小松樹和大松樹第二課時教學設計

1、.小松樹和大松樹第二課時教學設計常州市博愛小學 顧娟教學目標：1、流利、有感情地朗讀課文，讓學生在多種形式的朗讀中感受小松樹的變化。2、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自信，看不起別人。3、繼續(xù)學習生字詞語，指導書寫“爺、伯、孩”四個生字，認識兩個新偏旁，在田字格里正確規(guī)范地書寫。教學重、難點：重點：有感情地朗讀課文，讓學生在讀中求悟，不斷提高自己的朗讀能力和理解能力。難點：理解風伯伯對小松樹說的話。教學準備：小松樹和大松樹圖片、多媒體課件、生字詞卡片等。教學過程：一、復習鞏固，導入新課。 1、上節(jié)課我們大家一起學習了小松樹和大松樹這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書

2、寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下?！靶∷蓸洹比制?，“大松樹”三字偏大。）2、誰來讀讀課題？（1）、提示學生把“小”字突出讀來?？山o予相應評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。（2）、提示學生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長。可給予相應評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！3、讓我們一起來讀一讀!（齊讀課題）4、過渡：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好！）生打招呼。5、小松樹帶來了好多詞語，你們會讀嗎？（多媒體出示）朋友 地方 孩子 （注意輕聲）松樹 回答 慚愧 （讀準生

3、字）喂 哇 呢喂，朋友 長得多高哇 你呢 （了解語氣詞的讀法）風伯伯 大山爺爺 二、趣讀課文，細品文本，指導朗讀。第一自然段1、通過上節(jié)課的學習，你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒？是的，（出示第一自然段）老師這兒有一棵大松樹，誰來貼一貼啊？（學生貼圖） 2、讓我們一起來讀一讀這一自然段。（指名讀，學生齊讀）第二自然段1、過渡：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠處連綿起伏的群山（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（生答）2、師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松

4、樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（出示第2節(jié)）請小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）（1）、能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細細品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？）（2）、指導讀好“喂”這個字。老師用“喂”來說一句話，注意看好老師的表情和動作?？纯础拔埂睉撛鯓幼x？（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。沒有稱呼，瞧不起人）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）（3）、再讀一下這句話。體會小松樹的語氣。（讀出小松樹長在大山上，把小松樹讀得再高一點，“

5、多高哇”注意表情和動作） （4）、小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？指導看圖：看哪，這棵小松樹說話的時候表情、動作是怎樣的？（得意、高興，生說，引導學生學著樣子上臺表演。）（5）、此時，大松樹沒有說話，你猜一猜它會怎樣想？第三自然段1、大松樹雖然沒有回答，可是小松樹的話卻被剛巧路過的風伯伯聽到了。（多媒體出示風伯伯）風伯伯輕輕地、笑瞇瞇地來到了小松樹的身邊，風伯伯是怎么說的呢？（出示第三自然段風伯伯說的話）師：你覺得風伯伯的話有道理嗎？誰再來讀讀這一段有道理的話。（出示風伯伯的話，指名學生讀）師評：老師聽出來了，這位風伯伯的話說得很慢，聲音聽起來和溫柔。誰再來試一試？其他小朋友認真聽，看看這還

6、是一位怎樣的風伯伯呢？（溫柔、親切）師：多么溫柔、多么親切的風伯伯?。∫宦暋昂⒆印?，你知道了什么啊？是啊，風伯伯把小松樹是當成了自己的親人，它是一邊說一邊怎樣？（摸著學生的頭）師：閉上眼睛，想象，現(xiàn)在我們就是那一棵小松樹，說：“孩子，山下的松樹比你高多了，你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀！”師：一棵棵小松樹們，你們明白了嗎？明白什么了啊？ 師：是啊，小松樹其實長得并不高。（將小松樹的圖貼到大松樹的旁邊）山下的這棵大松樹比它高多了，它之所以能看得這么遠是因為大山爺爺把它托起來的??！看來你們這些小松樹也都明白了，讓我們一起再次感受一下風伯伯的溫柔和親切吧?。ǔ鍪镜谌匀欢危┑谒淖匀欢?。預設一

7、：1、小松樹聽明白了風伯伯的話。（出示第四自然段，指名讀）2、你從哪里看出小松樹聽懂風伯伯的話了？（理解詞語：慚愧）“慚愧”是什么意思？3、小松樹聽了風伯伯的話，慚愧地低下了頭。你能學學它地樣子嗎？（學生做動作）師：這時，它會想些什么呢？生：它想，原來是我錯了。生：它明白了，自己并不比大松樹高，是大山爺爺把它托起來地。生：它想，我以后再也不能驕傲了。師：請你代表小松樹，再對大松樹說句話好嗎？生：松樹姐姐，我以后再也不驕傲了。生：松樹姐姐，我知道錯了，你能原諒我嗎？生：大松樹，你好！我現(xiàn)在知道了，你比我高多了，是大山爺爺把我托起來的。師：是啊，是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，

8、你們現(xiàn)在是怎么想的呢？生：小松樹看起來很高，實際上它是長在大山上的。生：小松樹比應該瞧不起大松樹。生：小松樹聽了風伯伯的話，認識到了自己的不對，還是很好的。師：小朋友說得都很好，現(xiàn)在，小松樹變成了一個既有禮貌又很謙虛的孩子。預設二：師：聽了風伯伯的話，小松樹會怎樣呢？（出示4節(jié)，生自由讀體會。）師：“慚愧”是什么意思？生1：不好意思。生2：很難過。師：這時候小松樹心里會怎樣想呢？生1：覺得對不起大松樹。師：現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？生1：對不起大松樹，我剛才不應該引你生氣。師：“引”能換個詞嗎？生（摸著頭想一陣）：對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！師：沒關系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。生2：小松樹會想：我應該謝謝大山爺爺。師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。三、以演代讀，自然內(nèi)化。過渡：那么，你想把這個知錯就改的小松樹表演出來嗎？（想）請小朋友四人一組，自由排練。 1、教師指導四人一組表演如何分配角色。 2、學生自由組合，排練課本劇。 3、推選一組上臺表演，教師現(xiàn)場