧：輕便靈巧，簡(jiǎn)單容易或操作輕松靈巧。輕快：不費(fèi)勁兒。靈活：指敏捷，不呆板。靈敏：反應(yīng)迅速?！驹O(shè)計(jì)意圖

13、： 這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首先明確這些詞語(yǔ)的意思， 不過學(xué)生既然已經(jīng)掌握了查閱字典的方法，所以，可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。 】師生合作，在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“清香”和“濃香”的意思，找找二者之間的異同。相同：都是表示嗅覺的詞語(yǔ)，都和香味有關(guān)。不同：它們所表示的程度不同， “清香”的程度淺，“濃香”的程度深。（2）提示學(xué)生回顧課文荷花 ，想一想，荷花的香味屬于哪一種？結(jié)論：荷花的香味比較淡，所以，第一句選擇“清香”。（3）總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語(yǔ)境的，因此，要區(qū)分形近詞的差別，就要將這些詞語(yǔ)置于具體語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)比?！驹O(shè)計(jì)意圖

14、：要提高學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的分析能力， 首先要幫助他們掌握學(xué)習(xí)步驟，即查找詞義，對(duì)比分析。然后再此基礎(chǔ)上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥。 】3. 學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問題（1）學(xué)生運(yùn)用在具體語(yǔ)境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一板塊剩下的三個(gè)句子。（2）師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。二、由表及里悟方法1. 布置預(yù)習(xí)（1）安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：一身烏黑的羽毛， 一雙剪刀似的尾巴， 一對(duì)輕快有力的翅膀， 湊成了那樣活潑可愛的小燕子。獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。（2）找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。2. 檢查自學(xué)成果精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f

15、 - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè)（1）指名朗讀這兩段文字。指導(dǎo)學(xué)生將“似的”讀正確， “似”讀為“ sh” ， “甲殼”的“殼”讀為“ qi o” 。（2）描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀描寫?yīng)毥桥５模杭讱ぁ⒔恰驹O(shè)計(jì)意圖：“詞句段運(yùn)用”這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。 要達(dá)到這目標(biāo)， 前提是充分領(lǐng)會(huì)

16、例句的寫作特點(diǎn)，要領(lǐng)會(huì)寫作特點(diǎn)， 首先要將文本讀熟， 這可以通過學(xué)生自學(xué)完成。 教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)?！?. 深入體會(huì)寫作特點(diǎn)（1）剝絲抽繭尋找特點(diǎn)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、 尾巴、翅膀分別有什么特點(diǎn)。羽毛黑色的尾巴剪刀似的翅膀輕快有力（2）層層推進(jìn)總結(jié)方法要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫生動(dòng)， 首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成， 然后從顏色、形狀、動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。（3）鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子外形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛的外形特點(diǎn)。獨(dú)角牛：甲殼鐵黑色，很硬角像犀牛的角【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫動(dòng)物外貿(mào)的寫作方法，離不開教師的指導(dǎo)，因此教

17、師需要進(jìn)行由淺入深， 由表及里的指導(dǎo)， 而由具體的文字到抽象的方法是需要一個(gè)遞進(jìn)過程的。其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)寫作手法?！?. 嘗試寫作學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫它的外形特點(diǎn)。教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫作。并當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)成果。三、日積月累讀經(jīng)典 1.布置預(yù)習(xí)正確朗讀憶江南，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“諳”的讀音，借助資料精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第

18、 6 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - -部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè)查閱“諳、藍(lán)”的釋義。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如“諳”讀為“n” ，它在詞中的意思是熟悉， “藍(lán)”的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。2. 在朗讀中想象畫面（1）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這兩句，找出詞中所描寫的景物，詩(shī)人提到的顏色。景物：江花，江水顏色：紅，綠（2）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思日出江花紅勝火：太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀“春來江水綠如藍(lán)” 。（3）再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感。師生合作交流： 因?yàn)樽髡邔憣?duì)江南的回憶， 選擇了江花