多媒體在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（精編版）

1、多媒體在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要： 近些年， 隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已在各個(gè)領(lǐng)域中普及，多媒體課件教學(xué)走進(jìn)教學(xué)活動(dòng)已成為必然趨勢(shì)。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們要積極應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)， 這樣可以讓幼兒從教學(xué)中感受快樂。多媒體課件也必然成為培養(yǎng)他們的想象、審美、思維以及體驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵所在。但是， 筆者經(jīng)過實(shí)踐探索，認(rèn)為多媒體在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中可從營造融洽和諧氛圍、促使幼兒自主發(fā)展、提高幼兒思維能力、不斷拓展幼兒視野這四個(gè)方面來加強(qiáng)應(yīng)用。關(guān)鍵字：多媒體；幼兒園；數(shù)學(xué)教學(xué)幼兒園教育指導(dǎo)綱要( 試行 ) 指出， 幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和

2、有趣”，由此可見，生動(dòng)、有趣、具有情境的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能使幼兒更好更快地達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，它要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由原來枯燥乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樾路f、有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重讓幼兒從探索中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中提升。但由于幼兒的思維具體、形象， 注意力極不穩(wěn)定，很容易轉(zhuǎn)移。因此，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，改變枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，以尊重的態(tài)度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和興趣，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。那么如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)呢？如何利用適宜的手段讓孩子理解數(shù)學(xué)概念呢？近些年，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已在各個(gè)領(lǐng)域中普及，

3、多媒體課件教學(xué)走進(jìn)教學(xué)活動(dòng)已成為必然趨勢(shì)。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以讓幼兒從教學(xué)中感受快樂，必然成為培養(yǎng)他們的想象、審美、思維以及體驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵所在。但是，筆者經(jīng)過實(shí)踐探索，認(rèn)為多媒體在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中可從營造融洽和諧氛圍、促使幼兒自主發(fā)展、提高幼兒思維能力、不斷拓展幼兒視野這四個(gè)方面加強(qiáng)應(yīng)用。一、營造和諧融洽的氛圍。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該積極應(yīng)用多媒體課件，這樣不僅可以營造融洽和諧的教學(xué)環(huán)境及氛圍，還能夠進(jìn)一步提高幼兒參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性。因此， 在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師要積極應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體課件與幼兒進(jìn)行直接的接觸與溝通，引導(dǎo)他們自由

4、活動(dòng)，最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。比如，在“我會(huì)數(shù)一數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)中，我通過應(yīng)用多媒體播放手偶游戲的形式，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容融入到了多媒體教學(xué)課件中，讓幼兒按捺不住自己激動(dòng)的心情，迫切希望加入到教學(xué)活動(dòng)中來。而我則請(qǐng)幾名幼兒上臺(tái)根據(jù)課件所播放的游戲進(jìn)行“數(shù)數(shù)”表演。這時(shí)，有的幼兒數(shù)出了很多小動(dòng)物（如鹿、狼、蝸牛、鴕鳥等），而有的則通過大膽思考，數(shù)出了各種各樣、千奇百怪的動(dòng)物或植物，讓我驚嘆不已。這樣一來， 就在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中積極營造了融洽和諧的環(huán)境與氛圍，使得幼兒的想象、思維以及創(chuàng)造力等都得到全面地發(fā)揮。又如在進(jìn)行 “按圖形分類” 教學(xué)活動(dòng)時(shí)， 我把圖形寶寶藏在火車中，播放火車的轟鳴聲，并帶著

5、圖形寶寶開出來，一下子吸引了幼兒的注意力，孩子們很快就投入到課程的學(xué)習(xí)中。這樣借助多媒體教學(xué)課件，化抽象為具體， 從一開始就使幼兒集中注意力，一下子吸引了幼兒，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。由此可見， 在幼兒園數(shù)學(xué)中積極應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以營造和諧融洽的氛圍，能夠促使幼兒進(jìn)一步拓展思維，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。二、促使幼兒自主發(fā)展。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有計(jì)劃、 有針對(duì)地巧妙設(shè)問置疑，積極創(chuàng)設(shè)一些問題及教學(xué)情境，努力為幼兒的全面、自由發(fā)展創(chuàng)設(shè)一定的空間和氛圍。此外， 教師也要積極引導(dǎo)幼兒互相進(jìn)行溝通、交流，使他們不僅是教學(xué)活動(dòng)的參與者、學(xué)習(xí)者，而更要做教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)者、

6、實(shí)踐者。如我在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓形時(shí)，我就運(yùn)用多媒體演示，先讓幼兒看到畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀。幼兒觀察后議論紛紛， 個(gè)個(gè)笑得前俯后仰最后畫面又把輪子換成橢圓的，孩子們看完后都說： “ 這也不行，坐上去誰受得了？”此時(shí)，我就提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其它形狀的輪子都不行呢？”在我的啟發(fā)下，喚起了幼兒探究的愿望，誘發(fā)了幼兒參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣，幼兒在積極的狀態(tài)下，弄清了道理，深刻地認(rèn)識(shí)了圓的特征。又如在小班數(shù)學(xué) “首先由一個(gè)蘋果”的教學(xué)活動(dòng)中， 我們以一棵蘋果樹上的形式引出活動(dòng)。首先出現(xiàn)1 個(gè)蘋果，讓幼兒點(diǎn)數(shù)，接著又一一出示2 條

7、毛毛蟲， 3 只小鳥， 4 個(gè)獵人， 5只小狗。 這樣在循序漸進(jìn)中讓幼兒對(duì)于5 以內(nèi)有了一定的認(rèn)識(shí)，所以大部分幼兒能正確的把蘋果等實(shí)物的數(shù)量區(qū)分開來，也能很好的進(jìn)行實(shí)物與圓點(diǎn)的匹配。雖然這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容較多， 但由于課件操作簡(jiǎn)便，層次清晰，整個(gè)教學(xué)過程幼兒始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，孩子們不僅認(rèn)識(shí)數(shù)字3，還鞏固了數(shù)字，整體的教學(xué)效果極佳。三、提高幼兒思維能力。在幼兒園數(shù)學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容尤其重要，而且對(duì)于進(jìn)一步提高幼兒的思維能力極為關(guān)鍵。但是， 在具體教學(xué)過程中，有的教師則忽視了應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的重要作用及意義。實(shí)際上， 在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，對(duì)于進(jìn)一步

8、拓展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的空間提供了極大的可能性。因此， 在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，我積極應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，力求使幼兒都能快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)和自由活動(dòng)。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，我預(yù)先制作一些具有生活氣息、立體場(chǎng)景的多媒體教學(xué)課件，并把其作為幼兒園數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣一來， 就使幼兒對(duì)日常生活中普遍存在的一些數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)及了解，促使他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考。又比如，在學(xué)習(xí) “按不同的規(guī)律排序”時(shí)，我在活動(dòng)的結(jié)尾處設(shè)計(jì)了一個(gè)課件動(dòng)畫游戲“救救小動(dòng)物” 。大屏幕上出現(xiàn)了這樣一幅畫面：一群可愛的小動(dòng)物排著隊(duì)出來游玩，走著走著，忽然3 只小兔后面的小動(dòng)物不見了，“咚”的一下掉進(jìn)了泥坑。這時(shí)問題出現(xiàn)了：“小朋

9、友，它們都是哪些小動(dòng)物？有幾只小動(dòng)物呢？請(qǐng)大家趕快動(dòng)動(dòng)腦筋?！庇變悍e極動(dòng)腦思考，對(duì)畫面內(nèi)容快速做出反應(yīng)，找出規(guī)律，并用語言進(jìn)行講述。由此可見， 積極應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以營造開放的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使得幼兒有選擇、有針對(duì)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的教學(xué)情景，更為他們獲得學(xué)習(xí)的成功和體驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。四、拓展幼兒視野。在現(xiàn)代社會(huì)，由于科技信息發(fā)展日新月異。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，我充分利用計(jì)算機(jī)、 網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等教學(xué)資源，采取資料收集、訪問參觀等有效方式，全面深入地開展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒接觸到了大量有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的日常生活，在大大拓展他們視野的基礎(chǔ)上，促使他們積極學(xué)習(xí)、吸收和借鑒多元的數(shù)

10、學(xué)觀念，不斷激發(fā)他們思維活躍的深度和廣度。如在具體教學(xué)幼兒園數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我為幼兒布置了讓他們積極收集日常生活中有關(guān)幼兒園數(shù)學(xué)知識(shí)的圖片、照片、 畫冊(cè)等資料的課前作業(yè)。當(dāng)開始上課以后，幼兒紛紛向筆者展示了他們所收集到的有關(guān)資料。由此可見，充分利用現(xiàn)代科技、網(wǎng)絡(luò)、圖片等有效方式，不僅使幼兒通過收集資料學(xué)習(xí)到了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也使他們?cè)谑占懈惺艿搅藢W(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步豐富、拓展了其知識(shí)，大大激發(fā)了他們探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。綜上所述， 幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，由于數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性、精確性的特點(diǎn)，即使是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過一番分析與綜合，抽象與概括， 判斷與推理的過程。在這一過程中，發(fā)展幼兒的智力觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，幼兒就會(huì)有興趣；跳一跳夠得著幼兒就會(huì)有興趣；幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，就會(huì)有興趣。 快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。當(dāng)孩子喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全情投入，還會(huì)